梁金英
        廣西容縣幼兒園  537500
        摘要：幼兒園階段的教育是幼兒的起步教育，這一階段的教育關(guān)系到幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。而園本運(yùn)動(dòng)課程主要是根據(jù)幼兒園的實(shí)際教育需求所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，“以科學(xué)鍛煉，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”作為教育目標(biāo)，根據(jù)幼兒園運(yùn)動(dòng)文化開(kāi)展特色教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；園本課程；實(shí)踐
一、引言
        隨著新課改的推進(jìn)，幼兒園已經(jīng)有了更多的自主選擇權(quán)，部分幼兒園都在開(kāi)發(fā)屬于自己特點(diǎn)的園本課程內(nèi)容，有的幼兒園隨著長(zhǎng)期的實(shí)踐研究出優(yōu)秀課程案例，也有的幼兒園盲目跟風(fēng)效仿，忽略了自身幼兒園所存在的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒園課程內(nèi)容形式化，本文將針對(duì)核心素養(yǎng)下幼兒園園本運(yùn)動(dòng)課程建構(gòu)進(jìn)行分析思考，來(lái)促進(jìn)課程的進(jìn)一步完善。
二、幼兒園園本運(yùn)動(dòng)課程構(gòu)建的意義
        在幼兒園開(kāi)設(shè)園本運(yùn)動(dòng)課程不僅促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，并且對(duì)幼兒的素質(zhì)教育也有著積極的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在的幼兒獨(dú)生子女比較多，在家都是受寵萬(wàn)千，吃不得一點(diǎn)苦，遇到問(wèn)題不知如何面對(duì)。因此，在幼兒階段開(kāi)展園本運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)其全面發(fā)展，還可以鍛煉幼兒的意志力，讓孩子在生活中學(xué)會(huì)勇敢嘗試，遇見(jiàn)困難要積極克服而不是逃避的心態(tài)去對(duì)待，從小養(yǎng)成良好的心態(tài)，對(duì)于以后的成長(zhǎng)大有好處。
三、如何構(gòu)建幼兒園園本運(yùn)動(dòng)課程策略
        運(yùn)動(dòng)課程對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有特殊的意義，幼兒對(duì)周?chē)澜绲牧私鈩傞_(kāi)始都是通過(guò)運(yùn)動(dòng)發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)動(dòng)除了能帶動(dòng)幼兒自身的成長(zhǎng)發(fā)育，還能帶動(dòng)其他能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒“德、智、體”全面發(fā)展。
        1.轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念，提升教師的自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在以往的幼兒園教學(xué)中，教師只是注重幼兒在幼兒園有沒(méi)有吃好、睡好、玩好。至于在學(xué)校有沒(méi)有學(xué)到一些實(shí)際性的能力不是過(guò)多的關(guān)注。通常幼兒階段，小孩子的思維比較單純，教師教給學(xué)生啥知識(shí)，他們就只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿，對(duì)于一些知識(shí)是怎樣理解的會(huì)不加思考。此時(shí)，教師要給孩子多解釋?zhuān)尯⒆用靼灼渲械牡览怼６變簣@領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)教師不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在園內(nèi)定時(shí)的開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討，可以組織教師自學(xué)，課堂實(shí)踐以及分享教學(xué)心得來(lái)促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

        2.設(shè)計(jì)符合幼兒自身發(fā)展的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，促使幼兒園運(yùn)動(dòng)課程順利開(kāi)展。為了運(yùn)動(dòng)課程的順利開(kāi)展，保證幼兒的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，教師要精心設(shè)計(jì)幼兒運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容。比如游戲化運(yùn)動(dòng)。對(duì)于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的主要目標(biāo)。教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)立游戲運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于每個(gè)階段的運(yùn)動(dòng)都要有所偏重，注重幼兒身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展，為幼兒有一個(gè)強(qiáng)迫的身體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：在“跨跳闖關(guān)”這個(gè)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，教師在選擇運(yùn)動(dòng)器材的時(shí)候要特別注重障礙物的高度，幼兒階段的孩子身高都不是很高，要根據(jù)幼兒的整體情況來(lái)挑選，保證能充分考慮到每個(gè)孩子的實(shí)際情況，讓每個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)中都能得到不同層次的體育鍛煉，從中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
        3.豐富幼兒運(yùn)動(dòng)體育器材。豐富多彩的體育器材可以引起幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而增強(qiáng)身體素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中要仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)幼兒的特殊性，根據(jù)幼兒的自身特性為他們選擇適合的體育器材。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要關(guān)注幼兒安全意識(shí)的引導(dǎo)，確保運(yùn)動(dòng)過(guò)程中幼兒的自身安全得到保證。園方在選在購(gòu)買(mǎi)器材的時(shí)候，要多留意器材的安全性，不能選擇對(duì)幼兒身心安全有隱患的器材，比如：質(zhì)量較重的金屬啞鈴，幼兒的身體機(jī)能還處于發(fā)育期，對(duì)此類(lèi)器材完全不能掌控，所以在選擇的時(shí)候要根據(jù)幼兒自身?xiàng)l件而選擇。比如，在進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以將幼兒分成小組，讓他們可以跳繩，輪滑等運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中可以安排幾個(gè)幼兒計(jì)數(shù)，鍛煉他們數(shù)字的邏輯順序是否清晰，也可以增加同學(xué)之間的協(xié)作、配合能力。
        4.構(gòu)建富有特色的運(yùn)動(dòng)課程。結(jié)合目前幼兒身心健康發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展富有特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如：開(kāi)設(shè)趣味足球項(xiàng)目，對(duì)于幼兒足球是一項(xiàng)集游戲與鍛煉于一體的綜合性傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有多功能性，幼兒在踢球的基本動(dòng)作中發(fā)展幼兒的奔跑、靈敏反應(yīng)以及身體的協(xié)作能力，可以培養(yǎng)幼兒不怕困難、用于挑戰(zhàn)的好品質(zhì)，有利于和同學(xué)之間建立和諧的同學(xué)關(guān)系。同時(shí)，趣味足球可以豐富幼兒的生活，滿(mǎn)足幼兒的多方面發(fā)展，讓他們?cè)谟變弘A段有一段美好的童年時(shí)光，并且獲得身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和技能。
結(jié)語(yǔ)：幼兒園積極開(kāi)設(shè)園本課程，是從幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，幼兒的健康成長(zhǎng)關(guān)系國(guó)家的未來(lái)，因此，教師在開(kāi)展課程的過(guò)程中，要關(guān)注每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，尊重他們的能力與個(gè)性，尊重他們的興趣與需要。在課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)微點(diǎn)，以此促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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