早些年前，張以慶導(dǎo)演曾拍攝紀(jì)錄片《幼兒園》，將鏡頭對準(zhǔn)國內(nèi)一所寄宿制幼兒園，用旁觀者的角度冷靜地捕捉著園內(nèi)發(fā)生的一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)和生活片段。許多家長看后淚目，因?yàn)閺钠泻⒆觽兊难劬?，讀出了“孤獨(dú)和自我守望”；從他們的身上，看到了“我們的孩子甚至是我們自己”的影子。

又到入學(xué)報(bào)名季，小到幼兒園大到初高中，讀哪所學(xué)校，要不要寄宿，又成為這屆家長面臨的選擇。此時(shí)再回看這部曾獲大獎(jiǎng)的經(jīng)典記錄片，仍感心酸。

▲ 《幼兒園》片中孩子對回家的渴望

▲ 《幼兒園》片中孩子對家人的期盼

①

寄宿生活對孩子的

“利”與“害”

為什么越來越多的家長有著強(qiáng)烈的意愿，要把孩子送到寄宿學(xué)校？適當(dāng)?shù)募乃奚畹拇_可以給孩子帶來一定的“利”：

▲ 我的小兒子第一次參加寄宿夏令營是8歲，自己背琴推行李

培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神

促進(jìn)同伴之間的交往

發(fā)展自控能力

正因?yàn)榇?，西方學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)也會(huì)經(jīng)常組織適合八九歲以上孩子參加的夏令營、冬令營。孩子們離家兩三個(gè)星期，嘗試適應(yīng)集體生活。

這些年幼孩子參與的寄宿制活動(dòng)，時(shí)間必須是是短期的、有限度的。我不贊同12歲以下的孩子就讀長時(shí)間、學(xué)期制的寄宿學(xué)校，因?yàn)闀?huì)給孩子的身心發(fā)育帶來許多的“害”。

▲ 《幼兒園》片中孩子在接受采訪，思考“愛”是什么

1. 情感的疏離導(dǎo)致孩子家庭觀念淡薄

孩子幼年即離家讀寄宿學(xué)校，而如果家長又不注重與孩子的溝通和交流，這種疏離感日積月累，會(huì)變成彼此之間嚴(yán)重的隔閡。

▲ 《幼兒園》片中孩子在接受采訪，訴說“恨”

2. 隱匿的心理創(chuàng)傷可能影響一生

寄宿給年幼孩子帶來不同程度的負(fù)面影響：睡眠質(zhì)量可能變差；可能更多地觀察到別人被欺負(fù)，也有可能被人欺負(fù)；情感壓抑的風(fēng)險(xiǎn)相對提高。這些會(huì)影響孩子的健康，甚至一生的命運(yùn)。

②

怎么辦

那還要不要寄宿了

不可否認(rèn)，許多家長讓孩子從小就開始寄宿，有著自己的“規(guī)劃”，但我仍建議家長反復(fù)斟酌后再做決定。

為了重點(diǎn)學(xué)?？赡軒淼?strong>"大好前途"讓幼齡孩子寄宿，不值得

為了避免大寶二寶相爭讓幼齡孩子寄宿，不值得

為了躲避祖輩干預(yù)育兒讓幼齡孩子寄宿，不值得

為了拼事業(yè)改善家庭環(huán)境讓幼齡孩子寄宿，不值得

▲ 有些寄宿制幼兒園里，男孩女孩們在一起，很難建立對錯(cuò)、邊界意識(shí)，以及自我保護(hù)意識(shí)。

如果真的為了孩子好，那就盡量克服困難一家“抱團(tuán)”過日子！如果有著不得已的苦衷還是想讓孩子寄宿，也請父母從三個(gè)方面來綜合考慮：

看年齡

6歲以下的學(xué)齡前幼兒：

寄宿實(shí)在不合適幼齡孩子，原則上不應(yīng)該讓孩子在這個(gè)年齡離開父母和原生家庭，沒有什么比一家人在一起的成長更重要、更急迫。

6歲以上的小學(xué)生：

孩子已經(jīng)具備一定的溝通能力，如此時(shí)不得已去寄宿，那么應(yīng)該聽聽孩子自己的想法，這個(gè)年齡段應(yīng)該沒有太多孩子愿意"離家出走"的。

12歲以上的初中生：

如果考慮寄宿制學(xué)校，要綜合學(xué)校和孩子的個(gè)人能力進(jìn)行多方衡量。

看學(xué)校

在選定寄宿學(xué)校前，家長要對學(xué)校進(jìn)行評估，包括辦學(xué)思想、學(xué)習(xí)和吃住環(huán)境、教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、人際交往等方面進(jìn)行考察，是否存在對孩子成長不利的因素。

看能力

如果你打定主意認(rèn)為孩子必須送寄宿學(xué)校，請從以下幾點(diǎn)來給孩子的能力做個(gè)評估：

1.孩子獨(dú)立能力如何？

在家"飯來張口、衣來伸手"的孩子，還沒準(zhǔn)備好走入集體生活。

2.孩子與他人溝通能力如何？

如孩子內(nèi)向、不自信、回避團(tuán)體活動(dòng)，那么暫時(shí)還不合適寄宿，需要等待時(shí)機(jī)成熟。

3.孩子自我約束力能力如何?

自我約束能力差的孩子去了寄宿學(xué)校，會(huì)較難有出色的表現(xiàn)和進(jìn)步。

4.孩子與父母間的關(guān)系如何？

沒有良好親子關(guān)系的孩子不應(yīng)該離開家庭，否則親子關(guān)系更差，溝通不利，從長遠(yuǎn)發(fā)展來看會(huì)影響孩子身心健康。

如果以上這4點(diǎn)孩子都沒做到，請家長別急著把孩子送出去，這猶如把不會(huì)游泳的孩子往水里推，欲速則不達(dá)，還會(huì)害了孩子。

③

"男孩子更易適應(yīng)"

欺騙了多少家長

家長的錯(cuò)誤觀念里，覺得自己家是男孩子，適合寄宿。其實(shí)并不然。許多寄宿學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)，男孩比女孩在新環(huán)境下更容易哭鬧和不適應(yīng)。這可能與男孩的身心發(fā)育相對慢一些，自我控制能力較低一些，以及在家庭中往往更受祖輩、父母寵愛有關(guān)，因此依賴性往往更強(qiáng)于女孩。

▲ 曾經(jīng)的親子真人秀《一年級》中，學(xué)生李昊煜開學(xué)時(shí)和媽媽難分難舍，以及哭喊得“這是我媽媽縫的，沒有它我可怎么活”、“如果我心碎了要怎么辦呢”，都體現(xiàn)了他的不適應(yīng)性及安全感缺失。

媽媽愛得細(xì)膩，爸爸愛得粗獷，這是兩種不同形式的愛。離家寄宿，尤其在園所多為女老師的環(huán)境下，沒有爸爸做榜樣，部分男孩容易對男人這個(gè)身份沒什么認(rèn)同感，性格會(huì)越來越弱。只有孩子與爸爸共度的時(shí)光越長，表現(xiàn)得就越勇敢和自信。

親測貼士

一旦選定寄宿學(xué)校之后做什么？

1.提前培養(yǎng)孩子各種能力，包括自理、社交、自我約束、自我保護(hù)等。

2.暑假可以先讓孩子參加短期夏令營，為入學(xué)后的寄宿做演練。

3.入學(xué)后，家長在周末一定要給予孩子高質(zhì)量陪伴，加強(qiáng)親子溝通。

4.家長積極參加學(xué)校的活動(dòng)，與學(xué)校相互配合，增加與孩子接觸的頻率。

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