單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),2021/10/22,#,大學(xué)生心理教育,-,抑郁情緒預(yù)防,演講人：,演講時(shí)間：,20XX,年,XX,月,XX,日,目錄,CONTENTS,PART 1,背景及定義,PART 2,開展情況,PART 3,存在問(wèn)題,PART 4,總結(jié),PART1,背景及定義,01,背景及定義,“,抑郁癥,”,近日出現(xiàn)愈發(fā)頻繁，,百度指數(shù)中，近半年的關(guān)鍵詞搜索趨勢(shì)，如上圖從客觀上來(lái)看，由于生活節(jié)奏加快，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展迅速，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都面臨著較大的身心壓力一旦出現(xiàn)心理問(wèn)題，如果不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)和排解，容易產(chǎn)生抑郁情緒，甚至發(fā)展為抑郁癥和精神分裂癥等抑郁癥,又稱抑郁障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征，是心境障礙的主要類型插入適當(dāng)圖片,PART2,開展情況,上世紀(jì)九十年代初期,二十一世紀(jì),新時(shí)代,成立心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)，帶動(dòng)大學(xué)生心理健康教育和抑郁情緒預(yù)防干預(yù)工作的全面開展，對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)做出了重要貢獻(xiàn)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生知識(shí)面和眼界不斷拓寬，但相對(duì)也提前接觸到更多的社會(huì)負(fù)面思想網(wǎng)絡(luò)拉進(jìn)距離，也增加矛盾發(fā)生幾率。

國(guó)內(nèi)高校建立獨(dú)立的心理健康輔導(dǎo)體系，并設(shè)立心理咨詢和教育機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持早發(fā)現(xiàn)、早分析、早控制，對(duì)學(xué)生的抑郁情緒問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng),02,開展情況,PART3,存在問(wèn)題,許多抑郁情緒預(yù)防和干預(yù)措施難以落到實(shí)處，相關(guān)工作者警惕性不足，未主動(dòng)開展工作；,大學(xué)生心理教育和抑郁情緒預(yù)防干預(yù)工作未形成合力，缺乏對(duì)內(nèi)外教育力量的有效整合；,新時(shí)代下學(xué)生抑郁情緒預(yù)防和干預(yù)措施的實(shí)施缺乏理論支撐，同時(shí)也缺乏可參考的經(jīng)驗(yàn)，目前仍處于實(shí)踐探索階段03,存在問(wèn)題,PART4,實(shí)施對(duì)策,04,實(shí)施對(duì)策,全面實(shí)施，定期排查,落實(shí)責(zé)任，專人專案,三方共管，協(xié)調(diào)共用,查缺補(bǔ)漏，事前控制,注重引導(dǎo)，釋放潛質(zhì),全面實(shí)施，定期排查,在高校學(xué)生心理教育和抑郁情緒預(yù)防干預(yù)工作的開展過(guò)程中，首先應(yīng)明確工作對(duì)象是全體高校學(xué)生，應(yīng)確保預(yù)防和干預(yù)工作的全面開展堅(jiān)持以預(yù)防為主，以干預(yù)為輔，通過(guò)定期開展排查工作，深入到學(xué)生群體中展開調(diào)查了解和面對(duì)面溝通，提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抑郁情緒發(fā)展傾向在調(diào)查了解過(guò)程中，找到其抑郁情緒產(chǎn)生根源，采取有針對(duì)性的排解方法通過(guò)建立全面、長(zhǎng)效的工作計(jì)劃，并采取學(xué)生心理抑郁指數(shù)評(píng)估方法，有效掌握學(xué)生心理健康狀態(tài)，從而將學(xué)生抑郁情緒預(yù)防和干預(yù)工作提前化。

04,實(shí)施對(duì)策,落實(shí)責(zé)任，專人專案,抑郁情緒雖然具有一定的普遍性，但對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，產(chǎn)生抑郁情緒的原因不同，抑郁程度也不同，需要根據(jù)個(gè)體情況，采取有效的預(yù)防和干預(yù)措施在大學(xué)生心理健康教育工作中，應(yīng)認(rèn)真記錄前期調(diào)查了解到的學(xué)生基本資料，并深入分析學(xué)生的“病狀病理”，采取專人專案的方法，提高心理教育和抑郁情緒預(yù)防干預(yù)成效對(duì)于抑郁傾向較輕的學(xué)生，可以采取團(tuán)體輔導(dǎo)方法，對(duì)于抑郁情緒嚴(yán)重的學(xué)生，則需要采取一對(duì)一輔導(dǎo)方法，致力于幫助學(xué)生重拾信心和對(duì)生活、學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助其適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活04,實(shí)施對(duì)策,三方共管，協(xié)調(diào)共用,高校,家庭,社會(huì)機(jī)構(gòu),建立一體化心理教育和抑郁情緒預(yù)防干預(yù)體系，確保相關(guān)工作的全方位開展加強(qiáng)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的溝通配合，充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)、學(xué)生思想政治教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等方面的作用，豐富學(xué)生課余生活，實(shí)現(xiàn)心理教育的有效滲透主動(dòng)加強(qiáng)與外部教育主體的聯(lián)系，首先獲得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合，向其傳輸正確的心理教育方法同時(shí)與社會(huì)上的醫(yī)院、心理咨詢機(jī)構(gòu)等開展合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和聯(lián)動(dòng)工作04,實(shí)施對(duì)策,查缺補(bǔ)漏，事前控制,為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抑郁情緒的發(fā)展苗頭，以及高校心理教育工作中存在的問(wèn)題，需要建立大學(xué)生心理教育和抑郁情緒預(yù)防干預(yù)工作資料庫(kù)。

對(duì)以往出現(xiàn)的大學(xué)生心理抑郁個(gè)案進(jìn)行搜集和整理，分析其心理發(fā)展趨勢(shì)，從而建立預(yù)警機(jī)制，確保相關(guān)預(yù)防和干預(yù)工作的科學(xué)化、高效化開展同時(shí)應(yīng)注意維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和個(gè)人隱私，確保學(xué)生個(gè)人資料的安全性采取,事前控制措施,是提升高校心理教育和抑郁情緒預(yù)防干預(yù)效果的關(guān)鍵04,實(shí)施對(duì)策,04,實(shí)施對(duì)策,注重引導(dǎo)，釋放潛質(zhì),高校大學(xué)生心理教育和抑郁情緒預(yù)防干預(yù)工作最終要向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，同構(gòu)構(gòu)建一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成一定的自我調(diào)節(jié)能力應(yīng)豐富心理教育和抑郁情緒預(yù)防干預(yù)的理論基礎(chǔ)，通過(guò)引進(jìn)心理學(xué)理論，注重與學(xué)生溝通交流的方式方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的心理積極因素，從而時(shí)期保持良好的情緒狀態(tài)，提高心理抗壓能力在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生能夠保持一顆平常心，控制極端情緒，會(huì)大大減少出現(xiàn)心理問(wèn)題的幾率相關(guān)工作者在與學(xué)生接觸時(shí)，不僅要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，還要幫助其掌握自我心理疏導(dǎo)方法，逐步提升當(dāng)代大學(xué)生整體的心理健康水平PART5,總結(jié),05,總結(jié),針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生抑郁情緒普遍存在的問(wèn)題：,提高對(duì)大學(xué)生的心理教育采取科學(xué)的預(yù)防措施，可以提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)排解心理困惑在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，傳遞積極樂(lè)觀的情緒。

讓學(xué)生掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法，可以有效降低學(xué)生出現(xiàn)抑郁情緒的幾率。

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