在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下，提升幼兒園托班保育教育質(zhì)量成為日益重要的話題。近期，在“提升托育服務(wù)質(zhì)量·助力幼兒健康成長(zhǎng)——上海市0-3歲嬰幼兒發(fā)展要點(diǎn)與支持策略發(fā)布暨托育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)”上，上海市教師教育學(xué)院的學(xué)前教育教研員王菁分享了上海市在托育服務(wù)上的最新探索與實(shí)踐。
從“托育”到“善育”：全方位提升幼兒教育
基于“相信托班幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者”的理念，上海市在托幼一體化發(fā)展的實(shí)踐中，圍繞建立安全信任的情感關(guān)系、創(chuàng)設(shè)兒童友好的環(huán)境空間、提供積極適宜的支持回應(yīng)，全面提升托班教育質(zhì)量。這種理念推動(dòng)下的教育模式，強(qiáng)調(diào)每一名幼兒的獨(dú)特性，通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、悅納等方式確保他們?cè)诎踩湃蔚沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。
情感關(guān)系：關(guān)愛(ài)讓幼兒更有安全感
嬰幼兒階段的情感培養(yǎng)對(duì)其大腦發(fā)育至關(guān)重要。研究表明，穩(wěn)定的關(guān)愛(ài)與安全感不僅促進(jìn)了孩子的身心健康，也增進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)能力。在托班教育中，教師每天都會(huì)與每個(gè)幼兒交流，建立起溫暖、積極的關(guān)系，這種一對(duì)一的互動(dòng)幫助孩子們?cè)谔剿魇澜鐣r(shí)更具勇氣和信心。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：讓每個(gè)角落都充滿友善
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，上海市的幼兒園通過(guò)“延伸”室內(nèi)外活動(dòng)空間，讓自然元素融入教室，確保了幼兒能夠最大限度地接觸自然光和新鮮空氣。他們還通過(guò)靈活的設(shè)計(jì)，例如設(shè)置半私密的換尿布區(qū)和適合孩子身高的設(shè)施，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)友好的環(huán)境中自由探索。
適宜支持：觀察、回應(yīng)成就每一個(gè)孩子
觀察和回應(yīng)幼兒的需求是托班教育的重要環(huán)節(jié)。教師們通過(guò)持續(xù)觀察、記錄和分析每個(gè)孩子的行為，識(shí)別他們的興趣與發(fā)展需要。對(duì)于有特殊需要的幼兒，通過(guò)家校合作和專(zhuān)業(yè)評(píng)估，提供針對(duì)性的支持。例如，某名語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幼兒，通過(guò)家長(zhǎng)、教師和醫(yī)生的共同努力，三個(gè)月后便能流利地說(shuō)出完整的句子。這種早期干預(yù)和持續(xù)支持，確保了每個(gè)孩子都能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)得到最有效的幫助。
信任與自主：在場(chǎng)但不干預(yù)，助力幼兒自主成長(zhǎng)
上海市的托班教育提倡“在場(chǎng)但不干預(yù)”的原則，相信幼兒自身的力量。通過(guò)提供充足的機(jī)會(huì)讓孩子們自主選擇和自我照料，教師鼓勵(lì)幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種教育模式不僅有助于幼兒的全面發(fā)展，還培養(yǎng)了他們的自主能力和自信心。
以上這些措施不僅是對(duì)國(guó)際學(xué)前教育研究趨勢(shì)的響應(yīng)，也是對(duì)國(guó)家人口高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)和人民對(duì)于優(yōu)質(zhì)托育服務(wù)期盼的回應(yīng)。未來(lái)，上海市將繼續(xù)在市、區(qū)、園三級(jí)教研體系和學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化辦園優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)“全面建設(shè)高質(zhì)量幼兒園”的行動(dòng)。
上海市的托班保育教育改革，不僅開(kāi)啟了托育服務(wù)的新篇章，也為全國(guó)其他地區(qū)提供了寶貴的參考經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)科學(xué)的理念和精細(xì)化的管理，更多的幼兒將能夠在這樣的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
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