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 lisige 2011-04-15   |  233閱讀  |  23轉(zhuǎn)藏

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第三章　中小學(xué)生的心理發(fā)展與心理教育

第四節(jié) 中小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展與自我教育

　　自我意識(shí)是主體對(duì)自己作為一個(gè)獨(dú)特存在的個(gè)體的認(rèn)識(shí)。是主體我對(duì)自己以及自己與周?chē)挛锏年P(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)是個(gè)性結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，又是影響一個(gè)人個(gè)性形成、發(fā)展的因素之一。它一般包括自我概念、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控等形式。自我意識(shí)不是生來(lái)就有的，而是在后天的環(huán)境中，與客觀環(huán)境，尤其是社會(huì)環(huán)境相互作用、不斷社會(huì)化過(guò)程的產(chǎn)物。中小學(xué)階段是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，他們的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，本節(jié)擬就中小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的一般特點(diǎn)及教育中應(yīng)注意的問(wèn)題作一闡述，以便能更好地開(kāi)展心理教育。

　　一、小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展一般特點(diǎn)與自我教育

　　(一)小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)與一般特點(diǎn)

　　1.自我意識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)

　　小學(xué)階段，兒童的自我意識(shí)處于客觀化時(shí)期，是獲得社會(huì)自我的時(shí)期。在此期間，小學(xué)生的自我意識(shí)隨年齡的增長(zhǎng)從低水平向高水平不斷發(fā)展，但呈現(xiàn)的趨勢(shì)有所不同。研究表明，小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)三年級(jí)處于自我意識(shí)的上升時(shí)期，小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)二年級(jí)上升幅度最大，是上升中的主要發(fā)展期。其二，小學(xué)三年級(jí)到小學(xué)五年級(jí)處于自我意識(shí)的平穩(wěn)發(fā)展階段，年級(jí)間無(wú)顯著差異。其三，小學(xué)五年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)又處于第二個(gè)上升期。自我意識(shí)的發(fā)展趨向深刻。

　　2.自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)

　　從小學(xué)生自我意識(shí)組成的各因素看，小學(xué)生能夠形成自我概念。自我概念是在經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上形成發(fā)展起來(lái)的。自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象。這種印象是對(duì)自己在一切方面的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上形成的。小學(xué)生的自我概念是通過(guò)小學(xué)生的自我描述反映出來(lái)的。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的自我描述是從比較具體的外部特征的描述向比較抽象的心理術(shù)語(yǔ)的描述發(fā)展。前面一種水平的描述在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身上表現(xiàn)更多一些。到小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生才能開(kāi)始從更為復(fù)雜的內(nèi)部特征、人際關(guān)系、個(gè)性品質(zhì)等比較抽象方面來(lái)描述自我。但即使如此，他們的自我概念仍然帶有很大的具體性和絕對(duì)性。而且還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念的發(fā)展趨勢(shì)存在性別差異。男生對(duì)自己的印象一般不隨年齡的變化而變化，而女生則年齡越大，對(duì)自己的印象越差。

　　在自我評(píng)價(jià)方面。自我評(píng)價(jià)能力是自我意識(shí)發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志。小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)，具體表現(xiàn)在：(1)從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)的升高而提高。(2)從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己的某個(gè)方面或多個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)開(kāi)始具有對(duì)內(nèi)心品質(zhì)評(píng)價(jià)的傾向。(4)自我評(píng)價(jià)的抽象概括性有了提高。(5)自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性有了一定的發(fā)展。

　　在自我體驗(yàn)和自我調(diào)控方面。小學(xué)生的自我體驗(yàn)與自我評(píng)價(jià)發(fā)展有很高的一致性。隨著兒童認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，他們的自我體驗(yàn)也會(huì)隨之而逐步加深。在自我調(diào)控方面，小學(xué)生的這方面發(fā)展，從總的看來(lái)落后于自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)的發(fā)展，自我調(diào)控能力還不高。

　　(二)小學(xué)生的自我教育

　　綜上所述，可以看出小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展水平還不高，因此進(jìn)行教育時(shí)不能講更多的抽象理論，而要從細(xì)節(jié)、從小事做起，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。還要針對(duì)自我意識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)，區(qū)別對(duì)待不同年級(jí)的學(xué)生。對(duì)低年級(jí)和中年級(jí)學(xué)生要求的要具體、直觀，對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則要求他們用概括化的觀點(diǎn)看待自我、評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)，促使小學(xué)生自我意識(shí)達(dá)到一個(gè)新的水平。對(duì)不能正確對(duì)待自己的個(gè)別學(xué)生，教師要幫助他、用事實(shí)糾正他的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，告訴他評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、主次方面，以提高他的自我意識(shí)水平。

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