根據(jù)《關(guān)于開展2023年度濟(jì)南市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)的通知》（〔2023〕227號(hào)）要求，市教育局組織開展了2023年度濟(jì)南市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審工作，經(jīng)過學(xué)校申報(bào)、區(qū)縣推薦、專家評(píng)審、市教育局審核，在各單位申報(bào)的302個(gè)項(xiàng)目中遴選出2023年度基礎(chǔ)教育教學(xué)改革擬立項(xiàng)項(xiàng)目122個(gè)，現(xiàn)予以公示。公示期5個(gè)工作日（2024年1月24日-2024年1月30日）

任何單位和個(gè)人對(duì)評(píng)審結(jié)果持有異議，公示期內(nèi)可以書面（信函以當(dāng)?shù)剜]戳?xí)r間為準(zhǔn)）形式向市教育局提出。單位提出的異議，須在異議材料上加蓋本單位公章，并注明聯(lián)系人工作單位、通訊地址和電話；個(gè)人提出異議的，須提供實(shí)名、單位、聯(lián)系電話等信息。反映問題要實(shí)事求是，對(duì)線索不清的匿名信函、以及逾期和不按要求提出的異議，不予受理。

受理單位：濟(jì)南市教育局基礎(chǔ)教育處

受理時(shí)間：上午9:00--12:00，下午1:00--5:30(工作日)

聯(lián)系電話：0531-51708982

通訊地址：濟(jì)南市歷下區(qū)龍鼎大道1號(hào)（250099）

濟(jì)南市教育局

2024年1月24日

序號(hào)

項(xiàng)目

主持人/主持單位

所在單位

備注

1

初中學(xué)業(yè)述評(píng)指標(biāo)體系建構(gòu)與實(shí)踐

寇延臣

濟(jì)南市歷城第五中學(xué)

重點(diǎn)

2

“一核三維四徑”特殊教育資源中心體系構(gòu)建與實(shí)踐研究

于生丹

濟(jì)南特殊教育中心

重點(diǎn)

3

指向積極人格特質(zhì)培養(yǎng)的中小學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐探索

劉培成

濟(jì)南市歷城第六中學(xué)

重點(diǎn)

4

小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的“進(jìn)階課程”開發(fā)與實(shí)踐

劉新生

山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)

重點(diǎn)

5

教育戲劇在高中教育教學(xué)應(yīng)用路徑探索

劉漢路

山東省濟(jì)南第七中學(xué)

重點(diǎn)

6

“黃河文化·思政課程”一體化建構(gòu)與實(shí)踐研究

陳念斌

濟(jì)南市歷城區(qū)雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

重點(diǎn)

7

指向?qū)W生創(chuàng)新素養(yǎng)的人工智能智慧教育課程開發(fā)研究

劉瑜

濟(jì)南市章丘區(qū)第五中學(xué)

重點(diǎn)

8

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才一體化選培機(jī)制的探索與實(shí)踐

方奎明

山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)

重點(diǎn)

9

一體兩翼?多維融合：民主管理下的家校合作共同體建設(shè)與實(shí)踐

蓋瑩

山東師范大學(xué)附屬小學(xué)

重點(diǎn)

10

指向初中生數(shù)學(xué)建模能力提升的作業(yè)設(shè)計(jì)研究

馬明

濟(jì)南市教育教學(xué)研究院

重點(diǎn)

11

城鄉(xiāng)融合背景下的初中學(xué)校高階閱讀課程教學(xué)體系研究

侯月陽

濟(jì)南市歷城區(qū)唐冶中學(xué)

重點(diǎn)

12

初中教學(xué)研究——構(gòu)建“心志行·135志合”課堂模式

閆捷敏

濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)永康街中學(xué)

重點(diǎn)

13

堅(jiān)持“價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”在思政課教學(xué)中的實(shí)踐研究

左霞

濟(jì)南市教育教學(xué)研究院

重點(diǎn)

14

教育數(shù)字化背景下初中自適應(yīng)學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

莫瓏

私立濟(jì)南齊魯學(xué)校

重點(diǎn)

15

高中歷史教師命題技術(shù)培養(yǎng)研究

邊海長

濟(jì)南市教育教學(xué)研究院

重點(diǎn)

16

拔尖創(chuàng)新人才甄別及貫通培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

范運(yùn)梁

濟(jì)南振聲學(xué)校

重點(diǎn)

17

全環(huán)境立德樹人背景下幼兒園德育工作新路徑

濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

重點(diǎn)

18

高中休學(xué)學(xué)生心理特點(diǎn)調(diào)查及復(fù)學(xué)適應(yīng)力提升策研究

濟(jì)南市萊蕪一中

濟(jì)南市萊蕪一中

重點(diǎn)

19

區(qū)域教研支持新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)效教學(xué)范式研究

曲文弘

濟(jì)南市教育教學(xué)研究院

重點(diǎn)

20

多元融合·學(xué)思共育：小學(xué)道德與法治跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

牛紀(jì)軍

濟(jì)南市章丘區(qū)教育教學(xué)研究院

重點(diǎn)

21

視覺表征提升學(xué)生知識(shí)建模能力的策略研究

翟濤

濟(jì)南高新區(qū)第一中學(xué)

重點(diǎn)

22

以“鄉(xiāng)村教研聯(lián)盟”建設(shè)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興的區(qū)域?qū)嵺`

濟(jì)南市教育教學(xué)研究院

濟(jì)南市教育教學(xué)研究院

重點(diǎn)

23

學(xué)校效能增值評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用研究

王凱

濟(jì)南市教育教學(xué)研究院

重點(diǎn)

24

核心素養(yǎng)理念下高中英語教師協(xié)同教學(xué)的行動(dòng)研究

王燕

山東師范大學(xué)附屬中學(xué)

重點(diǎn)

25

家校社資源共享下學(xué)生社會(huì)與情感能力培養(yǎng)路徑的研究實(shí)踐

董矛

濟(jì)南高新區(qū)瀚陽學(xué)校

重點(diǎn)

26

指向優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與傳播的兒童教育戲劇實(shí)踐研究

鄭曉云

濟(jì)南市歷下實(shí)驗(yàn)小學(xué)

重點(diǎn)

27

基于生態(tài)化理念的學(xué)?！拔逵诤稀钡睦碚摻?gòu)與實(shí)踐研究

胡愛紅

濟(jì)南市舜耕小學(xué)

重點(diǎn)

28

積極心理學(xué)視域下小學(xué)生積極心理品質(zhì)課程的創(chuàng)建研究

趙姍

濟(jì)南市長清區(qū)樂天小學(xué)

重點(diǎn)

29

高中生成長型思維主題課程的建構(gòu)與實(shí)施

趙鵬

濟(jì)南市章丘區(qū)第四中學(xué)

重點(diǎn)

30

基于教學(xué)全要素供給力提升的高中特色學(xué)科建設(shè)模式創(chuàng)新研究

張繼平

濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

重點(diǎn)

31

縣域高中高質(zhì)量發(fā)展“育人體系”的建構(gòu)與實(shí)踐探索

李新生

濟(jì)南市歷城第二中學(xué)

重點(diǎn)

32

基于創(chuàng)新人才貫通式培養(yǎng)的學(xué)校課程建設(shè)研究

周倩

濟(jì)南新航實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校

重點(diǎn)

33

九年一貫制學(xué)?！皢⒊小便暯诱n程開發(fā)與實(shí)踐研究

包利剛

濟(jì)南市歷下區(qū)龍鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校

重點(diǎn)

34

全環(huán)境立德樹人視域下“ 四圈層遞”海洋文化育人實(shí)踐研究

高招娣

濟(jì)南市市中區(qū)泉海小學(xué)

重點(diǎn)

35

縣域內(nèi)國學(xué)經(jīng)典誦寫講在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐研究

張麗

平陰縣教育教學(xué)研究中心

重點(diǎn)

36

核心素養(yǎng)視域下黃河文化深度融入多學(xué)科教學(xué)研究

韓子存

平陰縣榆山小學(xué)

重點(diǎn)

37

素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語大單元教學(xué)市域創(chuàng)新實(shí)踐研究

管玲

濟(jì)南市教育教學(xué)研究院

一般

38

凸顯立德樹人的黃河文化校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究

丁兆華

山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)德潤校區(qū)

一般

39

市域義務(wù)教育學(xué)生綜合素養(yǎng)增值評(píng)價(jià)的模型構(gòu)建與監(jiān)測研究

王夢璐

濟(jì)南市教育教學(xué)研究院

一般

40

全環(huán)境立德樹人背景下校家社政四位一體協(xié)同育人體系的實(shí)踐研究

曹志榮

濟(jì)南市長清區(qū)教育和體育局

一般

41

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語高段學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究

趙靜

商河縣龍桑寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

一般

42

初中學(xué)段基于大數(shù)據(jù)的差異化教學(xué)實(shí)踐的研究

趙相甲

濟(jì)南市歷下區(qū)歷山雙語學(xué)校

一般

43

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)·問題導(dǎo)向：初中“智教慧學(xué)”課堂教學(xué)模式建構(gòu)與實(shí)踐

馬麟

濟(jì)南市槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一般

44

13445水立方小幼銜接適應(yīng)教育的探索實(shí)踐

杜建青

濟(jì)南市長清區(qū)石麟小學(xué)

一般

45

新高考數(shù)學(xué)“教學(xué)評(píng)”一致性的實(shí)踐與研究

安學(xué)保

濟(jì)南市教育教學(xué)研究院

一般

46

武以鑄魂?理以筑德：小學(xué)傳統(tǒng)武術(shù)課程的開發(fā)與實(shí)踐研究

高源

濟(jì)南市槐蔭區(qū)培新小學(xué)

一般

47

“用英語講中國黨史故事”主題課程建構(gòu)與實(shí)踐研究

王勤海

濟(jì)南市歷城區(qū)教育教學(xué)研究中心

一般

48

基于思維發(fā)展的小學(xué)語文閱讀支架開發(fā)研究

辛燕

平陰縣翠屏學(xué)校

一般

49

學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中歷史情景劇教學(xué)實(shí)踐研究

馬杰

濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

一般

50

“四有好老師”引領(lǐng)下的幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)路徑研究

李淑偉

濟(jì)南市鋼城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

一般

51

基于差異化定位的教學(xué)模式研究

呂方瓊

平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一般

52

高中生創(chuàng)造力成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的實(shí)踐研究

范心勝

濟(jì)南市教育教學(xué)研究院

一般

53

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)與教新型課堂變革研究

王念強(qiáng)

濟(jì)南市勝利大街小學(xué)

一般

54

基于學(xué)科融合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中階段的研究與應(yīng)用

陳國強(qiáng)

濟(jì)南市歷城第二中學(xué)

一般

55

全員育人理念下小學(xué)家校合作機(jī)制建構(gòu)與實(shí)踐探索

徐明軍

歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一般

56

基于持續(xù)共享思維理論的師幼言語互動(dòng)質(zhì)量提升研究

馮潔

濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校常春藤附屬幼兒園

一般

57

初中“潤品樹人”德育課程建設(shè)的研究與實(shí)踐

趙立娟

濟(jì)南市歷下區(qū)明德中學(xué)

一般

58

場域理論視角下七彩課程實(shí)踐育人研究

濟(jì)南市市中區(qū)原山小學(xué)

濟(jì)南市市中區(qū)原山小學(xué)

一般

59

指向高階思維的初中美術(shù)教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用研究

王莎

濟(jì)南市南山仲宮街道初級(jí)中學(xué)

一般

60

初高中直升班一體化課程體系建設(shè)

山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)

山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)

一般

61

基于生命教育開展小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐研究

肖穎

濟(jì)南市魯?shù)V第一小學(xué)

一般

62

全環(huán)境育人理念下“泉欣·大家”家校社共同體的構(gòu)建與實(shí)踐

吳昳嫻

濟(jì)南市市中區(qū)泉欣小學(xué)

一般

63

“以情啟行，思為關(guān)鍵”的小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)“仁軒”實(shí)踐

劉慶平

濟(jì)南市歷城區(qū)仁軒小學(xué)

一般

64

構(gòu)建思維型家長教育促進(jìn)家校共育的實(shí)踐研究

張成龍

濟(jì)南市章丘區(qū)道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一般

65

雙減背景下小學(xué)語文創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

畢海霞

濟(jì)南市萊蕪區(qū)鳳城街道中心小學(xué)

一般

66

積極教學(xué)場促進(jìn)語文深度閱讀的策略研究

陳金玲

商河縣教育教學(xué)研究中心

一般

67

小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

單提美

濟(jì)南市天橋區(qū)東營小學(xué)

一般

68

中學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

張鵬

濟(jì)南市長清第一中學(xué)

一般

69

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科經(jīng)驗(yàn)拓展主題式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

趙玉香

濟(jì)南市章丘區(qū)教育教學(xué)研究中心

一般

70

全學(xué)段銜接教育的探索實(shí)踐

董亞

山東省濟(jì)南中學(xué)

一般

71

基于學(xué)校周邊社會(huì)資源的研學(xué)活動(dòng)課程建設(shè)

高冬梅

山東省濟(jì)南第三十四中學(xué)

一般

72

“受歡迎學(xué)?！敝笜?biāo)體系構(gòu)建與學(xué)校改進(jìn)的實(shí)踐探索

董會(huì)麗

山東大學(xué)附屬中學(xué)

一般

73

基于生態(tài)學(xué)理念的幼兒園自主游戲教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新

丁文

濟(jì)南市歷下區(qū)百合幼兒園

一般

74

黃河文化深度融入高中生物學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)研究

王超

濟(jì)南市章丘區(qū)教育事業(yè)發(fā)展中心

高中教學(xué)研究室

一般

75

教育強(qiáng)鎮(zhèn)筑基背景下農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)實(shí)踐探索

郭興春

濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)仁風(fēng)鎮(zhèn)中學(xué)

一般

76

信息技術(shù)環(huán)境下的高中生物探究式課堂的研究

亓廷國

濟(jì)南市萊蕪第二中學(xué)

一般

77

基于學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下小學(xué)生閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)

張秀蓉

濟(jì)南市鋼城區(qū)顏莊中心小學(xué)

一般

78

深度學(xué)習(xí)理念下幼兒園幼小銜接課程實(shí)踐探索

盧倩

濟(jì)南市南部山區(qū)仲宮中心幼兒園

一般

79

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的小學(xué)“鏈?zhǔn)健眲趧?dòng)教育實(shí)踐研究

李紅

濟(jì)南市燕柳小學(xué)

一般

80

指向辯證思維培養(yǎng)的初中文科跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究

孫成蕊

濟(jì)南市輔仁學(xué)校

一般

81

大單元視域下語文共生課堂的構(gòu)建與實(shí)施

崔連平

濟(jì)南市市中區(qū)教育教學(xué)研究中心

一般

82

家庭教育中高中生學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新與實(shí)踐

程令勇

山東省濟(jì)南第九中學(xué)

一般

83

以“專業(yè)合伙人”推動(dòng)城郊學(xué)校教育治理的區(qū)域整體實(shí)踐

羅凱

濟(jì)南市市中區(qū)教育教學(xué)研究中心

一般

84

關(guān)于中小學(xué)生命安全教育模式的研究實(shí)踐

蔡傳亮

濟(jì)南市章丘區(qū)第四中學(xué)

一般

85

全環(huán)境育人視域下初中道德與法治課實(shí)踐教學(xué)研究

劉偉

濟(jì)南高新區(qū)鳳凰路學(xué)校

一般

86

大數(shù)據(jù)背景下高中生心理危機(jī)的預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)體系建設(shè)

張家鵬

濟(jì)南西城實(shí)驗(yàn)中學(xué)

一般

87

普通高中傳統(tǒng)文化審美教育實(shí)踐研究

何仲明

山東省濟(jì)南第二中學(xué)

一般

88

人工智能技術(shù)支撐的個(gè)性化教與學(xué)實(shí)踐路徑研究

李雅

濟(jì)南市市中區(qū)育秀小學(xué)

一般

89

學(xué)校教育引領(lǐng)社區(qū)教育

高一鳴

濟(jì)南高新區(qū)教育文體部

一般

90

城郊學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展背景下的教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新研究

張榮霞

濟(jì)南市羅而小學(xué)

一般

91

依托抗挫力體系的學(xué)校身心防護(hù)網(wǎng)建設(shè)

郝濤

濟(jì)南市經(jīng)九路小學(xué)

一般

92

本真教育理念下“四位一體”京劇育人模式實(shí)踐研究

張盛新

濟(jì)南市黃臺(tái)小學(xué)

一般

93

全環(huán)境育人視角下對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩勵(lì)志教育的研究

王丙振

商河縣春暉實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一般

94

信息技術(shù)支撐的結(jié)構(gòu)化智慧課堂教學(xué)深度變革研究

宋金波

山東省濟(jì)南第三中學(xué)

一般

95

基于初中學(xué)生差異化學(xué)習(xí)的物理作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

邵葉紅

濟(jì)南市萊蕪高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一般

96

游戲化·項(xiàng)目式：全環(huán)境立德樹人背景下幼兒園“樂趣”園本課程的建構(gòu)與實(shí)施

范麗娜

濟(jì)南市育賢第一幼兒園

一般

97

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的校本化實(shí)施

孫左峰

濟(jì)南市章丘區(qū)清照小學(xué)

一般

98

小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐創(chuàng)新

翟瑋瑋

濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一般

99

基于課程育人的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)科化實(shí)踐路徑研究

董梅

濟(jì)南市歷下區(qū)龍德學(xué)校

一般

100

高中語文學(xué)科建設(shè)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究

高繼濤

山東省濟(jì)北中學(xué)

一般

101

“泉情全育，養(yǎng)根樹人”研學(xué)實(shí)踐主題課程開發(fā)與實(shí)施

王靈

濟(jì)南市趵突泉小學(xué)

一般

102

“雙減”背景下鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校鄉(xiāng)土課程開發(fā)與實(shí)施研究

羊琳

濟(jì)南市天橋區(qū)桑梓回民小學(xué)

一般

103

指向“三有”育人目標(biāo)的“三環(huán)”育人體系構(gòu)建和實(shí)踐研究

錢年亮

濟(jì)南市歷城區(qū)洪家樓第二小學(xué)

一般

104

指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元學(xué)歷案教學(xué)建構(gòu)與實(shí)踐探索

于敬敬

濟(jì)南市歷城區(qū)虞山路學(xué)校

一般

105

立足鄉(xiāng)村教育振興的閱讀課程建構(gòu)與實(shí)施

李全紅

濟(jì)南市長清區(qū)教育教學(xué)研究中心

一般

106

情境·實(shí)踐：初中道德與法治學(xué)科“1+N”教學(xué)體系探究

李光泉

濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)第十中學(xué)

一般

107

黃河文化深度融入學(xué)科教學(xué)研究

濟(jì)南市萊蕪區(qū)勝利小學(xué)

濟(jì)南市萊蕪區(qū)勝利小學(xué)

一般

108

“我能行·玫城印記”研學(xué)課程的開發(fā)與實(shí)施研究

路秀紅

平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一般

109

“雙向銜接”視域下幼小銜接有效開展的策略探究

濟(jì)南高新區(qū)雅郡清源幼兒園

濟(jì)南高新區(qū)雅郡清源幼兒園

一般

110

數(shù)字教育背景下新型教與學(xué)模式的研究

顏世民

山東省濟(jì)南燕山中學(xué)

一般

111

數(shù)字檔案賦能教師專業(yè)成長的支持體系構(gòu)建與實(shí)踐

高卉

濟(jì)南市歷下區(qū)弘毅小學(xué)

一般

112

生命化·導(dǎo)師制·實(shí)踐場：小學(xué)生自組織教育實(shí)踐研究

陳振鳳

濟(jì)南市緯二路小學(xué)

一般

113

內(nèi)地西藏學(xué)校（班級(jí)）鑄牢中華民族共同體意識(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐

鄭德勝

山東省濟(jì)南西藏中學(xué)

一般

114

小學(xué)數(shù)學(xué)長作業(yè)的研究與實(shí)施

王娜

濟(jì)南市章丘區(qū)東山小學(xué)

一般

115

初中化學(xué)大單元整體教學(xué)中“教學(xué)評(píng)一體化”的實(shí)踐探索

崔艷

濟(jì)南市鋼城區(qū)教育教學(xué)研究中心

一般

116

基于智慧課堂大數(shù)據(jù)的初中精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)

周會(huì)金

濟(jì)南高新區(qū)奧體中路學(xué)校

一般

117

初高中學(xué)生增值性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐  

林寶磊

濟(jì)南外國語學(xué)校

一般

118

農(nóng)村學(xué)校“改課”路徑實(shí)踐研究

鄭培旭

章丘區(qū)曹范學(xué)區(qū)學(xué)校

一般

119

凝聚縣域力量推動(dòng)研學(xué)實(shí)踐高質(zhì)量發(fā)展的行動(dòng)研究

張?jiān)?/p>

平陰縣教育和體育局

一般

120

“兩創(chuàng)”方針引領(lǐng)下的“二安”文化育人實(shí)踐探索

董慶峰

濟(jì)南市營市東街小學(xué)

一般

121

應(yīng)用心理模引導(dǎo)模型的孤獨(dú)癥兒童傾聽與溝通教育干預(yù)研究

車乃新

濟(jì)南市育園學(xué)校

一般

122

育德 啟智 健體：非遺文化梅花拳進(jìn)校園的研究

張慧清

平陰縣錦尚小學(xué)

一般

相關(guān)知識(shí)

南京市教育局
濟(jì)南市民政局 其他文件 【濟(jì)民發(fā)〔2023〕12 號(hào)】濟(jì)南市民政局 濟(jì)南市衛(wèi)生健康委員會(huì) 濟(jì)南市醫(yī)療保障局關(guān)于印發(fā)濟(jì)南市老年人照護(hù)需求評(píng)估管理辦法（2023修訂版）的通知
濟(jì)南市衛(wèi)生健康委員會(huì) 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 關(guān)于開通2023年度繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的通知
河南省衛(wèi)生健康委員會(huì)關(guān)于開展2024年河南省醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目立項(xiàng)優(yōu)秀教學(xué)成果和優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)選的通知
濟(jì)源市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《濟(jì)源市衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予及登記管理辦法》的通知
濟(jì)源市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì) 關(guān)于印發(fā)《濟(jì)源產(chǎn)城融合示范區(qū)衛(wèi)生健康系統(tǒng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予及管理辦法》的通知
關(guān)于2024年度科學(xué)研究基金項(xiàng)目（高校畢業(yè)生就業(yè)研究專項(xiàng)、學(xué)校心理健康教育專項(xiàng)）評(píng)選結(jié)果的公示
濟(jì)南市衛(wèi)生健康委員會(huì) 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 關(guān)于2024年度全省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育公共課程考試工作的通知
關(guān)于公布2024年度市級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的通知
河南省衛(wèi)生健康委關(guān)于開展2022年河南省醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目立項(xiàng)優(yōu)秀教學(xué)成果和優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)選的通知

網(wǎng)址: 濟(jì)南市教育局 通知公告 濟(jì)南市教育局關(guān)于2023年度濟(jì)南市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革擬立項(xiàng)項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果的公示 http://m.u1s5d6.cn/newsview1412726.html