附件： 健康教育理念 兒童少年的健康關(guān)系到我國的興衰和民族的未來， 要 提高民族的健康水平， 就必須從小學(xué)生做起， 使學(xué)校成 為育人園地。 校醫(yī)是第一位教師， 培養(yǎng)有道德、 有知識、 身心健康的一代新人。 健康教育是提高小學(xué)生自我保健 意識和能力。 培養(yǎng)良好的衛(wèi)生行為， 接受系統(tǒng)的衛(wèi)生知 識教育，建立文明的生活方式。 現(xiàn)代的健康觀 一、健康（ Health ）的概念 自古至今，健康成為各朝各代人們談?wù)摰挠谰迷掝}， 并 被視為人生的第一需要。然而什么是健康 如何正確理 解和把握健康的確切內(nèi)涵 這是一個關(guān)鍵的問題。 世界衛(wèi)生組織在 1978 年國際初級衛(wèi)生保健大會上所發(fā) 表的《阿拉木圖宣言》中重申：健康不僅是沒有疾病或 不虛弱， 且是身體的、 精神的健康和社會適應(yīng)良好的總 稱。該宣言指出：健康是基本人權(quán)，達(dá)到盡可能的健康 水平， 是世界范圍內(nèi)一項重要的社會性目標(biāo)。 事隔多年 后， 1989 年世界衛(wèi)生組織又一次深化了健康的概念， 認(rèn)為健康包括軀體健康 (physicalhysi 。alhealtl) 、心理健 康（ psychological health ）、社會 ychological 。alth) 、 社會適應(yīng)良好（ good social adaptation ）和道德健康 （ethical health ）。這種新的健康觀念使醫(yī)學(xué)模式從單 一的生物醫(yī)學(xué)模式演變?yōu)樯铮睦恚呱鐣t(yī)學(xué)模 式。這個現(xiàn)代健康概念中的心理健康和社會性健康是對 生物醫(yī)學(xué)模式下的健康的有力補(bǔ)充和發(fā)展， 它既考慮到 人的自然屬性， 又考慮到人的社會屬性， 從而擺脫了人 們對健康的片面認(rèn)識。 1．軀體健康（生理健康） 軀體健康是指身體結(jié)構(gòu)和功 能正常，具有生活的自理能力。 2 ．心理健康 心理健康是指個體能夠正確認(rèn)識自己， 及 時調(diào)整自己的心態(tài)， 使心理處于良好狀態(tài)以適應(yīng)外界的 變化。 心理健康有廣義和狹義之分： 狹義的心理健康主 要是指無心理障礙等心理問題的狀態(tài)； 廣義的心理健康 還包括心理調(diào)節(jié)能力，發(fā)展心理效能能力。 3 ．社會適應(yīng)良好 較強(qiáng)的適應(yīng)能力是心理健康的重要特 征。心理健康的大學(xué)生，應(yīng)能與社會保持良好的接觸， 對于社會現(xiàn)狀有清晰、 正確的認(rèn)識。 既有遠(yuǎn)大的理想和 抱負(fù)， 又不會沉湎于不切實際的幻想與奢望， 注重現(xiàn)實 與理想的統(tǒng)一。 對于現(xiàn)實生活中所遇到的各種困難和挑 戰(zhàn)，不怨天尤人，用切實有效的辦法去解決。當(dāng)發(fā)覺自 己的理想與愿望與社會發(fā)展背道而馳時， 能夠迅速地進(jìn) 行自我調(diào)節(jié)，以求與社會發(fā)展一致，而不是逃避現(xiàn)實， 更不妄自尊大和一意孤行。 4 ．道德健康 道德健康是指能夠按照社會規(guī)范的細(xì)則和 要求來支配自己的行為， 能為人們的幸福做貢獻(xiàn)， 表現(xiàn) 為思想高尚，有理想、有道德、守紀(jì)律。 二、健康的標(biāo)準(zhǔn)（

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