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通用版高一心理健康多元智能理論教案

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年06月08日 14:47

資源簡介

多元智能理論
教案
1教學目標
知識與技能目標:
從心理健康知識的角度提出的認知達成性目標。關鍵點在于讓學生了解多元智能理論。主要通過“心動時刻”的案例分析和“心旅導航”中的概念學習來呈現(xiàn)。
過程與方法:
從心理調(diào)節(jié)方法的角度提出的行為達成性目標。關鍵點在于讓學生運用多元智能理論、通過多元智能測試來初步分析自己的智能結構。主要通過“心旅導航”中的我的智能優(yōu)勢來實現(xiàn)。
情感態(tài)度與價值觀:
從心理保健技能的角度提出的情感達成性目標。關鍵點在于讓學生通過案例分析和自我經(jīng)歷的分享，樹立一種智能可以發(fā)展的意識。主要通過“心靈牧場”環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。
2重點難點
重點：了解多元智能理論。運用多元智能理論初步分析自己的智能結構。
難點：樹立科學而有效地發(fā)展自己的智能的意識。
3教學過程
3.1
第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】
課程導入
心動時刻
1、播放《最強大腦》周瑋的故事短片。
2、教師指導語：你驚訝于周瑋的表現(xiàn)嗎？你如何看待“雨人”現(xiàn)象？
3、學生答。
4、教師指導語：在生活中，我們常常會佩服在某些方面有突出才能的人。那么，在班級中，你最佩服的老師和同學是誰？為什么？
5、學生答。
6、教師小結：我們每個人都是有多種智能的。這人群當中既有像我們這樣智力正常的人，也有像周瑋這樣在某些方面存在缺陷的人。
活動2【講授】
心旅導航
（1）、多元智能理論
1、教師簡述“多元智能理論”（P11—P12）。
2、通過錢鐘書的例子說明：每個人都有著獨特的由優(yōu)勢智能和劣勢智能組合而成的智能結構。
3、教師指導語：為什么會有學生感受不到自己的優(yōu)勢智能或者說自己一無是處呢？
4、學生答。
教師小結：首先可以確定的是每個人都有自己的優(yōu)勢智能。但現(xiàn)在的升學考試讓大家把關注點都集中在了與高考科目相關的智能上，比如：語言智能及邏輯數(shù)理智能等。如果大家恰恰在這些方面表現(xiàn)的是弱勢智能，就會產(chǎn)生只有弱勢智能的錯覺，而忽視了自己很可能在音樂、身體運動、人際交往方面具有的優(yōu)勢智能。
活動3【互動】
心旅導航（2）、我的智能優(yōu)勢
1、學生完成多元智能測試。
2、教師請幾位同學分享自己的智能優(yōu)勢。
3、學生分享。
4、教師請學生相互討論并完成教材P13“我的智能優(yōu)勢”活動中的3個思考題。
⑴你首選的活動是什么？你選擇的理由是什么？
⑵在這個活動中，你發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面有智能優(yōu)勢？
⑶在日常生活中，你是否注意到了自己的智能優(yōu)勢？接下來，你準備怎么做？
5、教師請學生分享討論結果，并給予恰當?shù)幕貞?br>活動3【活動】
心靈牧場
1、教師講述古雅典雄辯家德摩斯梯尼的故事，并請同學們分享自己親身的經(jīng)歷。
2、學生完成教材P14表格中的內(nèi)容。
活動4【練習】
一、判斷題（請對下面的陳述作出判斷，認為正確則在括號后畫“√”，認為不正確則在括號后畫“×”）
1．人的智能是不可改變的。（×
）
二、選擇題（請將你認為正確的選項填入題干后的括號內(nèi)）
下面關于多元智能的說法正確的是：（ABCD
）
A、每個人至少具有8種智能。
B、人的智能結構不同。
C、智能優(yōu)勢通過訓練可以不斷完善。
D、我們的智能是可以被認識的。
活動5【活動】課堂總結
每個人的智能狀況并不是一成不變的，只要樹立信心，經(jīng)過不懈努力，通過科學而有效的方式，大家就可以改進并擴展自己的智能。