《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》指出，要“堅持科學教育觀念，增強協(xié)同育人共識，積極構(gòu)建學校家庭社會協(xié)同育人新格局，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

　　近年來，山東省濟寧市任城實驗小學秉承“厚德成才·立己達人”的教育理念，直面之前家校合作存在的家庭教育“邊緣化”、家校關(guān)系“失衡化”、學習資源“碎片化”以及社會角色“缺位化”等制約小學生健康生活方式養(yǎng)成問題，認真梳理問題清單，找準解決問題的突破口，結(jié)合校家社協(xié)同育人理念，依托學校及其附屬幼兒園一體化辦學優(yōu)勢，聯(lián)合濟寧市教育科學研究院、任城區(qū)婦聯(lián)、濟寧醫(yī)學院附屬醫(yī)院等健康教育聯(lián)盟，開展幼小一體化家校學習共同體建設(shè)與實踐研究，破解一個個難題，全面提升健康教育校家社協(xié)同育人實效。

　　聚焦小學生健康生活方式養(yǎng)成，構(gòu)建家校學習共同體課程體系

　　學校以共同體所有成員系統(tǒng)、完整、高效的學習體驗為旨歸，構(gòu)建“遇見·成長”親子學院課程體系“像向日葵那樣成長”。課程精準對標學生及家長學習需求，整合學校、家庭、社會資源，圍繞健康生活方式養(yǎng)成教育內(nèi)容，研發(fā)“兒童青少年近視防控指導”“家有小兒初長成”等一系列主題課程，在學段間有序銜接、年級間層層遞進，通過課程“線上—線下”配套平臺，家長參考課程目錄按需參與。學生、家長、教師在共同參與課程的過程中，不僅對相關(guān)領(lǐng)域有了更深入的認識，而且同時以“學習”作為橋梁和紐帶，營造起“關(guān)懷”的教育環(huán)境，構(gòu)建起平等溝通、信任尊重、互助共享、終身學習的氛圍，“同質(zhì)共進”的“校風”“學風”“家風”也在悄然形成。力求通過這樣的親子學院課程體系，在“遇見”+“成長”的過程中形成共同發(fā)展的同心力。

　　立足“關(guān)懷學生”，建構(gòu)“一核三翼四力六域”育人模式

　　學校將“全環(huán)境立德樹人”定為目標導向，突破單一教育的思維定式，結(jié)合當下家庭、社會發(fā)展需要，為學生全面發(fā)展及個性化成長提供全方位保障。在頂層設(shè)計上，圍繞一個核心，推進“三翼”聯(lián)動，發(fā)展四種力量，創(chuàng)設(shè)六大主題領(lǐng)域，建構(gòu)家校學習共同體育人新模式。

　　“一核”是指一個核心高度統(tǒng)領(lǐng)，以“關(guān)懷學生健康”為核心，將其作為家校學習共同體建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。

　　“三翼”是指三方聯(lián)動、比翼齊飛，從學校、家庭、社會三個層面同步開展家校健康教育學習共同體建設(shè)與實踐，三方合力，力爭提升健康教育校家社協(xié)同育人質(zhì)量。學校層面，構(gòu)建“遇見·成長”親子學院課程體系，開展深度學習；建立“遇見·成長”家庭教育工作站，策劃家校共育工作；啟動“家庭教育講師計劃”，提高教師指導家庭教育的能力，組建家庭教育講師團，共同學習健康生活典籍和相關(guān)理論著作，并編著了《濟寧市青少年教育系列叢書之家庭教育（小學篇）》；創(chuàng)設(shè)“導師責任制”，教師與學生“一對一”關(guān)注成長，教師與家長“一對一”溝通交流，關(guān)注每一名學生的體質(zhì)健康、心理健康、生活方式等。家庭層面，探索“家長督學制”，發(fā)揮家長參謀、監(jiān)督作用，利于學校多角度聽取意見；開展“圓桌家長論壇”，交流共享家庭教育成果；開發(fā)“家長慕課”，挖掘家長專業(yè)群體教學資源，為學生送來豐富的精神食糧；開辦“育兒加油站”，解決家庭教育指導問題；組織“家長義工”，凝聚家長骨干力量；拍攝“家庭教育系列情景劇”，展現(xiàn)教育成果，宣傳家校學習共同體建設(shè)成效。社會層面，吸納和引進優(yōu)質(zhì)的社會教育資源。2020年，學校協(xié)同濟寧醫(yī)學院附屬醫(yī)院、濟寧醫(yī)學院護理學院、濟寧市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院成立了濟寧市首個健康教育聯(lián)盟，把醫(yī)療專家請到學校，開展青少年近視防控專題培訓、兒童口腔保健知識講座等活動。學校作為山東省首批中醫(yī)藥文化進校園試點學校，組織學生走進濟寧市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院，為其認識中醫(yī)藥文化、弘揚岐黃文化打下良好基礎(chǔ)。開展“一起做頓養(yǎng)生餐”社會實踐活動，邀請學生和家長一起動手制作節(jié)令餐飲，充分激發(fā)了大家科學膳食的熱情。由師生和家長共同參與的“和風”家庭教育志愿服務(wù)隊獲評2023年家庭教育優(yōu)秀志愿服務(wù)隊。學校指導家庭，家庭服務(wù)學校并延伸學校教育，社會為學校和家庭教育提供專業(yè)指導、資源補充、政策保障和物質(zhì)資助等支持，三方交互重疊，影響各有邊界，三方比翼齊飛，共助學生成長，構(gòu)建理念趨同、行動互補、內(nèi)容聚焦、過程協(xié)同的育人新生態(tài)。

　　“四力”是指四種力量開辟新勢，聚焦“學習力、成長力、勝任力、同心力”四種力量的發(fā)展，推進家校學習共同體成員的共同成長。

　　“六域”是指六大領(lǐng)域多元實施。以“像向日葵那樣成長”主題項目引領(lǐng)帶動“金絲帶”健康生活方式養(yǎng)成行動、“綠廚房”居家勞動體驗行動、“陽光心健”心靈關(guān)愛行動、中醫(yī)藥文化與健康生活方式、生活在二十四節(jié)氣、體育運動預防兒童青少年近視專項行動六個領(lǐng)域，改善親子互動方式，拓展家校學習共同體建設(shè)的深度和廣度，暢通校家社教育交流渠道，進一步縮短家校心理距離，增強家長參與學校教育的積極性，從而建立和諧的親子關(guān)系。

　　縱覽濟寧市任城實驗小學構(gòu)建的家校合作體系，學校通過課堂教學和實踐活動向?qū)W生傳授健康知識和技能，家庭通過日常教育和陪伴引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣，社區(qū)則通過提供豐富的健康資源和活動拓寬學生的健康視野。三者之間的重疊影響，共同促進學生健康生活方式的養(yǎng)成。

　　隨著幼小一體化家校學習共同體建設(shè)與實踐研究的持續(xù)深入推進，濟寧市任城實驗小學依托“遇見·成長”親子學院課程體系“像向日葵那樣成長”，傳遞科學的健康教育理念，豐富家長的健康教育知識結(jié)構(gòu)，使終身學習理念、健康生活意識深入人心，呈現(xiàn)出家校共學、互學態(tài)勢，逐漸形成濟寧市任城實驗小學特色辦學新樣態(tài)，改變學生風貌，促進學生全面發(fā)展；提高家長教育勝任力，提升家庭教育質(zhì)效；助升教師家庭教育指導水平，推動學校整體發(fā)展；整合校家社三方資源，為健康教育賦能增效。

　　未來，濟寧市任城實驗小學將以更高的站位、更大的力度、更廣的視野繼續(xù)深化家校合作機制，提升家校合作課程建設(shè)質(zhì)量，推動教育品質(zhì)提升，全力營造家校協(xié)同共育新格局、新生態(tài)，以適應時代發(fā)展的需要和學生成長的需求。

　?。ū疚南?022年度山東省基礎(chǔ)教育教學改革項目“基于重疊影響閾理論的幼小一體化家校學習共同體建設(shè)與實踐研究”階段性成果）

　　（濟寧市任城實驗小學黨支部書記、校長 徐素秋）

《中國教育報》2025年01月01日 第03版

作者：濟寧市任城實驗小學黨支部書記、校長 徐素秋

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