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為什么現(xiàn)在我們的社會自殺已經(jīng)成為了中國的五大問題之一，每年的自殺人數(shù)達(dá)到30萬人，我們現(xiàn)在在說話期間每兩分鐘就會有一個(gè)人自殺，這些人都是不喜歡自己的，或者說是覺得別人不喜歡自己，這都是和愛有關(guān)系的，都是和我們的心里是否快樂是否幸福有關(guān)系的。在兒童自殺的排行榜里，學(xué)習(xí)壓力過重占第一位，還有早戀或是父母離婚，所有這些都是因?yàn)閷Υ麄兊姆椒ê托袨榈膯栴}。

隨著年齡的增長，獨(dú)立意識的增強(qiáng)，青少年與社會的交往越來越廣泛，他們渴望獨(dú)立的愿望日益強(qiáng)烈。青少年處于叛逆期，會有許多自己的想法，但是在當(dāng)今的教育規(guī)則下，青少年往往缺乏正確的引導(dǎo)。雖然青少年身心發(fā)展較快，但是他們思想尚未成熟，對社會的認(rèn)知能力、辨別是非能力不強(qiáng)，自我控制力差；同時(shí)青少年好奇心及模仿性強(qiáng)。使他們很容易受同伴或不良社會風(fēng)氣的影響，易養(yǎng)成不良習(xí)慣和沾染不良嗜好。

同時(shí)，教育問題是一個(gè)國家的根本問題，“科教興國”是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，才能加速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)。而青少年是祖國的未來，青少年健康成長不容忽視，根據(jù)中國國情，制定更好的教育規(guī)則對中國教育的發(fā)展有極為重要的意義。

筆者就青少年所存在的心理問題，追蹤青少年不健康成長的原因，從家庭、學(xué)校、教師以及教育方式在未來的發(fā)展做出如下預(yù)測：

1、重視家庭心理教育

如今社會存在許多問題青少年，與家庭教育觀念的缺失有很大的關(guān)系，父母與孩子之間存在代溝問題，同時(shí)也存在許多矛盾，有時(shí)會讓父母感覺力不從心，無能為力。針對當(dāng)今社會的家庭問題，需要對父母以及孩子進(jìn)行家庭心理教育。青少年的接受能力和知識儲備有限,強(qiáng)制地灌輸家庭教育理念只會加重青少年的心理負(fù)擔(dān).但是需要指出的是家庭教育中的心理健康教育是基礎(chǔ)性的,青少年通過父母的幫助在心理上能夠得到正確的指引。

父母不能準(zhǔn)確把握青少年的基本心理狀況,不了解青少年的基礎(chǔ),就不能對癥下藥。父母應(yīng)該給青少年創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，而不是以心理健康的醫(yī)者自居,要為青少年提供一 個(gè)良好的心理發(fā)展空間。家庭心理健康教育應(yīng)該是幫助青少年將心里復(fù)雜、煩亂的情緒更好地平順,使青少年形成良好的心理素質(zhì),讓青少年能夠扛得住風(fēng)雨而不是做溫室的花朵。“授人以魚,不如授人以漁”,家庭心理教育工作者應(yīng)該把握住心理健康的重點(diǎn),糾正家庭心理教育的觀念,必要的話可以進(jìn)行積極的心理交流活動,使得青少年的心理在家庭教育的影響下走在正確的道路上。

2、學(xué)校教育——以學(xué)生為主體教學(xué)

國內(nèi)教育特別注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，關(guān)注師生之間相互關(guān)系。在教學(xué)中，依然有一部分教師史中主導(dǎo)著整個(gè)課堂，由教師講只是灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極參與和對學(xué)生思想的啟迪，很難提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。按照新課標(biāo)規(guī)定，有效的教學(xué)應(yīng)該是：學(xué)生不但能夠?qū)W到教師傳授的學(xué)科知識，而且可以學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)課外知識；上課結(jié)束后，學(xué)生仍在繼續(xù)鉆研和探究課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師不是強(qiáng)制性地要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)，相反是學(xué)生積極主動地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣了“填鴨式”地教學(xué)方法，在課堂中主管地講知識向?qū)W生進(jìn)行灌輸。師生之間缺乏有效地交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興致不高。

在未來的趨勢發(fā)展中，應(yīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，教師可以改變過去傳統(tǒng)滿堂灌的講解、講授方式、充分利用信息資源，采用互聯(lián)網(wǎng)以及各種音像資料等多種方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的熱情，提高其課堂參與度。

3、學(xué)校人文化管理

在以人為本的教學(xué)管理體系中,更加強(qiáng)調(diào)平等、民主等觀念,從而推動學(xué)生和教師的參與積極性,發(fā)揮主觀能動性。這種管理系統(tǒng)中,更加注重“人”這一概念.學(xué)校的管理更加人性化、服務(wù)更加親民化、決策更加貼心化。同時(shí)還可以概括為兩個(gè)方面,一是更加注重教師的主導(dǎo)作用,二是注重學(xué)生的主體作用。重視教師的主導(dǎo)作用,就是要求學(xué)校在日常管理中,更加體貼教師的工作需要,改善教師的工作環(huán)境,為教師的教學(xué)活動提供更多的幫助和便利,同時(shí)還要給教師提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會,發(fā)現(xiàn)自我,豐富專業(yè)知識和技能;重視學(xué)生的主導(dǎo)作用,就是要求學(xué)校積極響應(yīng)新課改的要求,把學(xué)生的全面發(fā)展放在教學(xué)活動的首位,重視學(xué)生的身心健康,不要一味追求應(yīng)試教育帶來的“好處”,而應(yīng)該尋求更加科學(xué)的發(fā)展方式.努力培養(yǎng)學(xué)生使其成為對社會、對國家有用的棟梁之材。

4、重視創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)

在學(xué)校教育中，要想提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，素質(zhì)教育的目的，就要努力從兩個(gè)方面培養(yǎng)一批創(chuàng)新型老師：首先，以新課改為依據(jù)，轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念。 要想培養(yǎng)創(chuàng)新的老師，不但要以新課標(biāo)改為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，豐富老師思想，提高老師的專業(yè)知識，讓其在教學(xué)中能圍繞新課標(biāo)的教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。而且還要有與時(shí)俱進(jìn)的教育思想和理念，在素質(zhì)教育中準(zhǔn)確掌握老師與學(xué)生的角色關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生主體性，做好組織者、引導(dǎo)者、合作者，才能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的；其次，以新的教學(xué)理念和需要為依據(jù)，提高老師的教學(xué)能力。

5、教師的績效指標(biāo)可量化

學(xué)校對教育教學(xué)的評價(jià)不但要與時(shí)俱進(jìn)，而且還要全面，不能僅憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要把課堂教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的思想品德等都列為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中。

把老師的教學(xué)評價(jià)滲透到教學(xué)的各階段，使評價(jià)更加全面、客觀、公正；其次，用多元化的評價(jià)方式，促進(jìn)教育評價(jià)的準(zhǔn)確性。 教育以學(xué)生為根本，教育評價(jià)的多元化，就是要從多方面的評價(jià)角度入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、思想等形成與老師的教育結(jié)合起來，形成客觀、準(zhǔn)確、全面的評價(jià)認(rèn)識和結(jié)果，從而促進(jìn)教育教學(xué)管理的有效性，達(dá)到學(xué)校對教育教管理的目標(biāo)要求。

6、線上+線下教育方式結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”在最近幾年出現(xiàn)的頻率非常高，似乎絕大多數(shù)生活方式都可以與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)帶動了許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，中國教育也受到了很大的影響，線上教育也越來越普及，極大的解決了教育資源不平衡，地域性師資力量缺乏，教育不公平的問題。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程中,仍存在許多弊端。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不足, 涉及的課程單調(diào), 對各方面知識的整合力度不夠;各大課程相相互獨(dú)立, 聯(lián)系不密切, 管理不集中, 對資源的利用率不足, 難以更好地實(shí)現(xiàn)資源共享; 更強(qiáng)調(diào)的是書本上的理論知識, 而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力, 使學(xué)生錯(cuò)過了更多的強(qiáng)化記憶的機(jī)會;網(wǎng)絡(luò)共享課程的授課內(nèi)容更多的強(qiáng)調(diào)書本上的各大知識點(diǎn), 加大了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān), 容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 長此以往易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理;網(wǎng)絡(luò)共享課程沒有教師的監(jiān)督, 全部依靠學(xué)生自覺、自主的學(xué)習(xí), 易使學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，出現(xiàn)“刷課”等敷衍行為。

為了更好的提高教育的效率，面對面試的學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)兩種方式的有機(jī)結(jié)合的方式將有可能在未來實(shí)現(xiàn)，線上+線下的結(jié)合方式將更大程度的應(yīng)用到生活當(dāng)中。

7、教育培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主

未來社會所需要的人才和當(dāng)今社會需要的人才有著極大的不同，在未來許多職業(yè)將被人工智能等技術(shù)所取代，許多新職業(yè)將產(chǎn)生，根據(jù)研究，在未來我國710萬工作崗位將消失，700種職業(yè)，47%的工作都可能被人工智能/機(jī)器人取代,而同時(shí)也將出現(xiàn)許多新職業(yè)。面對未來職業(yè)的改變，教育領(lǐng)域必須及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)上的教育是主要以知識傳授和理解為主的，但在知識記憶和簡單理解方面，人工智能在很多方面已經(jīng)超越了人類，在未來靠知識記憶和簡單理解為主的工作將全面被人工智能所取代，所以整個(gè)教育體系的目標(biāo)必須全面地加以調(diào)整，由知識記憶為主轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主，更加注重培養(yǎng)人的批判性思考能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，更加注重培養(yǎng)人機(jī)合作的能力?？梢灶A(yù)見中國未來的教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)必將加以調(diào)整。

8、教育培養(yǎng)更加個(gè)性化

因材施教是自古以來的教育理想之一，也是最符合人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式。如今的中國教育采用統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)了大量標(biāo)準(zhǔn)化人才的同時(shí)也抹殺了人的個(gè)性，不利于發(fā)揮每個(gè)人的潛能。同時(shí)隨著技術(shù)的進(jìn)步，特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用，為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)提供了技術(shù)的和經(jīng)濟(jì)上的可能性。

有許多家長會認(rèn)為“讀書是孩子唯一的出路?！?strong>在孩子們幼年時(shí)就一直灌輸只有讀書才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的觀點(diǎn)，磨滅了很多孩子的藝術(shù)個(gè)性以及個(gè)性化學(xué)習(xí)的選擇熱情。在一二線城市之中，也許會有一些比較開明的家長會讓孩子去培養(yǎng)自己的興趣愛好，但是不可否認(rèn)的是學(xué)習(xí)仍是孩子的首要目的，只有成績好，才有余力去做其他事情。更不用說是在三四線城市以及其他更加貧困的地方，孩子沒有選擇的權(quán)力，其實(shí)存在很多孩子有興趣去學(xué)習(xí)喜歡的專業(yè)，但是由于很多方面受限以及父母的不重視不支持，會使社會上損失了很多有天份的藝術(shù)家或者歌唱家。

例如通過大數(shù)據(jù)，學(xué)校和教師可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)愛好等，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的推送學(xué)習(xí)資源，精準(zhǔn)化的輔助學(xué)生，自助化完成學(xué)習(xí)目標(biāo)等。因此，可以預(yù)測，在未來的我國，對學(xué)生的量體裁衣式的個(gè)性化培養(yǎng)將越來越普遍，這必將成為我國教育未來發(fā)展的大趨勢之一。

作者：黃海媚（深圳大學(xué)管理學(xué)院）（以上內(nèi)容僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，圖片源自網(wǎng)絡(luò)）

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