10億人遭受精神障礙困擾

　　《2023 年度中國精神心理健康》藍皮書顯示：隨著生活和工作節(jié)奏加快，社會競爭急速加劇，國民心理壓力大大增加，僅有36%的國民認為自己心理健康良好。其中，學生群體面臨著學業(yè)、就業(yè)等壓力的增大，心理健康問題日益突出，且呈低齡趨勢。

　　教育部高度關(guān)注學生心理建康問題

　　促進學生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，學生成長環(huán)境不斷變化，學生心理健康問題更加凸顯。2023年 4月，教育部等 17 部 門聯(lián)合制定《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023-2025 年)》。

　　《計劃》指出，要加強心理健康監(jiān)測。組織研制符合中國兒童青少年特點的心理健康測評工具，

　　規(guī)范量表選用、監(jiān)測實施和結(jié)果運用。構(gòu)建完整的學生心理健康狀況監(jiān)測體系，加強數(shù)據(jù)分析、 案 例研究，強化風險預(yù)判和條件保障。

　　《計劃》要求開展心理健康測評。堅持預(yù)防為主、關(guān)口前移，定期開展學生心理健康測評。縣級教育部門要組織區(qū)域內(nèi)中小學開展心理健康測評，每學年面向小學高年級、初中、高中、中等職業(yè)學校等學生至少開展一次心理健康測評，指導學?？茖W規(guī)范運用測評結(jié)果，建立“一生一策” 心 理健康檔案。高校每年應(yīng)在新生入校后適時開展心理健康測評，鼓勵有條件的高校合理增加測評頻次和范圍，科學分析、合理應(yīng)用測評結(jié)果，分類制定心理健康教育方案。

專為心理老師及專家配備的工具型設(shè)備

　　多模態(tài)精神壓力評測分析系統(tǒng)，是基于心率變異性(HRV)和加速度脈搏理論進行信號分析，結(jié)合精神壓力量表(SCL)及腦電監(jiān)測(EEG)，多模態(tài)智能量化評估受檢者的壓力、自主神經(jīng)系統(tǒng)以及末梢血管狀態(tài)，多維度指標幫助人們更好地了解自身心理現(xiàn)狀。

　　多模態(tài)精神壓力評測分析系統(tǒng)是用于心率變異性檢查、精神壓力指標評測、自主神經(jīng)系統(tǒng)平衡檢查(功能狀態(tài)評估)、末梢血管及血液循環(huán)檢查的評估設(shè)備，為心理壓力、情堵狀態(tài)、認知、記憶及自控力進行評估，為抑郁、焦慮等心理障礙人群提供早期預(yù)警指標和客觀檢測。

　　綜合量表+腦電分析+心率變異性評測

　　校園心理健康評測工作站

　　校園心理健康評測室建設(shè)方案

　　校園心理健康評測工作站是一套基于腦科學設(shè)計的群體心理健康評測系統(tǒng)集成。該工作站采用精神壓力量表(SCL)評估與腦電監(jiān)測(EEG)相結(jié)合，智能量化評估，能夠多維度地反映受檢者的精神壓力、情緒、認知以及自控力，揭示抑郁、焦慮風險。

　　工作站可配置多臺檢測終端，可多人同時檢測，特別設(shè)計用于學生集體的心理健康狀態(tài)初篩，極大地提高了評估的效率與覆蓋面。不僅有助于教師和家長更好地了解學生的心理狀況，還能為學校提供有力的數(shù)據(jù)支持，以便及早發(fā)現(xiàn)潛在的心理問題，并采取及時的干預(yù)措施。

　　多人同時評測+服務(wù)器智能管理+人工智能算法+發(fā)現(xiàn)風險個體

　　系統(tǒng)優(yōu)勢

　　雙領(lǐng)域分析：心率變異性的時間和頻率雙領(lǐng)域量化評估，數(shù)值客觀準確

　　無創(chuàng)：無無創(chuàng)非侵入性檢測，人性化設(shè)計，受檢者依從性高，重復(fù)性好

　　多模態(tài)：PPG指尖傳眼+EEG腦電監(jiān)測+量表評估，全面多維度評估，自動生成幾十項參數(shù)檢測報告

　　實時監(jiān)測：即時呈理個體的情感和思維狀態(tài)

　　預(yù)警：預(yù)測整體的身心健康情況及壓力相關(guān)疾病風險

　　專業(yè)標準：符合歐洲心隨病學會(ESC).北美心律電生圖學會(NASPE)特到工作小組公布的心率安異性測量，生理意義及臨床應(yīng)用的國際標準

　　工作站優(yōu)勢((校園心理健康評測工作站)

　　01綜合量表評估：利用專業(yè)心理量表，全面了解個體心理狀態(tài)

　　02腦電分析技術(shù)：通過腦電波形，深入解析大腦活動模式

　　03心率變異性評測：監(jiān)測心率變化，評估壓力反應(yīng)

　　04多人同時檢測：支持多用戶同時進行測試，提高效率

　　05多維度綜合評估：結(jié)合生理和心理數(shù)據(jù)，提供全面評估

　　06 AI人工智能評判：智能算法輔助，提高評估準確性

　　應(yīng)用方向

　　心理健康教育：輔助教師進行心理健康教育和指導

　　個體咨詢：為學生提供個性化的心理咨詢服務(wù)

　　早期干預(yù)：及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，進行早期干預(yù)

　　評測室建設(shè)：助力建設(shè)校園學生心理健康評測室

　　團體評估：快速評估團體成員的心理健康狀況

　　數(shù)據(jù)分析：根據(jù)評測結(jié)果，分析學生心理健康狀態(tài)，構(gòu)建學校師生身心健康大數(shù)據(jù)庫

　　合作方式

　　購買設(shè)備

　　·多模態(tài)精神壓力評測分析系統(tǒng)

　　·校園心理健康測評工作站購買設(shè)備，自主運營，廠家提供技術(shù)支持、安裝、培訓服務(wù)。

　　購買服務(wù)

　　·設(shè)備供應(yīng)商將多模態(tài)精神壓力評測分析系統(tǒng)和校園心理健康評測工作站投放至學?；驒C構(gòu)。

　　·學?；驒C構(gòu)按照實際檢測人數(shù)向供應(yīng)商支付服務(wù)費用。

　　校園微機室改造

　　·通過校園微機室改造，增加校園心理健康評測功能，實現(xiàn)多臺檢測終端同時評估。

　　解決核心問題

　　面對現(xiàn)代教育環(huán)境中日益凸顯的學生心理健康問題，多模態(tài)精神壓力分析針對性地解決了多個核心問題，從不同方面體現(xiàn)了其獨特的價值和效用。

　　緩解心理老師資源緊張

　　在當前教育體系中，心理老師的數(shù)量往往無法滿足日益增長的心理健康服務(wù)需求。多模態(tài)精神壓力分析通過自動化、批量化的心理健康評測，極大地提高了工作效率。

　　提升心理健康評測的準確性與客觀性

　　傳統(tǒng)的心理健康評測可能受限于評測者的主觀判斷和經(jīng)驗水平。而多模態(tài)精神壓力分析通過綜合量表、腦電分析和心率變異性評測等多模態(tài)方法，提供了更為客觀、準確的評測結(jié)果。這種科學化的評測方式，不僅減少了人為誤差，還使得評測結(jié)果更具說服力和指導意義。

　　實現(xiàn)個性化心理健康干預(yù)

　　每位學生的心理健康狀況都是獨特的，因此需要個性化的干預(yù)方案。多模態(tài)精神壓力分析通過大數(shù)據(jù)分析，能夠為每位學生生成詳細的心理健康報告，并根據(jù)報告結(jié)果制訂個性化的干預(yù)方案。

　　加強心理健康教育的預(yù)防性措施

　　通過定期的心理健康評測，多模態(tài)精神壓力分析能夠幫助學校及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，從而采取相應(yīng)的預(yù)防性措施。這種前瞻性的做法，有助于避免心理問題的進一步惡化，保護學生的心理健康。

　　促進家校合作，共同關(guān)注學生心理健康

　　多模態(tài)精神壓力分析生成的心理健康報告，可以作為家校溝通的重要依據(jù)。家長可以通過報告了解孩子的心理健康狀況，與學校共同制定干預(yù)措施，形成家校共育的良好氛圍。

　　國家推進心理健康服務(wù)的相關(guān)政策

　　2016年10月 國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》

　　促進心理健康。加強心理健康服務(wù)體系建設(shè)和規(guī)范化管理。加大全民心理健康科普宣傳力度，提升心理健康素養(yǎng)。加強對抑和痘、焦慮癥等常見精神障得和心理行為問題的干預(yù)，加大對重點人群心理問題早期發(fā)現(xiàn)和及時干預(yù)力度。加強嚴重精神障礙患者報告登記和救治救助管理，全面推進精神障礙社區(qū)康復(fù)服務(wù)。提高突發(fā)事件心理危機的干預(yù)能力和水平。到2030年，常見精神障得防治和心理行為同題識別干預(yù)水平顯著提高。

　　2020年9月 國家衛(wèi)健委、國家發(fā)改委、教育部等7部門聯(lián)合印發(fā)“加強和完善精神?？漆t(yī)療服務(wù)意見的通知"

　　加強精神?？漆t(yī)療服務(wù)體系建設(shè)，提升精神?？漆t(yī)療服務(wù)能力，增加精神科醫(yī)師數(shù)量，憂化精神科專業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)，拓展精神?？漆t(yī)療服務(wù)領(lǐng)域，創(chuàng)新醫(yī)療服務(wù)模式，完善精神專科醫(yī)療服務(wù)相關(guān)政策，調(diào)動醫(yī)務(wù)人員積極性。

　　2021年2月 教育部辦公廳特制訂《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準(試行)》

　　《標準》指出，高校應(yīng)根據(jù)行業(yè)要求設(shè)立心理咨詢室，為學生提供心理客詢服務(wù)。有條件的高?？稍谠?系)及學生宿舍設(shè)立心理健康教育輔導室，心理咨詢室開放的時間應(yīng)能滿足學生的客洵需求。高校應(yīng)加強心理咨街制度建設(shè)，遵插心理咨詢的倫理規(guī)范，保證心理咨詢工作按規(guī)定有效運行，應(yīng)建立健全心理咨詢的值班、預(yù)約，重點反餾等制度。應(yīng)加強心理咨詢個案記錄與檔案管理工作。堅持保密原則，按規(guī)定嚴格管理心理咨詢記錄和有關(guān)檔案材料。

　　2021年7月 教育部辦公廳印發(fā)關(guān)于 加強學生心理健康管理工作的通知》

　　加強心理健康課程建設(shè)；大力培育學生積極心理品質(zhì)；及早分類疏導各種壓力；增強學校、家庭和社會教育合力；做好學生心理健康測評工作；強化日常預(yù)警防控；加強心理咨詢輔導服務(wù)；大力構(gòu)建家校協(xié)同干預(yù)機制；積極爭取專業(yè)機構(gòu)協(xié)作支持；妥善做好學生突發(fā)事件善后工作；配齊建強骨工隊伍；落實場地和經(jīng)費保障。

　　2022年5月 《“十四五”國民健康規(guī)劃提出完善心理健康服務(wù)》

　　國務(wù)院辦公廳公布《十四五"國民健康規(guī)別》指出：完善心理健康和精神衛(wèi)生服務(wù)。促進心理健康。健全社會心理健康服務(wù)體系，加強心理攝助熱線的建設(shè)與宣傳，為公眾提供公益服務(wù)。加強抑郁癥，期慮障礙、睡眠障礙、兒童心理行為發(fā)育異常、老年癡呆等常見精神障礙和心理行為問題干預(yù)。

　　2023年4月 全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023-2025年)

　　工作目標為：健康教育、監(jiān)測預(yù)警。咨詢服務(wù)、干預(yù)處置”四位一體”的學生心理健康工作體系更加健全，學校。家庭、社會和相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動的學生心理健康工作格局更加完善。2025年，配備專(兼)職心理健康教育教師的學校比例達到95%,開展心理健康教育的家庭教育指導服務(wù)站點比例達到60%

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