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積木寶貝父母大講堂: 科學(xué)早教有章可循

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年06月08日 15:48

積木寶貝父母大講堂: 科學(xué)早教有章可循

高文斌，碩士研究生導(dǎo)師，中國科學(xué)院心理研究所臨床心理學(xué)博士、心理健康促進研究中心主任。一直致力于心理健康促進的理論研究與臨床實踐，發(fā)表論文30余篇，著作10部。研究領(lǐng)域為臨床心理評估技術(shù)、心理干預(yù)、職業(yè)心理健康等。

近來，家長的早教意識不斷提升，然而在面對各種早教理念和產(chǎn)品時卻顯得無所適從。那么，如何去蕪存菁，選擇真正值得信賴的早教?中科院心理研究所心理健康促進研究中心主任高文斌博士強調(diào)，科學(xué)早教，有章可循。

三維理論，提升孩子綜合實力

科學(xué)的早教理論，必須要尊重孩子身心發(fā)展的整體性。這要求我們必須突破長期以來單一維度培養(yǎng)孩子的誤區(qū)，尤其是打破"重智能而忽略其他"的不合理局面，從體能、智能、心理三個維度，去全面培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。0-6歲兒童九大成長目標(biāo)(平衡、力量、速度、注意力、記憶力、思維能力、安全感、意志力、目標(biāo)感)，正是在大量中國兒童成長跟蹤數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上提煉出來的，從三個維度立體打造兒童的綜合實力，符合早期全面平衡發(fā)展的需求。

量化評測，多維度科學(xué)評價孩子

只有真正了解孩子，才能確保早期教育干預(yù)的有效性。因此，科學(xué)的評估體系，一定要從全方位、多角度對孩子的成長進行觀察和評測，而且還要考慮教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等外部情況。而評估體系本身，應(yīng)該在完整的理論指導(dǎo)下建構(gòu);評估結(jié)束后，應(yīng)該有對應(yīng)的課程教學(xué)目標(biāo)，從而對孩子進行針對性訓(xùn)練。

系統(tǒng)課程，提供全面發(fā)展的理想通道

0-6歲的孩子處于"精神胚胎期"，這是人離自己的天性最近的時刻。而九大成長目標(biāo)正是精神胚胎期的關(guān)鍵"營養(yǎng)"元素。要科學(xué)守護孩子的精神胚胎期，需要將成長目標(biāo)逐層滲透在課程當(dāng)中，確保各種課程之間是緊密關(guān)聯(lián)又指向一致，使得課程富有內(nèi)在邏輯性和體系性，從而讓孩子的早期成長體驗豐富而完整，助其發(fā)展為一個更為健全的人，去應(yīng)對復(fù)雜的未來世界。

父母卷入，營造和諧的成長氛圍

任何教育，都無法替代家庭教育?？茖W(xué)的早教，會不斷強調(diào)父母卷入的重要性，特別是父親的參與。目前中國，父親功能的缺失非常嚴重，而科學(xué)早教要求爸爸也應(yīng)該動起來。專業(yè)的早教機構(gòu) ，應(yīng)將父母的角色與任務(wù)寫進課程，開設(shè)父母學(xué)堂、評測分析，對父母進行全方位的教育，為孩子提供和諧的成長環(huán)境。

背景材料：

2012年，我國的早教事業(yè)正在步入3.0時代。早教的關(guān)注點從"身體保育"、"智能發(fā)育"向"心理能力的培養(yǎng)"轉(zhuǎn)變。早在2010年，中國心理學(xué)會科普委牽頭啟動了"兒童早期發(fā)展評估和促進研究"項目。百余名來自醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育等領(lǐng)域的專家對"三維平衡發(fā)展理論體系"的一致認可，標(biāo)志著我國第一個系統(tǒng)的早期教育科學(xué)體系誕生。

這一早教科學(xué)體系包含了完整的理論體系、評估方法和課程應(yīng)用。該體系的理論核心是"體能、智能、心理能力"三維平衡發(fā)展理論。在三維平衡發(fā)展理論的指導(dǎo)下，基于5萬名中國兒童生長發(fā)育跟蹤測評數(shù)據(jù)，提煉出了兒童早期的九大成長目標(biāo)(平衡、力量、速度、注意力、記憶力、思維能力、安全感、意志力、目標(biāo)感)，以及相應(yīng)的成長評估(即三維平衡發(fā)展綜合評估系統(tǒng))和成長干預(yù)方法(課程體系)。

積木寶貝國際早教正是這一理論體系的踐行者。今年3月，積木寶貝國際早教正式成為中國首家兒童早期教育實驗基地，成為中國早教3.0時代的倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者。

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