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高校健美操社會文化論文

1高校健美操的價值

健美操是一項有氧運動，經(jīng)常從事健美操這項運動可增強學生自身的韻律感和節(jié)奏感，進而提升學生對于美的認識，認識美、欣賞美，創(chuàng)造美。健美操有著符合當今社會“求新、求美”的要求，具有鮮明的時代氣息。一套完整的健美操可以增加學生們的健康，提高學生們的體質，改善自身的外在體形，調節(jié)學生們的心理，增強學生們的神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高學生們的頑強品質。

2高校健美操的社會文化價值

任何文化都是由人類長期勞動總結出的一種經(jīng)驗性成果，其包含了人們在社會活動中所創(chuàng)造出來的物質與非物質，體育文化是體育中的社會文化，體育文化是對人們在體育運動中各種因素的總和，包括物質、和精神等。本文主要從社會學的角度出發(fā)，研究高校健美操的社會文化價值，考慮到健美操這項運動所具有的大眾性和時代感等多種因素，主要從高校健美操對在創(chuàng)新意識、審美意識以及休閑意識來闡述高校健美超對社會文化價值的影響。

(1)高校健美操與創(chuàng)新的影響。創(chuàng)新在社會活動中是一項表象活動，它是人類發(fā)展的前提，也是人類生活發(fā)展下去的需要，之所以有了創(chuàng)新的需要，才產(chǎn)生了文化，而對于創(chuàng)新一詞，不同的學者對于創(chuàng)新的有不同的定義，我國《發(fā)明創(chuàng)造學》中，對于創(chuàng)新定義為:在原有的基礎上進行局部的創(chuàng)新。在《技術發(fā)明研究》一書中，創(chuàng)新的定義為:在某些方面或者某些應用上首次出現(xiàn)的事物，通常情況下包含了發(fā)明以及改進等。現(xiàn)如今我國的健美操通常情況下出現(xiàn)在高校的體育課以及社會中的健身俱樂部等人員相對比較集中的場所，而在高校健美操運動的開展中，大多數(shù)是通過教師的指導與學生自我的參與，在鍛煉過程中，健美操需要學生們創(chuàng)新動作，如:健美操的技術、編排等一些地方。健美操是一項主要通過人們的身體動作語言來向人展示自我的健身性運動，健美操通過身體的協(xié)調性來進行自我展示的運動，在運動中可以充分的發(fā)揮運動者的想象力，發(fā)散自己的思維，盡情的享受釋放想象以及肢體語言傳達樂趣的運動。在當今社會，生產(chǎn)的現(xiàn)代化使得人們的從原本的體力勞動轉變成大腦的智力勞動。所以，智力因素對自身的長久發(fā)展以及社會的發(fā)展和進步起著決定性的作用，而影響智力的因素又是人的大腦以及神經(jīng)系統(tǒng)，擁有一副良好的身體狀況特別是擁有良好的神經(jīng)系統(tǒng)是發(fā)展智力的前提保障。健美操作為一項有氧運動，它能夠保障人們的大腦以及身體的其他部分的氧氣供應，大腦在有充足的氧氣供應才能健康的發(fā)育，從而為人們今后的學習以及接受其他文化提供保障。其次，健美操的特點是運動量足，動作變化快，動作樣式多，而這些都是通過大腦的協(xié)調和支配，因此高校健美操是一項比較復雜的智力和體力活動。在運動者的活動中，根據(jù)健美操的各項要求，大腦需要做出相應的應激性行為，所以健美操對大腦的協(xié)調性、靈活性以及小腦的平衡性都有著提升的作用，同時也可以培養(yǎng)人們感知能力和注意力，另外，健美操運動過程中可以增加人體的血液循環(huán)，提供充足的氧。有利于人體疲勞的消除。在思維創(chuàng)新的基礎上，發(fā)揮出人們對事物的能動性來進行創(chuàng)新。而高校健美操在系統(tǒng)而科學的基礎上也崇尚創(chuàng)新，尤其在健美操的動作安排以及隊形的變換以及音樂的選擇上表現(xiàn)的尤其明顯，人作為創(chuàng)作任何事物以及文化的主體，都起著能動性的作用。健美操是通過人作為主體支配客體。并根據(jù)人們主體的要求對客體健美操進行改變和創(chuàng)新，從而是的健美操符合自身的要求，這個過程也就是創(chuàng)新的過程，人之所以為人，正是因為具有超越自然的主體性、文化性和永恒的創(chuàng)造能力。動物也有身體，甚至有非常美的運動形式，但動物永遠不會有主動改造自己軀體的愿望和動力，也永遠不會在自己的身體上創(chuàng)造出奇跡，更永遠不會創(chuàng)造出一種人體文化。

(2)高校健美操與審美意識。所謂的審美是指欣賞、領會事物或者藝術的美，審美的能力可經(jīng)過美育而培養(yǎng)，重復多次的對美進行體驗，能增加對美的感受，健美操作為一項充滿美感的運動，非常有利于學生形成正確的審美觀，同時也能提高學生對藝術美的體驗。根據(jù)研究表明:一些持續(xù)時間長，活動強度不是很高、有一定韻律性運動最具有美感，中等的活動強度能使的人們的生命力處于比較活躍的狀態(tài)，快樂就是從活躍中產(chǎn)生。人生想要全面的發(fā)展離不開快樂的伴隨，在西方:人的一生最終的目的就是要幸福，而快樂就是幸福的一種表現(xiàn)。而高校健美操是一項運動量中等的有氧運動，在健美操的運動過程中，可讓學生從機械單調的學習生活中解放出來，讓學生在充滿自由以及沒有限制的空間內。通過自由支配自己的行為進行身心的放松，消除日常學習生活產(chǎn)生的疲勞，消除學生在學習中產(chǎn)生的壓抑感和枯燥感，使學生的生活充滿色彩，讓學生獲得真正符合自己個性的發(fā)展空間，為以后步入社會提供有力的保障。在西方，教育家以及美學家在對培養(yǎng)人個性的問題上，都把體育和美育當作必要的手段，認為只有體美與德智有機結合起來，才是真正的個性培養(yǎng)。古希臘的哲學家、教育家柏拉圖和亞里斯多德在他們著作中多次提及體美結合的概念，形成一種“身心既美且善”狀態(tài)。馬克思在《1844年經(jīng)濟學———哲學手稿》中說:“動物只是按照它所屬那個物種的尺度和需要來進行塑造，而人則懂得按照任何物種的尺度來進行生產(chǎn)，并且隨時隨地都能用內在固定的尺度來衡量對象。”人們往往都是對比美學的要求以及規(guī)律來對事物進行改造。健美操既能滿足人們對運動的休閑要求，也滿足了人們對運動的愉悅身心的要求，打造一個在社會中能正確評價美、觀賞美的高素質人才。

(3)高校健美操的休閑意識。健美操的美感是主體的感官對對象的直觀欣賞從而發(fā)掘出適情順意的情感的過程，在此過程中，感覺和知覺是最重要的兩條因素，雖然表面看來健美操只是單純的感官愉快，但是其中也富含了對生命力的想象以及理解等，只是理性因素以及感性因素交織在一起，感性因素占據(jù)突出的位置而已，形式上的美感主要是產(chǎn)生于主體和對象的同構。通過對象形式上表現(xiàn)出來的和諧、對稱和節(jié)奏等形成與主體知覺的互相對應，從而引發(fā)陶醉等輕松的感覺，健美操形式的優(yōu)美感主要表現(xiàn)在兩個方面，音樂和舞蹈，音樂借助聲音、旋律，舞蹈借助形態(tài)和表情，從而激發(fā)出學生們的情趣，開發(fā)學生們的想象力和聯(lián)想力。健美操是一項富含大量舞蹈動作的運動，并配以優(yōu)美而又富有旋律的音樂，使得健美操及其富有表現(xiàn)力，人們作為健美操的主體，身體作為媒介，通過極具美感的身體語言和音樂，把人們的身體以及心理緊密的結合起來，從而體現(xiàn)出富有感情和心緒的運動行為，通俗的說，健美操一項把人們自身美好的思想感情利用身體語言并配以伴奏音樂而表現(xiàn)出來的行為，健美操不論在內容和形式上都體現(xiàn)了“健康有效安全”的指導思想，學生長期的進行健美操可以陶冶情操，步入社會后快速適應社會的要求。同時又可以在社會場傳播健美操，增強全社會的身體素質和審美感。

(4)健美操與個體保健意識。隨著時代的發(fā)展，健美操的產(chǎn)生與發(fā)展在不斷的完善著，其本身作為一項體育運動項目，從產(chǎn)生之初即受到環(huán)境等多方面因素的影響，健美操是一項融合多元素的運動，但其核心仍是以有氧運動負荷提升人體機能為原理，結合體操、舞蹈等動作，融合瑜伽、氣功等吐納氣息的方法，并將音樂進行了有效的融合，是一項風格獨特的體育項目，有著歷史濃厚的文化沉淀。健美操的最大特點就是有氧運動，強度不大，運動量可以依據(jù)個人進行調控，對于機體的血液系統(tǒng)循環(huán)，機體韌性和靈活性都有益處，只要控制好練習的節(jié)奏，既可以達到良好的保健效果。尤其在生活壓力巨大的當今社會，頻快的生活節(jié)奏，繁重的學習負擔，讓學生身心都承受著較大的壓力，人需要有一項運動來調節(jié)和釋放壓力，健美操即是一項很好的選擇，在動感的音樂中，習練者可以盡情的釋放心里壓力，并通過一定量的運動刺激，提高自身心臟的呼吸量和總體積指數(shù)，增加心肺功能，增強機體免疫能力，同時在練習過程中，人可以完全的拋開生活的壓力環(huán)境，心里可以得到完全的放松，有助于個體的心理調整。

健美操課程的多元智能理論論文

1新綱要的精神和理念解讀

高校體育是學校教育的重要組成部分，《新綱要》再一次確定了體育在高校教育發(fā)展中的地位，明確了高校人才的培養(yǎng)目標，為大學體育教學的改革和發(fā)展指明了方向。在當前全面實施素質教育的新形勢和學生體質逐步下降趨勢下，大學體育教學改革還存在許多問題和不足。健美操運動作為一項充滿活力又深受廣大年輕大學生喜愛的體育運動項目，其影響力和重要性越來越突出，已成為高校體育教學中的一項重要內容，以《新綱要》精神為指導開展高校健美操教學改革和實踐，成為當前體育教學改革急需要解決的課題之一。通過多元智能理論在高校健美操課程中的應用研究，探索高校健美操課程教學改革和實踐的新穎有效的途徑，在高校體育教學中具有廣泛的應用和推廣價值。綜上所述，就學科視野而言，目前，關于高校健美操課程改革的研究主要立足于體育教學實踐，相比而言，在運用健美操教學實踐基礎上，借助教育學相關理論，探索健美操教學改革和實踐的研究成為當前體育教學需要迫切解決的問題之一。

2多元智能理論的內容解析

多元智能理論是由霍華德?加德納根據(jù)多年的臨床經(jīng)驗總結歸納出的人體8項基本智能，包括空間、語文、音樂、人際關系、數(shù)理邏輯，、內省與自然、肢體動覺等智能。智能是人類一種最原始的生物潛能和特有的能力。一種能力在文化背景下被視為有價值，此種能力就被列為了智能。多元智能理論強調人體多感官的綜合開發(fā)和利用，突出個體差異和因材施教，在教育學相關學科中應用已較為廣泛和成熟。李湘祁認為，加德納的多元智能理論為高校教學與評價模式的改革提供了全新的視角，高校教學模式的改革可以從設置強調實踐能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學目標，采用多樣化的教學組織形式和教學方法以及建立促進學習者發(fā)展的多元教學評價三個方面進行;而蘇娟對多元智能理論在體育課程開發(fā)中的運用進行了研究，構建了一套適合于不同學生潛能發(fā)展的多元、多層級、開放、發(fā)展性的體育課程體系;傅欽志認為，多元智能理論的核心是開發(fā)潛能，促進個體的全面發(fā)展，運用多元智能理論實施數(shù)學差異教學的策略包括確立學生的主體地位、施行彈性教學分組、靈活選擇教學方法和重構數(shù)學教學評價模式。

3多元智能理論在高校健美操課程教學改革和實踐中的應用

大學體育課程作為高校課程的重要組成部分，是高校體育工作的重中之重，在素質教育和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。健美操課程是教師按照教學計劃的要求，向學生傳授健美操的基本技術、技能及發(fā)展學生的身體素質，并對其進行思想品質教育的過程。健美操課程作為高校體育課程中的重要一環(huán)，因其獨特的健身性、韻律性和欣賞性等特點，成為當前高校體育課程的重要組成部分，其教學改革也勢在必行。

近幾年來，隨著我國大學體質下降趨勢的突顯和健美操運動的蓬勃發(fā)展，人們對高校健美操課程教學改革問題的研究越來越普遍和深入，并取得了一定的有價值的研究成果。其中，金新玉將健美操的教學分為基礎階段、提高階段和應用階段三個階段，在健美操教學中利用“三階段”教學模式進行實驗研究，認為該教學模式較為有效實用;王立紅以人的全面發(fā)展和體育三維教育觀為指導，構建了健美操課程的課程目標多元化、教育渠道多邊化、授課類型多樣化、教學內容多項化和考核評價綜合化的新型健美操課程模式;李倩等人對普通高校大學健美操課程教學模式的設置進行了調查研究，并圍繞健美操課程教學模式的構建與實施進行論述，設計出合理的健美操課程教學模式，為健美操課程教學模式的實施提供一定的理論依據(jù)。

多元智能理論強調人類智能的多樣性，要求盡可能多的調動這些潛能，還要分清個體之間的智能差異，做到因人而異?！缎戮V要》也非常重視學生的個體差異，要求教師在教學中要做到區(qū)別對待、因材施教。結合高校健美操的課程特點，這就要求廣大體育教育工作參與者在教學目標的制定、教學方法手段的采用、考核方式的選取等方面要盡可能的調動學生的多種感官和智能，做到因材施教，充分發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提高教師的教和學生的學的能力，為提高高校人才培養(yǎng)質量和辦學水平貢獻力量。

課內外一體化體育學習論文

1研究對象與方法

1.1研究對象

浙江師范大學大學體育課程健美操初級班2個女生班（分別為36人和35人）。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法檢索中國學術期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫等，對相關研究進行梳理與綜合分析。1.2.2非實驗設計由于教學班級的限制，不能采用隨機和匹配等方法去選擇和分配被試，不能主動操縱自變量，不能有效控制無關變量，因此，本研究采用非實驗設計研究的固定組比較設計，采用觀察、問卷調查、作業(yè)與記錄分析等方法分析學生的行為態(tài)度與成績。本研究在2011-2012年度對浙江師范大學大學體育課程健美操初級班2個女生班，進行了為期一學期的非實驗設計教學實踐。其中，實驗組學生36人，控制組學生35人，實驗組7人有健美操學習經(jīng)歷，控制組11人有健美操學習經(jīng)歷。實驗組采用課內外一體化教學模式，將課外體育納入課程學習評價范疇，按課內外一體化模式實施教學，并進行相應的學習評價?？紤]教學對象都為初學者，以低年級學生為主，結合本學期的體質測試任務要求，確定具體評價方案。實驗組：專項技能（成套動作）占40%，體質測試（50m、800m）占20%，課外學習占20%，理論占10%，平時表現(xiàn)占10%。將課外體育鍛煉、比賽表演、資源利用等課外體育學習與活動作為課外學習評價內容，并采用自評、互評與系統(tǒng)記錄等輔助評價形式?？刂平M：專項技能（成套動作）占50%，體質測試（50m、800m）占20%，理論占20%，平時表現(xiàn)占10%。1.2.3問卷調查法為期一個學期的教學實踐后，對實驗組學生36人（一年級26人、二年級10人），控制組學生35人（一年級27人、二年級8人，1人特殊情況未參加問卷調查）進行了主觀態(tài)度問卷調查。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法對調查結果和學生成績進行數(shù)據(jù)整理，并利用EXCEL進行統(tǒng)計分析。

2研究結果與分析

2.1“課內外一體化”模式下學習評價系統(tǒng)構建

課內外一體化教學模式是按教學組織與管理形式進行分類的一種體育教學模式[4]。對學生的課外體育進行引導與管理，并將課外體育納入課程學習評價是課內外一體化教學模式的關鍵特征。課內外一體化教學實施是一個涉及多方面協(xié)調統(tǒng)一的系統(tǒng)工程，需要有關部門、基層單位及廣大學生的協(xié)同配合，才能形成切實有效的管理與評價機制。學校體育長期以來以課堂授課的形式為主，受傳統(tǒng)觀念，特別是應試教育的影響，一些學校體育課甚至可有可無，課外體育鍛煉更是處于一種無序狀態(tài)。因此，要使學生積極主動參與課外體育，建立課內外一體化教學模式，需要從課程學習評價方面進行改革探索。近年來，隨著高校教學與校園管理的信息化建設逐步完善，體育設施與場地器材投入的不斷加大，以及體育俱樂部與學生社團的發(fā)展，使大學體育課內外一體化教學改革的實施條件日益成熟。課程網(wǎng)絡平臺的建設也為實現(xiàn)課堂內外的連接提供了契機，校園網(wǎng)絡環(huán)境為非面對面教學與管理提供了保障，基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習平臺，不僅實現(xiàn)教學資源的系統(tǒng)化建設，而且能充分利用網(wǎng)絡平臺服務于學生的課余體育學習與鍛煉。將學生選課、學分管理及學習成績評定等教務管理系統(tǒng)功能，與校園一卡通、《學生體質健康標準》測試管理系統(tǒng)，以及專門的健身服務平臺（包括課外學習與鍛煉的監(jiān)控與管理、同伴與教練的預約、健身方案的制定等功能）、體育俱樂部、課程QQ群等功能建設融為一體，發(fā)揮教務管理部門、場館中心、體育運動委員會、俱樂部、學生社團等各職能部門的聯(lián)動作用，構建具有長效機制的課內外一體化教學模式與學習評價系統(tǒng)，將學習評價系統(tǒng)融入課內外一體化教學管理中，對學習行為實現(xiàn)引導激勵、診斷鑒別、反饋調節(jié)等功能，真正實現(xiàn)“課內外一體化”教學。

高校體育場館使用現(xiàn)狀與多元運營

摘要：通過文獻資料法，數(shù)理統(tǒng)計法及實地考察法對河南科技大學體育場館做了簡要分析，意在探索出一套適合于河南科技大學實際情況的場館經(jīng)營模式，并向其他實際情況相似的高校提供借鑒。結果顯示：河南科技大學共有10大類體育場地設施，基本滿足校內體育教學及訓練。室內體育館的一些場地被出租承包，開展了對外經(jīng)營，實行有償開放。但由于場地數(shù)量限制，一些開放場地尚存在與教學沖突的現(xiàn)象。建議對策：學校要結合本校學生人數(shù)等實際增加體育場地數(shù)量的建設；在優(yōu)先保證教學的情況下，對具備開放經(jīng)營條件的體育場地要因地制宜實行對外開放，并在開放時間上處理好教學與經(jīng)營的關系。

關鍵詞：高校體育場館；使用現(xiàn)狀；多元運營

2017年3月8日，國家教育部和國家體育總局聯(lián)合了《關于推進學校體育場館向社會開放的實施意見》中指出：要進一步推進學校體育場館面向社會開放［1］。高校體育場館主要承擔高校體育教學及課余訓練任務，在課余時間段雖然也有用于鍛煉和訓練的時間，但更多時間里是處于閑置狀態(tài)的。將空閑時段的高校體育場館對社會開放是件有利于社會體育發(fā)展的好事，高校在管理過程中需要將學校體育和社會體育結合起來，以使學校體育場館在滿足自身的前提下更好的服務于社會體育和全民健身事業(yè)。隨著人們的健身意識日益強烈，由此產(chǎn)生的群眾體育運動場館設施不足的狀況就凸現(xiàn)出來了。而適時合理的開發(fā)高校體育場館設施資源，服務于群眾體育和全民健身，將有利改善這種供需矛盾［2］

1研究對象與方法

1．1研究對象以河南科技大學開元校區(qū)體育場地設施為研究對象，其中包括室內和室外體育場地設施。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法查閱中國期刊網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫等中文數(shù)據(jù)庫中關于高校體育場館使用現(xiàn)狀與多元經(jīng)營的學術論文，并查閱相關文獻專著：譚建湘、霍建新、陳錫堯等主編的《體育場館經(jīng)營導論》。

1．2．2實地考察法實地到河南科技大學開元校區(qū)體育館和校內其他體育設施實地走訪調查，并和場館內的管理人員和相關體育項目的任課教師進行交流詢問。

大學生健康街舞

論文關鍵詞：大學生健康街舞心理健康

論文摘要：健康街舞是體育課程中新興的一門課程，在原汁原味街舞中進行適合大學生的動作，舍棄其頹廢等不良因素，不僅對大學生的身體協(xié)調、力量、柔韌、反應能力的提高大有幫助，而且對大學生的心理健康有積極的影響。采用問卷調查法、對比法、試驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等對在校大學生進行了研究，試驗結果表明健康街舞有助于改善大學生心理素質，緩解學習、生活帶來的壓力，消除緊張、激動、易怒、神經(jīng)質等不良情緒，提高大學生心理健康水平。

0前言

現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，激烈的社會競爭，對人的心理品質提出了嚴峻的考驗，不少人由于不適應這種競爭而染上了心理疾患。在我國大學生作為心理障礙的高發(fā)群體其心理健康狀況令人擔憂。根據(jù)國家教委對12.6萬的大學生的抽樣表明，大學生心理健康總體水平低于全國成人?！洞髮W生心理健康水平呈逐年下降趨勢》顯示，據(jù)調查，近年來我國大學生心理健康水平正呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，約200o^}23%的人有不同程度的心理問題，主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫及精神分裂等方面。一些研究資料還顯示，大學生中因為精神問題而休學或退學的人數(shù)占休退學總數(shù)的30%左右。面對大學生心理健康問題愈加突出的現(xiàn)狀，尋找到一種簡單有效疏導大學生』心理問題的方法是我們高等教育面臨的重要課題。

大量研究文獻表明，適宜的運動是促進心理健康積極變化的基礎，I3erger等認為有規(guī)律地進行中等強度的運動并且每次持續(xù)時間在20^-60min之間，有助于情緒的改善。Skri-nar認為有氧運動提高體內意識和體能，從而增加或改善了運動者對身體的滿意程度，有益于積極心態(tài)的形成。美國學者考克斯等人在前人研究的基礎上歸納總結，提出了體育鍛煉和心理健康關系中的認知行為假說，認為身體鍛煉可誘發(fā)積極的思想和情感.它們對抑郁、焦慮和困惑等消極情緒具有抵抗作用。

健康街舞是結合大學生身心特點.剔除原始街舞中頹廢等不良因素而新興的一門體育課程，其屬于難美技能類運動項群，是以身體各部門的繞環(huán)、屈伸、跳躍、展體等動作為手段，把姿態(tài)、造型、表現(xiàn)力等因素協(xié)調地融合在一起.具有健身性、競技性、娛樂性、創(chuàng)造性等特點，達以對人體健康體魄與心理調節(jié)之功效。與同時起源，同屬于難美技能類運動項群的健美操研究相比，《中國期刊網(wǎng)》1994-2002年期間收錄的健美操科研論文為739篇，而1994一2002年期間收錄的街舞科研論文卻未有一篇。因此，本文采用健康街舞實驗干預形式，考察其對大學生心理健康影響和干預的有效手段。

1研究對象與方法

1.1研究目的

高校公共體育整體改革

論文關鍵詞：高校體育目標終身體育體育課程整體改革

論文摘要：對高校公共體育課程，課外體育活動，群體競賽三個方面進行整體改革實驗。結果表明，本項實驗內容豐富了學生的體育理論知識，培養(yǎng)了運動興趣與習慣，提高了運動技術技能，全面發(fā)展了身體素質。

1，前言

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，實際上是科學技術的競爭和民族素質的競爭從這個意義上說，誰掌握了面向未來的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位?！痹谌祟惪缛?1世紀之際，世界各國都日益重視教育的改革和發(fā)展，把教育作為發(fā)展科學技術，提高民族素質和振興祖國、提高國力的基礎。并對在教育中起關鍵作用的教師素質進行各種描述和探討，以迎接新的世紀向教育提出的挑戰(zhàn)。

“高校公共體育整體改革實驗”旨在探索一條培養(yǎng)大學生具有較高體育素質的成功之路，為“燕山大學人才模式”的研究工作提供素材。

2．實驗方法

2．1分析高校公共體育現(xiàn)狀，確立高校體育目標目前，我國高校體育課程基本上是“普修加專項”的上課模式(一年級普修、二年級專項)。普修的目的是為了彌補中學體育所帶來的較差基礎；專項的目的是希望學生能掌握一項終身體育項目，進行終身體育鍛煉。但是，經(jīng)過近十年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)此模式難以取得令人滿意的教育效果，或者說收效甚微。原因有三：其一，我國的基礎教育受應試教育的影響，中小學體育受到嚴重的干擾，學生的體育基礎差得令人擔憂。其二，大學的普修課大多安排田徑(跑、跳、投)，體操(單、雙杠、技巧、跳馬)，球類(籃、排、足)，武術等多項基礎課程，僅憑一學年7O學時的課堂教學，難免有些面面俱到，蜻蜓點水。結果造成學生走馬觀花，什么也沒學會，基礎仍然沒有打牢。其三，一年的專項課程教學，很難在有限的時間里教會學生掌握一項運動的基本理論、技術與技能以及競賽、裁判等方面的知識與技能。其結果，正如有的同行所講的那樣，我們的學校體育，雖然從小學到大學經(jīng)過長達l6年的學校體育教育，然而，到大學畢業(yè)時．沒有幾個人能掌握某項運動的知識與技能和健身的理論與保健的方法，又怎么能談得上體育意識與觀念的培養(yǎng)?怎么談得上建立運動興趣與習慣?怎么談得上為終身體育奠定基礎呢?

近幾年來，高等院校體育發(fā)展的趨勢，重要的一點是高校體育如何向生活靠攏，同社會接軌；如何為人的終身體育打好基礎。因此，高校體育的改革迫在眉睫，勢在必行。

公共體育課程改革現(xiàn)狀

論文關鍵詞：公共體育課程；教學現(xiàn)狀；課程改革

論文摘要：比較分析了我院公共體育課程教學與《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》對高校體育課程教學的要求之間存在的差距，闡述了這些差距存在的原因，提出縮小差距、深化我院公共體育課程教學改革的基本思路．

0引言

新的《全國普通高校體育課程指導綱要》(以下簡稱《新綱要)))2002年8月12日由國家教育部正式頒布，從2003年新學年開始在全國普通高校中施行．毋庸置疑，新綱要的實施已成為全國普通高校體育面臨的重要工作．但是，由于受傳統(tǒng)教學思想的影響，在體育教學觀念、教材內容、組織形式和課程設置等方面基本上還是沒有突破傳統(tǒng)的教學模式．本文通過對我院公共體育課程教學現(xiàn)狀的總結，與《新綱要》對普通高校體育課程教學的要求進行比較分析，提出改革的基本思路和建議，為我院公共體育教學改革向縱深發(fā)展提供參考．

1研究方法

對比法：對我院公共體育課程教學現(xiàn)狀與《新綱要》對普通高校體育課程教學的要求進行比較分析，找出我院公共體育課程改革存在的差距．

2結果與分析

2．1我院公共體育課程的現(xiàn)狀

學校素質教學計劃

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實市教育局相關文件精神，實施素質教育，以對學生的健康成長高度負責的態(tài)度，全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法治教，爭創(chuàng)特色，強化管理，提升辦學水平和質量水平，辦好群眾滿意的學校。

二、具體要求：

（一）師資隊伍建設：

1、著重在師德、文化素養(yǎng)、教學技能和信息技術能力上下功夫；通過師德考核、班主任工作評議、一日常規(guī)檢查評比、校本培訓、信息技術能力的實踐運用等方面來提高師資隊伍整體水平。

2、加強領導班子建設，堅持例會制度，發(fā)揮例會制度的決策功能，各部門對本周工作情況進行總結，對下周工作進行安排和布置；班子成員分工明確，責任落實；每學期進行民主測評；要求班子成員深入課堂，聽課、評課，指導教學，了解、掌握教情、學情，在所任的教學中起到骨干示范作用。

3、堅持每周五全體教師會議，及時傳達和正確解釋各級教育主管部門和政府的各種政策，布置落實每周工作。

4、加強教師基本功訓練，為教師提供練兵和展示才能的機會，開展教師基本功比賽；積極參加市教師業(yè)務大練兵活動，爭取成績。

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