關(guān)于健康的公眾演講稿模板參閱

關(guān)于健康的公眾演講稿模板參閱 老師們，同學(xué)們： 大家早上上好! 今年是第七屆全國(guó)推推廣普通話(huà)宣傳周，這屆“推推普周”還要求人們準(zhǔn)確地寫(xiě)寫(xiě)規(guī)范字，那為什么要大力推推廣普通話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)規(guī)范化呢? ;再者，我國(guó)獨(dú)生生子女以自我為中心的問(wèn)題也也顯得越來(lái)越嚴(yán)重;更甚者,,由于家庭的殘缺，如父母離離異、喪父或喪母的單親家庭庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都都使孩子缺乏良好的生活和教教育環(huán)境。有關(guān)研究表明：心心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春春期，中學(xué)生存在問(wèn)題令人觸觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控控越軌行為時(shí)有發(fā)生 一.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健健康發(fā)展的環(huán)境 創(chuàng)設(shè)育育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)質(zhì)的優(yōu)化。目前，青少年心理理和行為問(wèn)題日益增多，而人人的心理和行為又是密不可分分的，良好的行為習(xí)慣受良好好心理素質(zhì)的支配，同時(shí)，良良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀淀為一定的心理素質(zhì)。因此，，學(xué)校心理健康教育不是單純純的口頭說(shuō)教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我我教育、自我控制，形成良好好的行為習(xí)慣，形成一定的心心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自自制力差，性情暴躁，逆反心心理強(qiáng)。教室里有紙屑箱，他他偏把紙屑往窗外丟，看見(jiàn)瓶瓶罐偏要用腳去睬和踢，隨意意采摘踐踏花草等。曾聽(tīng)過(guò)這這么一件事，有一間學(xué)校學(xué)生生老喜歡用腳踢門(mén)，為改變這這個(gè)壞毛病，學(xué)校安裝了一扇扇玻璃門(mén)，結(jié)果玻璃門(mén)完好無(wú)無(wú)損。我們從中得到了啟示，，于是在校園內(nèi)各個(gè)角落安放放了40多個(gè)環(huán)保型的果皮箱箱，果皮箱天天擦得光亮如新新，草地上豎起木板，寫(xiě)上““請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們吧!”等懇請(qǐng)的的話(huà)語(yǔ)，果然學(xué)生不忍心破壞壞，過(guò)去的壞毛病也改了?？煽梢?jiàn)，有了健康良好的心理素素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效效果。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境，，通過(guò)心理認(rèn)知暗示，能培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 二.教師是實(shí)施心理教育的的主體 ;與老師關(guān)關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)養(yǎng)人際交往能力 改變?cè)u(píng)評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的自卑心理大大多來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)評(píng)價(jià)。一些教師憑主觀感情，，偏愛(ài)成績(jī)好的尖子生，對(duì)中中層生漠不關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生全全盤(pán)否定，出語(yǔ)不遜，這無(wú)疑疑給學(xué)生帶來(lái)極大的心理壓力力及負(fù)面影響，可能使許多學(xué)學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至對(duì)學(xué)學(xué)生的自尊心、自信心都會(huì)產(chǎn)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重影響學(xué)生生的身心健康。被譽(yù)為 “德德國(guó)普通教育之父”“德國(guó)教教師的教師”的19世紀(jì)德國(guó)國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主主義教育家第第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“嚴(yán)厲的面面孔和訓(xùn)斥、咒罵學(xué)生是一種種惡劣的行徑”。我們應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)借鑒英國(guó)教育的優(yōu)點(diǎn)，英國(guó)國(guó)教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)從不吝嗇嗇自己的溢美之詞，對(duì)學(xué)生的的 教師應(yīng)掌握心理健康教育育的技能。教書(shū)育人是教師的的職責(zé)，教師除傳授基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)、基本技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生健康全面發(fā)展。美國(guó)中小小學(xué)參與心理咨詢(xún)的人員有如如下幾類(lèi)人：有關(guān)的醫(yī)療專(zhuān)家家、健康專(zhuān)家、教育專(zhuān)家(包包括教育專(zhuān)家、學(xué)科教師、特特殊教職人員、資源人員)、、行政人員、學(xué)生、家庭成員員和學(xué)校協(xié)助部門(mén)等。教師始始終生活在學(xué)生之中，教師有有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注學(xué)生的身心心健康，在教學(xué)過(guò)程中參與心心理指導(dǎo)。我分管學(xué)校心理咨咨詢(xún)工作，有一次，我到心理理咨詢(xún)室了解情況，我發(fā)現(xiàn)我我班學(xué)生×××徘徊在門(mén)外，，我覺(jué)得應(yīng)該幫助他。于是經(jīng)經(jīng)常找他閑聊，了解到他因?qū)W學(xué)習(xí)壓力過(guò);二、樹(shù)立成功意識(shí)，不不斷激勵(lì)他，肯定他所取得的的成績(jī);三、調(diào)整心態(tài)，擺脫脫不必要的心理負(fù)擔(dān)，只要做做到努力就行，不要考慮成績(jī)績(jī)的名次;四、學(xué)會(huì)放松，到到大自然中慢跑，釋放精神壓壓力，保持輕松、精力充沛的的良好狀態(tài)。經(jīng)過(guò) 22 0 0 2年高考總分取取得631分的成績(jī)，各學(xué)科科中最高分是語(yǔ)文659分，，我心中有說(shuō)不出的欣慰!看看來(lái)，中學(xué)生心理失衡的一個(gè)個(gè)主要原因是學(xué)習(xí)造成的心理理壓力，教師要掌握學(xué)生的心心理，減輕學(xué)生的心理壓力，，引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)挫折，提提高心理承受能力。 .發(fā)發(fā)揮家庭教育功能 (因篇幅所限，社會(huì)因素素在此暫不談及。)可以說(shuō)，，大部分青少年的心理障礙都都與其父母有直接或間接的關(guān)關(guān)系。取得家長(zhǎng)的合作，幫助助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，對(duì)對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障障礙，幫助孩子成才極為重要要。良好的心理素質(zhì)需要良好好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要要與家庭緊密配合，教師與學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)關(guān)注學(xué)生存在的心理問(wèn)題，對(duì)對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。如學(xué)生生應(yīng)試心理差，教師可引導(dǎo)家 心理健健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)全面面發(fā)展的需要，應(yīng)引起高度重重視。家庭和社會(huì)要提供良好好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每每個(gè)人都能受到良好的心理素素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理理和良好的心理承受能力，適適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。 關(guān)于于健康的公眾演講稿模板參閱閱的內(nèi)容就分享到這里，希望望大

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