1)Community psychological health群體心理衛(wèi)生
2)Psychological health心理衛(wèi)生
1.Study on profesional present conditions of child psychological health care in clinic.;專業(yè)門診兒童心理衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查
2.Psychological health status survey and needs assessment among Sichuan earthquake disaster area residents;震后災(zāi)區(qū)居民心理衛(wèi)生狀況及健康需求評估
3.Investigation into the psychological health of male nursing students in middle vocational schools;中職男“白衣天使”的心理衛(wèi)生初探
英文短句/例句
1.mental hygiene clinic心理衛(wèi)生診療所 心理衛(wèi)生診療所
2.industrial mental health工業(yè)心理衛(wèi)生 工業(yè)心理衛(wèi)生
3.al Committe on Mental Hygiene國際心理衛(wèi)生委員會
4.Caribbean Federation for Mental Health加勒比心理衛(wèi)生聯(lián)合會
5.National Institute of Mental Health美國家心理衛(wèi)生研究所
6.National Committee for Mental Health美全國心理衛(wèi)生委員會
7.Investigation on psychohygiene and education of psychologicial health among 892 middle school students;中學(xué)生心理衛(wèi)生與心理健康教育調(diào)查
8.Enhance the Psychological Health Education and Foster the Healthy Psychological Quality;加強(qiáng)心理衛(wèi)生教育 培養(yǎng)健康心理素質(zhì)
9.A survey of mental medical status of medical school students in minority nationality settlement.;少數(shù)民族聚集地區(qū)衛(wèi)校學(xué)生心理衛(wèi)生狀況調(diào)查
10.On the Concept of Physical and Mental Integration of Huang Di Nei Jing:a Mental Health Perspective論《黃帝內(nèi)經(jīng)》“心身統(tǒng)一”的心理衛(wèi)生觀
11.Evaluation of psychological health status and interventions in patients with myocardial in farction心肌梗塞患者心理衛(wèi)生狀況測評及心理干預(yù)
12.Students’Mental Hygiene and Psycho-analysis of Non-healthy Factors;大學(xué)生心理衛(wèi)生及影響心理健康的因素分析
13.Investigation and Analyses on Mental Heath States of Students in Private Technical School.;民辦技校學(xué)生心理衛(wèi)生狀況調(diào)查分析
14.Analysis of Results on the Survey of Mental Hygiene of University Students;大學(xué)生心理衛(wèi)生狀況調(diào)查與結(jié)果分析
15.Testing & Evaluation of Mental health of 843 New Secondary School Students;843名高職大專新生心理衛(wèi)生狀況調(diào)研
16.A Study of the Present Situation of the Psychohygiene of College Students and Its Educational Countermeasures論大學(xué)生心理衛(wèi)生的現(xiàn)狀及教育對策
17.Prevalence of Mental Health among Middle Schoo1 Students in Guiyang City貴陽市3609名中學(xué)生心理衛(wèi)生現(xiàn)況研究
18.Of Physiological and Psychological Health Education among Five-Year Students;五年制大專學(xué)生生理及心理衛(wèi)生教育淺析
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3)Mental hygiene心理衛(wèi)生
1.Occupational stress and mental hygiene and their relationship between nurses working in army hospitals and nurses working in non-army hospitals;廣州軍地醫(yī)院護(hù)士心理衛(wèi)生與職業(yè)緊張現(xiàn)狀及其關(guān)系的對照研究
2.Mental hygiene is a working process which is based on currently found laws of human physical and psychological patterns and uses prevention,training,treatment,and other means to safeguard health,protect life in order to provide for normal human work,study,and living.心理衛(wèi)生就是利用人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的身體和心理規(guī)律,運(yùn)用預(yù)防、鍛煉、治療等手段,維護(hù)健康、保護(hù)生命為人類的正常工作、學(xué)習(xí)、生活提供基本條件的工作過程。
4)Mental health心理衛(wèi)生
1.Investigation and Analysis of Mental Health Status of Northeast Peasant Workers;東北地區(qū)民工心理衛(wèi)生狀況的調(diào)查與分析
2.Investigation into the mental health status of senior university students prior to their postgraduate examinations;大學(xué)畢業(yè)生考研前心理衛(wèi)生狀況調(diào)查
3.An Investigation on the mental health states of remitted psychological patients;緩解期精神病人的心理衛(wèi)生狀況調(diào)查
5)psychohygiene心理衛(wèi)生
1.Against this background, the author discusses several points about teaching reform of psychohygiene, such as the form and features of new pattern, its theoretical support and rebuilding of teaching pattern.通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式的探究 ,提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《心理衛(wèi)生》課程的教學(xué)模式重構(gòu)的幾點(diǎn)思考 ,即分析新模式的形式與特點(diǎn)、闡述新模式的理論基礎(chǔ)、提出教學(xué)模式的總體重構(gòu)規(guī)模與策略。
6)mass psychology群體心理
1.From the angle of spiritual ecology,the interaction of mass psychology and mass media program will influence the mass s harmonious development of spirit.從精神生態(tài)的角度來看,群體心理和大眾傳媒節(jié)目的相互作用會直接影響到社會大眾群體精神的和諧健康發(fā)展。
2.Behind its pursuit,there hides a mental world that is based on mass psychology.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),民粹主義常常依賴道德感召和精神動員,而在其道德宣傳背后,隱藏著一個(gè)以群體心理為特征的精神世界。
延伸閱讀
群體心理衛(wèi)生 家庭、學(xué)校、工作場所以及老年、成年、青年、兒童......的人群的心身健康、人格健全。它還涉及個(gè)人對群體心理衛(wèi)生的作用以及群體對個(gè)人心理衛(wèi)生的影響。在許多國家中，群體心理衛(wèi)生側(cè)重于成年和老年期的心理衛(wèi)生問題?！ ⊙芯亢喪? 早在古希臘時(shí)期，就已經(jīng)有人對老年人群體提出了有關(guān)心理保健方面的看法。柏拉圖曾以極端現(xiàn)實(shí)與關(guān)懷的態(tài)度揭示古希臘老年人所忍受的痛苦。當(dāng)時(shí)文學(xué)界的樂觀主義者也在抱怨老年期的身心衰弱。古希臘社會正是藉于柏拉圖對立法者的建議，開始為老年人群體的福利設(shè)想。中國古代哲人也有關(guān)于群體心理衛(wèi)生的闡述?？鬃訌?qiáng)調(diào)應(yīng)重視眾人的情緒、態(tài)度與反應(yīng),主張"眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉"?！豆茏印ば男g(shù)篇》則提出"安民心"以求"國安"的思想，強(qiáng)調(diào)應(yīng)從求取民眾的心身健康著眼，通過"治心"、"治言"、"治事"等途徑，使百姓"心安"，以保障國家群體的安定。其后，在一些軍事著作中也有強(qiáng)調(diào)保證軍事集團(tuán)"士氣"的見解?！ ∪后w心理衛(wèi)生作為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域始于近代。P.賓尼于 1872年倡導(dǎo)研究心理衛(wèi)生，C. W.比爾斯則于1908年為推行心理衛(wèi)生運(yùn)動向全世界發(fā)出呼吁，其最初的主旨皆在于強(qiáng)調(diào)關(guān)心整個(gè)人類群體及改善醫(yī)院中精神病人的群體狀況。W.麥獨(dú)孤1908年出版的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》一書，已經(jīng)注意到群體心理狀況對其每個(gè)成員心身健康的影響。他還在《變態(tài)心理學(xué)綱要》（1926）一書中，從社會心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)論述群體行為與心理變態(tài)的關(guān)系。S.弗洛伊德參照麥獨(dú)孤等人的社會心理學(xué)觀點(diǎn)，在《圖騰與禁忌》（1922）和《論群體中的自我分析》(1949)中，將其精神分析學(xué)說同社會心理學(xué)的理論觀點(diǎn)融匯起來，論述了群體心理與個(gè)人心理衛(wèi)生的關(guān)系。近代醫(yī)學(xué)也越來越重視研究群體與疾病等問題，并形成了關(guān)于流行病學(xué)研究的理論和方法。中國醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚1946年在他的《青年心理衛(wèi)生》一書中，論及有關(guān)群體心理衛(wèi)生問題，認(rèn)為某些心理變態(tài)是異常的群體狀況所制造出來的?！ ‰S著社會的發(fā)展，個(gè)體與群體相互作用的形式和內(nèi)容都在不斷變化,家庭結(jié)構(gòu)的演變、教育制度的革新、人口構(gòu)成的改變、城市居住擁擠和噪音增加以及信息的多元化和超載等等，都在推動著有關(guān)群體心理衛(wèi)生的理論和實(shí)踐的發(fā)展。群體心理衛(wèi)生工作主要著眼于對個(gè)體身心健康、人格完善經(jīng)常發(fā)生直接影響的群體,如家庭、學(xué)校、工作場所、居住地區(qū)等結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)、相對穩(wěn)定的有形群體，探討個(gè)體與這些群體相互作用的過程中可能遇到的心理衛(wèi)生問題；也探討那些結(jié)構(gòu)不很嚴(yán)謹(jǐn)、變動性較大或形式不甚確定的，如"社團(tuán)與友伴"（朋黨）、"姻親與鄰友"等群體對個(gè)體的心理影響?！ 〖彝バ睦硇l(wèi)生 家庭是每個(gè)社會成員生長、安居最基本的社會群體。多數(shù)家庭通常是老小同居、男女參半的由血緣關(guān)系維系的結(jié)合體，它在不斷變化中保持著穩(wěn)定性和延續(xù)性，直接影響著每個(gè)成員的心理狀況，由于家庭對每個(gè)成員的要求與影響互不相同,因此,每個(gè)家庭成員都各有其特定的心理衛(wèi)生任務(wù)。家庭是一個(gè)處于流動之中而又相對穩(wěn)定的群體。隨著社會經(jīng)濟(jì)狀況等因素的變化，家庭的結(jié)構(gòu)、形式以及成員間的相互關(guān)系也在不斷改變，呈現(xiàn)出由父－子型幾代同堂的傳統(tǒng)家庭逐步向夫－妻型的核心家庭演變的趨勢。由此也向家庭心理衛(wèi)生提出了新的研究課題和工作任務(wù)。（見成年期心理衛(wèi)生） 學(xué)校心理衛(wèi)生 絕大多數(shù)社會成員在其生活的特定階段都要加入學(xué)校這類社會群體，接受教育訓(xùn)練，完成就業(yè)準(zhǔn)備，并繼續(xù)其人格的塑造。一般說來，學(xué)校心理衛(wèi)生的基本要求有：①建立良好的師生關(guān)系，樹立優(yōu)良的班風(fēng)、校風(fēng)。各種學(xué)校在一定意義上都可被視為家庭教育的繼續(xù)或延伸。在學(xué)校里，學(xué)生對教師的尊敬和信賴，常常超過對自己的父母，少年兒童尤其是這樣。有的學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生可能會把對待父母的"戀親情結(jié)"轉(zhuǎn)移到師長身上，或者在師長中尋覓自己"英雄崇拜"的對象。從健康的學(xué)校心理衛(wèi)生角度上說，良好的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是師長對學(xué)生一視同仁，保持相等的心理距離。因此，對學(xué)生獎懲分明、褒貶得體是很重要的，這不僅有利于師生之間的和諧相處，而且有助于建立和維護(hù)優(yōu)良的班風(fēng)、校風(fēng)。②在開發(fā)學(xué)生智力的過程中，要注意啟發(fā)其創(chuàng)造精神。事實(shí)表明，苦心培養(yǎng)"標(biāo)準(zhǔn)兒童"的家長常常事與愿違，甚至損害了孩子的身心發(fā)展。學(xué)校同樣不可主觀任意地"塑造"學(xué)生，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神。應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生多動腦筋思考，使他們學(xué)會獨(dú)立地思考處理問題。否則，會造成其適應(yīng)不良。③應(yīng)把培養(yǎng)和塑造健全的人格及良好的社會適應(yīng)能力放在重要的位置上。學(xué)校培養(yǎng)健全人格的要求，同貫徹德智體美全面發(fā)展的方針是一致的，應(yīng)把這些要求融匯成一個(gè)整體，視為帶總體性的教育目標(biāo)?！ W(xué)校不僅是保障學(xué)生身心健康的社會群體，也是教育工作者求取自身心理衛(wèi)生的場所。改善師生關(guān)系和樹立良好校風(fēng)，開發(fā)學(xué)生智力并啟迪其創(chuàng)造精神，塑造健全人格以提高社會適應(yīng)能力等要求的實(shí)現(xiàn)，也必然會促使教育所有工作者獲得事業(yè)上的成功并提高其心理衛(wèi)生水平。 工作場所心理衛(wèi)生 每個(gè)有工作能力的社會成員都必然要在一定的工作場所中活動，并由此結(jié)成一定的職業(yè)群體。人們在這樣的群體中，會獲得許多有利于個(gè)體心理衛(wèi)生的機(jī)會,如:得到與人交往并可能獲取贊譽(yù)或獎賞的場合；進(jìn)入一個(gè)能同步共進(jìn)、患難同行的友伴之集體，自己的行為及其結(jié)果由此而有了"參照系"或"參照點(diǎn)"等。工作場所中可能出現(xiàn)的心理衛(wèi)生問題及其解決辦法主要有以下幾點(diǎn)：①在職業(yè)選擇上可能出現(xiàn)希求樂從與被迫屈就的矛盾,進(jìn)而造成持久性的心理困擾,難以自解。當(dāng)一個(gè)人對工作安排違心屈就時(shí)，通常會引起煩惱而導(dǎo)致心情不舒，易于疲勞和厭倦，直到感覺整個(gè)生活索然無趣。這時(shí)，給他們予咨詢開導(dǎo)，幫助他通過種種方式來緩解心理矛盾，從而安于職守并排除精神緊張。②勞動者長期在一個(gè)固定的場所工作，可能會因?yàn)槁殬I(yè)環(huán)境的相對穩(wěn)定以及與外界的交往受到限制而造成心理上的特異性"畸變"。例如，認(rèn)識上及思想方法上的"心理囿限"、"意識范圍狹窄"或固定思路和習(xí)慣定向；行為上發(fā)生的印記性習(xí)慣動作；情緒狀態(tài)上缺乏"中和"而趨于偏執(zhí)；與其他群體之間發(fā)生心理上的疏隔難以溝通;在人格特征上,出現(xiàn)愿意、態(tài)度、觀點(diǎn)、信念等方面的歧異乃至"格格不入"；還有某些行業(yè)造成的特有的精神緊張；等等。因此，對于因職業(yè)固定或場所限定帶來的種種心理衛(wèi)生問題，都必須采取有效措施加以矯正或補(bǔ)足。③群體領(lǐng)導(dǎo)者的心理衛(wèi)生狀況，對整個(gè)群體的精神面貌具有重要影響。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)首先使自己成為人格健全的人，進(jìn)而采取多種措施搞好整個(gè)群體的心理衛(wèi)生。例如，樹立和創(chuàng)造有利于保護(hù)全體成員心身健康的氣氛和環(huán)境；設(shè)置能夠克服群體弱點(diǎn)的條件，安排一定的場合，便于同異業(yè)異境的單位加強(qiáng)溝通；開擴(kuò)群體成員的視野和思路，調(diào)劑其感情生活，豐富其人格特質(zhì)，緩解或排除各種緊張刺激給成員心身健康帶來的消極影響等等。④在單位內(nèi)部，努力建立并維護(hù)良好的人際關(guān)系，對保持全體成員的心理健康具有重要的作用。在工作場所開展真誠的贊譽(yù)和善意的批評可以使每個(gè)成員經(jīng)常保持自尊、自信與心情舒暢。⑤開展有的放矢、富有成效的咨詢活動，以滿腔熱忱和審慎應(yīng)對的態(tài)度受理工作場所中的群體成員提出的各種心理衛(wèi)生問題，啟發(fā)他們的自知與自愛，加強(qiáng)自我意識的調(diào)節(jié)作用，學(xué)會自制與自勵(lì)，幫助其排遣心理上的困擾?！ 【幼〉貐^(qū)心理衛(wèi)生 居住地區(qū)是對長期生活于其間的個(gè)體發(fā)生重要影響的群體環(huán)境，它往往同該地區(qū)一定的經(jīng)濟(jì)狀況、文化背景及風(fēng)俗等融合在一起發(fā)生作用。居住距離相近會增強(qiáng)人際吸引，使相關(guān)的個(gè)體之間發(fā)生較多的相互作用。居住地區(qū)在兒童的記憶中往往會留下難忘的印象，也常使成人的生活受其制約?？缥幕睦韺W(xué)研究表明，一定的文化背景對其個(gè)體具有潛移默化、耳濡目染的影響。不同的國家、民族各有其傳統(tǒng)，住在城市或鄉(xiāng)村感受往往不同。如居住在城市的人們，信息交流及時(shí)，人際交往豐富多彩，但城市的喧囂、擁擠則又妨礙其心理衛(wèi)生?！ ?
