語言康復訓練方法

語言障礙包括失語癥、構音障礙。具體如下：1、失語癥：是患者在意識清晰、精神正常，發(fā)音和構音器官沒有障礙的情況下，由于腦部病損導致其缺乏或喪失了理解或運用語言的能力，失語癥表現為口語表達障礙，或不能夠理解別人說的話，還有命名障礙、不能夠復述、說話不流利等。它主要鑒于腦卒中、腦腫瘤、腦外傷等情況；2、構音障礙：是指因為神經肌肉的器質性病變，造成發(fā)音器官的肌肉無力、癱瘓或者肌張力異常和運動不協調而出現的發(fā)聲、發(fā)音、共鳴、應力、吐字不清等異常。原因有中樞性神經系統疾病，比如腦卒中，還有小孩難產，發(fā)音器官畸形，比如大家熟悉的唇裂、腭裂還有舌體畸形，甚至車禍重大打擊，這些也可以引起構音障礙。有一些患者在有失語癥的同時也可能伴有構音障礙。他們的訓練方法如下：1、針對患者的聽、理解障礙的訓練，可以在桌子上放一些圖片，讓患者根據情況進行指令；2、發(fā)音器官的練習，適用于構音障礙和伴有構音障礙的失語癥患者，它的治療有呼吸訓練和發(fā)音訓練兩部分。發(fā)音訓練主要是進行舌、唇、腭、聲帶的運動練習，比如伸舌、縮舌、卷舌，舌尖抵硬腭，舌尖接觸牙齒，舌向兩側擺動和反轉，還有唇的開合，吹口哨等動作，以及上下牙齒相碰，咬下唇、鼓腮、清喉、咳嗽等動作；3、構音部分的練習，治療師可以用棉簽或者壓舌板向患者指示正確的構音部位，讓患者對著鏡子模仿正確構音部位的發(fā)音；4、對于發(fā)音有困難的患者，首先進行單音刺激，讓患者聽清楚，并看清它的構音方法模仿發(fā)音；5、有的患者不能夠復述，我們進行復述訓練，一般是按照單音節(jié)到雙音節(jié)到短句到長句的順序進行訓練；6、患者不能說一個完整的句子，先把名字的圖片放在患者面前，加上適當的動詞組成詞組，比如吃蘋果等，還有形容詞與名詞構成詞組，比如紅色的帽子；7、患者是朗讀或者是閱讀困難，就把字卡放在患者面前讓其朗讀，然后再把數張圖片放在患者面前，訓練患者按照單詞、短句、長句、短文的順序進行；8、后來可以進行繪畫練習，治療師與患者之間進行繪畫練習，主要訓練患者在社交場合下，進行語言訓練的能力，培養(yǎng)患者的記憶力，語言動作的能力，治療師要做必要的提示和糾正；9、患者有書寫障礙，可以從抄寫開始訓練，可以把字卡放在患者面前，讓患者完完整整的抄寫，如果患者這個能力有改善，就讓患者先看一眼字卡，然后移開，讓他憑記憶將字卡的字寫出來；10、如果抄寫沒有問題，就進行描寫的訓練，將圖片放在患者面前，讓患者用文字描寫出來，還可以根據患者的情況進行數數和加減乘除的訓練。

腦梗語言康復訓練方法

失語患者，可以是構詞困難，也可以是理解力問題，語言的康復鍛煉方法如下：1、聽語詞，進行語詞刺激；2、口型模仿，緩慢教其如何發(fā)音；3、語義刺激，讓患者描述或復述詞語。常用的即Schuell刺激法，通常給患者一幅圖，讓其描述，或是給患者相應的詞語，進行相關刺激；4、如果是構音問題，即發(fā)聲的肌肉和神經損傷引起的發(fā)音不準，有較多方法進行鍛煉，比如進行呼吸法?？梢赃M行咽部的簡單發(fā)音，還可以進行相關的舌肌鍛煉，比如舌頭上下左右，進行力量活動等，對發(fā)音肌肉訓練。

兒童語言訓練方法

"兒童語言訓練方法，需要在有意義的情景與游戲活動中進行，這種方法適應于年幼的兒童嚴重語言障礙，具體包括：一、采用練習游戲中操作和塑造三種形式，即兒童回答字和單詞的方式，形式比較單調，兒童常缺乏動力，游戲中操練，即兒童先在一個游戲活動中，完成語言目標后，在給予兒童感興趣的游戲活動，強化語言目標的應答，塑造給兒童聽覺刺激，逐步誘導兒童產生接近目標的反應；二、以兒童為中心，對固執(zhí)、害羞的兒童或有一定語言能力的學齡前兒童，應該采用模仿、組詞、擴展技能與兒童交流，干預策略是應予理解。n不說的兒童，采用語言階段的干預方法，引導兒童對聲音、物品的注意，以及他人輪流性的、想象性的游戲，主要包括：一、聽力轟炸，即反復以單詞和疊詞作語言刺激；二、與食物結合，將兒童感興趣的物品和玩具與單詞相匹配；三、肢體語言，鼓勵兒童用姿勢、發(fā)聲做交流；四、嬰兒也適合兒童個體發(fā)育水平的語言和兒童交流；五、控制情緒，糾正兒童哭叫、發(fā)怒、扔東西等不良的語言交流方式；六、情境的交流，塑造情境，促使兒童與他人交流，并迅速給予應答，以上是訓練常用的方法。"

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