知識經(jīng)濟時代，人們面臨日益復(fù)雜的現(xiàn)實世界和日趨激烈的社會競爭，擁有在現(xiàn)實生活情境中解決真實問題的能力比掌握事實性知識更有價值，更能應(yīng)對日常生活和未來社會的各種挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)育人方式傾向于知識掌握而非人的發(fā)展，無法適應(yīng)復(fù)雜社會對人的綜合素養(yǎng)的要求，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，該如何培育適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的時代新人成為重大課題。面向未來的教育轉(zhuǎn)型，我們需要革新教育教學(xué)模式，正如2021年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會契約》報告指出的：課程應(yīng)強調(diào)生態(tài)、跨文化和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，支持學(xué)生獲取和生產(chǎn)知識，同時培養(yǎng)他們批判和應(yīng)用知識的能力。從世界各國的教育趨勢來看，結(jié)合真實生活情境、打破學(xué)科壁壘、構(gòu)建跨學(xué)科知識并以主題方式開展課程設(shè)計與實施，已成為培育核心素養(yǎng)的普遍策略。為提升我國教育競爭力，適應(yīng)世界教育改革趨勢，2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，中國教育正在從“學(xué)習(xí)知識”邁向“發(fā)展核心素養(yǎng)”。
2022年4月，教育部頒布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中明確提出，圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，精選和設(shè)計課程內(nèi)容，原則上各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；強化學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，增強課程的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。各個學(xué)科課程標準以此為遵循提出了基于學(xué)科的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)要求，為實踐教學(xué)提供了有效指導(dǎo)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)兼顧教學(xué)視角的“跨學(xué)科性”與教學(xué)模式的“主題統(tǒng)籌性”，在堅持學(xué)科立場的基礎(chǔ)上打破學(xué)科界限，圍繞特定主題將兩門及以上學(xué)科的內(nèi)容進行整合，以中心主題統(tǒng)籌教學(xué)目的、內(nèi)容、資源、方式及評價等要素，在問題情境中，學(xué)生通過有目的的行動和反思，形成新的跨學(xué)科理解，在追求理解的過程中包裹著批判性思維、創(chuàng)新能力、溝通與合作、社會參與和責(zé)任擔(dān)當?shù)群诵乃仞B(yǎng)的培育，從而在意義建構(gòu)中實現(xiàn)全面發(fā)展?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)被廣泛證明對學(xué)生有益，能夠促進學(xué)生非認知能力的發(fā)展，以及解決問題、演繹推理、綜合思維、批判意識等高階能力的提升，為培育核心素養(yǎng)提供了新的范式。
體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)有獨特價值?！读x務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》提出：立足于核心素養(yǎng)，結(jié)合課程的目標體系，設(shè)置有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合的教學(xué)內(nèi)容。課程標準中提出了“鋼鐵戰(zhàn)士”“勞動最光榮”“身心共成長”“破解運動的‘密碼’”“人與自然和諧美”等五個跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)方案，并以“鋼鐵戰(zhàn)士”“勞動最光榮”為例設(shè)計了兩個跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)操作案例，為體育教師組織跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動提供了參考。但是由于在教學(xué)實踐中體育教師對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)存在理論認知上的偏差，缺乏更加豐富的課程案例作為實踐參考，體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐活動中存在為跨而跨、跨而不合、膚淺體驗、虛假生成等問題，未能充分發(fā)揮學(xué)科綜合育人的價值。因此，開展體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理論和實踐層面的探討與研究顯得非常迫切和必要。
對此，《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計與實施 體育與健康》一書的創(chuàng)作與出版，將在一定程度上幫助廣大讀者尤其是一線教師更加精準地把握體育與健康課程的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，從理論到實踐，從設(shè)計到教學(xué)，帶給教師不同程度的啟示。全書編寫本著理論性與實用性相結(jié)合的原則，既從理論向度厘清體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的基本原理，為學(xué)界開展研究和為體育教師豐富理論儲備提供參考，又從實踐操作向度編制體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實踐案例，為體育教師開展教學(xué)提供直接借鑒。
于素梅
中國教育科學(xué)研究院研究員、博士生導(dǎo)師
