“

　　教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過(guò)程的90%。在這之后，教育還要繼續(xù)進(jìn)行，人進(jìn)一步成長(zhǎng)，開(kāi)花、結(jié)果，而您精心培植的花朵在5歲以前就已經(jīng)綻蕾。

——蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯

　　”

　　什么是早期教育？

　　文 | 楊健教授

　　楊健教授簡(jiǎn)介：

　　快易典奇米幼教教育顧問(wèn)

　　武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任

　　武漢大學(xué)嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)中心專家組常務(wù)副組長(zhǎng)

　　中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)少兒教育工作委員會(huì)副主任、教授

　　主要研究方向：嬰幼兒早期教育及潛能開(kāi)發(fā)

　　主要著作：《三歲看大》《嬰幼兒智力評(píng)估及其指導(dǎo)》《走出嬰幼兒教育誤區(qū)》《閱讀是學(xué)習(xí)之母》《素質(zhì)教育與圍棋》等。

　　曾在北京、香港、上海、廣州、杭州等四十多個(gè)城市做過(guò)200多場(chǎng)大型巡回演講，其講座得到社會(huì)各界一致好評(píng)，尤其是深愛(ài)家長(zhǎng)喜愛(ài)，在每個(gè)城市都引起了巨大的轟動(dòng)！

　　早期教育從時(shí)間上講，應(yīng)是指對(duì)0-6歲，也就是上小學(xué)以前的孩子的教育。是孩子開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)習(xí)慣，塑造性格的教育，奠定孩子一生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)教育。

　　但早期教育不僅僅是個(gè)時(shí)間概念的問(wèn)題，它還有特定的理論意義。

　　傳統(tǒng)早期教育觀念的誤區(qū)

　　要講好這個(gè)問(wèn)題，我們先看看傳統(tǒng)的教育觀念。

　　以前的國(guó)人以為孩子就是“縮小的大人”，根本認(rèn)識(shí)不到兒童自有特殊的地方，比如：特殊的認(rèn)知能力。我們看過(guò)許多以民國(guó)時(shí)期以前的歷朝歷代為背景的電視劇、電影，那里面兒童的穿著和成人并無(wú)大的差別，因?yàn)槟菚r(shí)并沒(méi)有為他們量身打造的童裝。當(dāng)時(shí)，在大人看來(lái)，小孩自然而然地長(zhǎng)大成人。與此有關(guān)的教育理念在新中國(guó)成立前叫“發(fā)蒙”，指的是孩子上學(xué)后才開(kāi)始接受教育。孩子入學(xué)了，于是家長(zhǎng)就跟他的鄰居說(shuō)孩子開(kāi)始接受教育了。

　　直到現(xiàn)在，對(duì)于給嬰幼兒進(jìn)行科學(xué)的早期教育，很多人還以為是無(wú)稽之談：孩子太小，啥也不懂，大人只要管好他吃喝拉撒睡，到了3歲上一個(gè)好幼兒園，讓他快樂(lè)就行了，至于受教育，那是以后的事情。

　　（圖來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

　　在這種觀念的影響下，幾千年來(lái)，0-6歲孩子的寶貴時(shí)間，就像長(zhǎng)江的流水一樣流淌下去，一淌就是六年，家長(zhǎng)毫不珍惜。

　　現(xiàn)代早期教育觀念的形成

　　現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展了，競(jìng)爭(zhēng)激烈了，又出現(xiàn)了另一種情況：為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)不顧孩子興趣，個(gè)性等過(guò)早開(kāi)始定向培養(yǎng)教育。孩子上了小學(xué)，家庭、社會(huì)、學(xué)校一齊上，向這個(gè)小不點(diǎn)兒要學(xué)習(xí)成績(jī)，要學(xué)習(xí)質(zhì)量，有的甚至軟硬兼施。孩子承受了很大的壓力。我們常常在報(bào)刊上看到一些因逼迫孩子學(xué)習(xí)而造成的悲劇。

　　我們今天說(shuō)的0歲開(kāi)始的早期教育，不是上面所說(shuō)的那樣，而是“充分利用0-6歲的孩子大腦急劇增長(zhǎng)、大腦半球急劇分化的有利時(shí)機(jī)，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格品質(zhì)”。

（圖來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

　　早期教育的重要性

　　與此相關(guān)的是“智能遞減學(xué)說(shuō)”。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過(guò)大量研究結(jié)果表明，5歲前為智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，如果一個(gè)人長(zhǎng)到了17歲時(shí)，智力發(fā)展達(dá)100%的話，那么，4歲時(shí)，他已經(jīng)發(fā)展到了50%，8歲時(shí)達(dá)到80%，而剩下的從8歲到17歲這個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，只發(fā)展余下的20%。由此可見(jiàn)，那些認(rèn)為“沒(méi)必要過(guò)早進(jìn)行教育，孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)知道”“還是順其自然好”的觀點(diǎn)是不對(duì)的。

（圖來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

　　馬卡連柯這位蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過(guò)程的90%。在這之后，教育還要繼續(xù)進(jìn)行，人進(jìn)一步成長(zhǎng)，開(kāi)花、結(jié)果，而您精心培植的花朵在5歲以前就已經(jīng)綻蕾。”

　　此外，早期教育還會(huì)促成人的性格養(yǎng)成。從小塑造好一個(gè)人的性格，等于塑造一個(gè)人的靈魂。

（圖來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

　　早期教育是國(guó)人提高自身素質(zhì)的一項(xiàng)偉大工程，這個(gè)工程的意義，絕不亞于長(zhǎng)江三峽工程，絕不亞于南水北調(diào)工程。

　　我們面臨著人口問(wèn)題，控制人口的過(guò)快增長(zhǎng)是要?jiǎng)?wù)，但人口問(wèn)題首先已不是數(shù)量問(wèn)題，而是素質(zhì)問(wèn)題。

　　我們相信，早期教育的深入發(fā)展將為我國(guó)提高人口素質(zhì)打下堅(jiān)固的基石，支撐起新一代人才的為巍巍大廈！

　　（圖：kimi兒童早教電腦 i8s）

　　kimi兒童早教電腦，專為3-6歲孩子開(kāi)發(fā)，涵蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的科學(xué)系統(tǒng)的早教內(nèi)容。為孩子的早期教育撐起一片藍(lán)天！

　　完

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　　快易典幼兒教育

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