《關(guān)于如何開展心理健康教育促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展》可能是您在尋找校園新聞資訊過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。 因此作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為密切的師長，學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級管理，通過多種方法，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。1. 做好班級文化建設(shè)，內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
班級文化分精神文化和物質(zhì)文化，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下我也做了一些嘗試。
我在教室里懸掛名言書畫，每兩周出一期黑板報(bào)，主題包括：愛國教育、寬容待人、尊師重道等等，以啟迪心智；設(shè)置墻報(bào)，由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)，抒發(fā)“心聲”；開設(shè)班主任信箱，進(jìn)行心聲交流和析疑解難；設(shè)立圖書角，同學(xué)們自發(fā)捐獻(xiàn)了好書，相互推薦有益讀物，使學(xué)生開闊視野，學(xué)會(huì)做人；我們共同制定班規(guī)，條例明確，賞罰分明；開展各種形式的教育活動(dòng)，如開班會(huì)、隊(duì)會(huì)、心理專欄、心理講座、公益勞動(dòng)等，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
2. 調(diào)動(dòng)情感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”可見，教師平時(shí)不能高高在上，不能擺架子，只有把學(xué)生當(dāng)做朋友，虛心聽取他們的意見，對他們充分信任，通過談心活動(dòng)，打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無所顧忌，愿意向老師傾訴真情，再根據(jù)個(gè)體的差異，因材施教。
我喜歡將具體的事件帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生們一起探討、分析、感悟。讓他們明辨是非、懂得感恩。例如老師們克服自己各種困難為他們加班加點(diǎn)、同學(xué)家舉步維艱仍不放棄、面對挫折朋友的正確做法等等。這些發(fā)生在身邊的故事潛移默化的給了孩子們前進(jìn)的動(dòng)力方向。
