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運用蒙臺梭利教育觀促進兒童心理健康發(fā)展

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年08月16日 05:35

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心理學研究表明，幼兒期是心理發(fā)展速度最快，最易穩(wěn)固的階段。這時期的心理健康與否，與其長大后能否適應社會、抵御挫折具有密切聯(lián)系的。幼兒教育學家蒙臺梭利倡導的混嶺教育，就是為孩子們營造了平和相處、互助互賴的生活學習環(huán)境，滿足孩子們的各個階段的心理需求，促進了兒童的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)兒童互助、合作、分享，并樂于與人交往，富有同情心的良好品質(zhì)。下面結合幾年來的蒙氏教育教學實踐，談談對運用蒙氏教育觀，促進兒童心理健康發(fā)展的幾點看法。

一、混齡教育加強了幼兒間的交往，為幼兒社會適應能力的培養(yǎng)打下良好的基礎。

幼兒階段是兒童社會性發(fā)展的關鍵期。3～5歲是幼兒自我控制發(fā)展的關鍵期，4歲是幼兒同伴交往發(fā)展的關鍵期，5歲是幼兒由生理性需要向社會性需要發(fā)展的關鍵期。如果我們抓住了孩子生理、心理上的敏感期，提供孩子適當?shù)沫h(huán)境，就能取得事半功倍的效果?；忑g的教育模式提供了一種讓幼兒能和不同年齡同伴交往的環(huán)境。在混齡班中，幼兒既可以和同齡幼兒交往，又可以選擇不同年齡的幼兒交往。幼兒在交往中喜歡同齡伙伴，因為他們發(fā)展水平相近，心理需求相似，語言表達能力基本處于同一階段，比較容易溝通。年齡小的幼兒希望和比自己年齡大的同伴交往，他們認為年齡大的幼兒比自己的能力強，是自己心中的“英雄”，自己不會做的事，哥哥、姐姐都會做。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中有被肯定、被承認的需求，這種需求僅僅通過成人的評價并不能夠滿足，他們更喜歡同伴間的贊揚、肯定、追隨，不僅僅是語言上的，還有心理和行為上的承認；同年齡小的幼兒交往，充分的展示了自我；同時也付出了愛，懂得如何關心幼小，照顧、幫助別人。孩子們在這樣的環(huán)境中，日復一日的生活、學習，逐漸培養(yǎng)了互助、合作、分享，并樂于與人交往，富有同情心的良好品質(zhì)，促進了其心理健康發(fā)展。如一天午休起床后，我看到刁程程小朋友的鞋穿反了，就說：“程程，請你把鞋換過來好嗎?”話音剛落，楊子言小朋友馬上跑過去，“程程我?guī)湍銚Q。”她說：“你知道我為什么這樣做，因為我是姐姐啊?！闭l看到這樣的情景能不感動呢？雖然程程沒有說謝謝姐姐，這件事即便沒有印刻到她的腦子里，也至少在她的潛意識里，會記得比她大的姐姐曾經(jīng)在生活中幫助過她，而她則會因為在這個備受關愛的集體中長大，懂得怎樣去關愛別人、幫助別人。

二、混齡教育培養(yǎng)了幼兒的社會倫理情操

現(xiàn)在的幼兒基本上都是獨生子女，幼兒缺乏交往對象，缺少良好的交往環(huán)境，往往存在任性、自私、獨立性差等個性問題。蒙臺梭利認為：“獨生子女并不是被寵壞了，而是他們?nèi)狈ν姘椤薄；忑g教育為獨生子女創(chuàng)造了一種類似兄弟姐妹在一起的環(huán)境。年齡大的幼兒為自己能夠照顧弟弟妹妹而感到自豪，認為照顧弟弟妹妹是自己的一種責任，并且樂此不疲。在混齡班中，會經(jīng)常能看到年齡大的孩子幫助和影響著比他小的弟弟妹妹。如剛開學時，我班來了兩個新的小朋友，常常哭聲不斷，但當他們和混齡班孩子接觸時，被哥哥姐姐愉快的情緒感染，而且得到了他們的照顧，很快適應了幼兒園生活。這些事實告訴我們，孩子們在混嶺的環(huán)境中，情感生活達到了一個高水平，個性得到了正常的發(fā)展，年長的兒童用他們的優(yōu)秀行為帶動了年幼兒童，并且傳遞到更小的孩子中去，并逐步學會理解和幫助他人。

三、混齡教育更尊重幼兒的成長規(guī)律

蒙臺梭利說：“適度的教育只有一種，那就是尊重兒童成長的自然速度的教育”。蒙臺梭利教學法的主要特色，就是真正地實踐了以孩子生命力為活動中心的教育目標?；忑g教育形式，因不同年齡段幼兒心理和生理發(fā)展明顯的差異性，更加要求教師在教育的過程中全面細致的了解每個幼兒的情況，組織各項活動，促進其身心健康發(fā)展。

每個幼兒在發(fā)展的方向、起點、進度及最終達到的水平上，都存在著很大的差異，在個性上也有較大的差異。蒙氏混齡教學以分組、個別的形式，打破了傳統(tǒng)教育齊步走、一刀切教育模式，使教師有較多地觀察了解每個幼兒行為表現(xiàn)和個性特點，從而制定出更有針對性的教育計劃和方案，因人而異、循序漸進的實施教育。使孩子的心理得到更加健康的發(fā)展。

幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期，對人一生的成長和發(fā)展至關重要。從幼兒心理健康教育的角度進行分析，我們可以看到，蒙臺梭利混齡教育對孩子心理健康的積極作用。在21世紀的今天，人類心理健康教育日益受到社會關注，作為基礎教育的基礎，幼兒教育更應重視幼兒的心理健康，加強幼兒心理健康的教育工作，促進幼兒健康成長！

綜上所述，蒙臺梭利混齡教育對孩子心理健康發(fā)展，有著十分重要的作用。作為基礎教育的基礎，幼兒教育更應該重視幼兒的心理健康，努力加強幼兒心理健康的教育工作，作為一名蒙氏教師，我深刻的認識到幼兒期心理發(fā)展，對孩子一生的成長和發(fā)展至關重要，只有積極運用蒙臺梭利教育觀，才能更好的促進幼兒心理健康發(fā)展，為孩子的一生發(fā)展奠定基礎。