《健康評估》是護(hù)理專業(yè)的一門核心課程，是溝通護(hù)理基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的橋梁，健康評估中包含豐富的理論知識，同時要付諸于實踐，具有很強(qiáng)的實踐性。該課程從護(hù)理的角度研究和診斷患者對現(xiàn)存或潛在的健康問題的生理、心理及其社會適應(yīng)等方面反應(yīng)的基本理論、基本技能和臨床思維方法的學(xué)科。

一、教學(xué)團(tuán)隊

健康評估教學(xué)團(tuán)隊有6名教師，其中副教授2人，講師4人。團(tuán)隊成員均為護(hù)理專業(yè)畢業(yè)，碩士和博士方向與健康評估課程相關(guān)。職稱結(jié)構(gòu)合理，教師畢業(yè)于全國各地的醫(yī)學(xué)高校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。具體成員；

黃麗：課程負(fù)責(zé)人，副教授，臨床護(hù)理系主任。主持省廳級課題5項，校級項目4項。近年來參編教材8部，其中主編教材1部，副主編3部。發(fā)表論文10余篇。獲2022安徽省高等醫(yī)學(xué)教育合作委員會“課程思政”案例征集比賽二等獎。

程婧：主講教師，護(hù)理學(xué)碩士，主持國家自然科學(xué)基金1項，省廳級課題4項，校級科研、教研項目2項。發(fā)表論文10余篇，參編教材3部。獲安徽中醫(yī)藥大學(xué)青年教師教學(xué)基本功競賽三等獎。

吳月紅：主講教師，護(hù)理學(xué)碩士，主持校級教研項目2項。參與發(fā)表論文10余篇，參編教材2部。獲安徽中醫(yī)藥大學(xué)第十六屆、第十九屆青年教師教學(xué)基本功競賽三等獎。

胡倩倩：主講教師，講師，醫(yī)學(xué)碩士，臨床護(hù)理系副主任，健康與康復(fù)教研室主任。教育部高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者（復(fù)旦大學(xué)護(hù)理學(xué)院），安徽省教壇新秀，入選安徽省高等學(xué)校卓越教壇新秀風(fēng)采展示，中國紅十字會救護(hù)師資，安徽中醫(yī)藥大學(xué)青年骨干教師。主持安徽省教育廳自然科學(xué)研究重點項目1項、安徽省重大線上教學(xué)改革研究項目1項、安徽省教育廳教研課題2項、安徽中醫(yī)藥大學(xué)校級科研課題2項和校級教研課題5項，獲國家級實用型發(fā)明1項，公開發(fā)表論文10多篇，參編教材7部，獲《中國紅十字會救護(hù)師》、《健康管理師》、《心理咨詢師》、《催乳師》、《公共營養(yǎng)師》等多項職業(yè)技能。獲“2023年中華護(hù)理學(xué)會全國青年教師技能競賽皮下注射項目個人獎第二名”、“2023年中華護(hù)理學(xué)會全國青年教師技能競賽團(tuán)體獎第二名 ”、“2023年安徽中醫(yī)藥大學(xué)首屆本科教學(xué)貢獻(xiàn)獎”、“2022年第二屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽（安徽賽區(qū)）選拔賽暨安徽省賽‘中級及以下組二等獎’”、“2022年首屆安徽省高等醫(yī)學(xué)教育合作委員會‘課程思政’案例征集比賽本科院校組三等獎”、“2020年安徽省首屆高等護(hù)理院校中青年教師教學(xué)比賽二等獎”、“2020年安徽省疫情線上教學(xué)教師風(fēng)采大賽二等獎”、“2014年安徽中醫(yī)藥大學(xué)第十二次青年教師基本功競賽一等獎、最佳課件獎和優(yōu)秀教案獎”、“2012年安徽中醫(yī)學(xué)院‘首屆輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽’主題班會比賽二等獎”等。

喬莉：主講教師，護(hù)理學(xué)碩士，主持省廳級課題、校級教研項目各1項，以第一作者/通訊作者發(fā)表論文6篇。

  高雅琴：主講教師，護(hù)理學(xué)碩士，參與省廳級課題4項，獲2022安徽省高等醫(yī)學(xué)教育合作委員會“課程思政”案例征集比賽二等獎。

二、教學(xué)方法與創(chuàng)新

課程組教師堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，以提升學(xué)生的崗位勝任力為導(dǎo)向，采用線上線下混合式教學(xué)，持續(xù)挖掘并更新優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不僅包括教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)視頻、章節(jié)復(fù)習(xí)題等課程資料，還涵蓋課程思政、項目式實踐教學(xué)視頻、課程社會服務(wù)的成果應(yīng)用等內(nèi)容，同時針對不同教育背景和學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者，注重及時有效的反饋，提高受眾的學(xué)習(xí)參與度和滿意度，為學(xué)習(xí)者探究性、開放式、合作式學(xué)習(xí)提供支持系統(tǒng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的終生發(fā)展。

課程組教師堅持理論與實踐并舉，開展“理論講授厚基礎(chǔ)—實訓(xùn)操作強(qiáng)技能—臨床實踐展特色”的“三段式”教學(xué)組織，采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，綜合應(yīng)用思維導(dǎo)圖、案例分析、實訓(xùn)指導(dǎo)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)等各種教學(xué)手段，循序漸進(jìn)，逐步鞏固學(xué)生護(hù)理專業(yè)知識、強(qiáng)化專業(yè)技能，突出臨床應(yīng)用，從而實現(xiàn)教師在教中做，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、知行合一，破解教學(xué)重難點和教學(xué)痛點，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

課程組教師堅持以課程思政為引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)理念，“三位一體”立德樹人。課程組充分挖掘課程思政元素并編寫課程思政典型案例、拍攝課程思政視頻并在人民網(wǎng)共享、參加課程思政比賽、參編課程思政教材，并將課程思政成果全過程“潤物細(xì)無聲”地以時事案例情境和案例教學(xué)等融入理論教學(xué)內(nèi)容中、以項目式教學(xué)法融入實踐教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、醫(yī)者精神、社會責(zé)任感、科學(xué)思維、臨床思維、高階思維、團(tuán)隊合作意識及解決復(fù)雜問題的綜合能力等崗位勝任力，做到學(xué)以致用。

三、團(tuán)隊合作

我們擁有明確的團(tuán)隊目標(biāo)：建立積極向上的團(tuán)隊氛圍、提高團(tuán)隊凝聚力、促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的溝通和合作。我們的價值觀就是團(tuán)隊成員的互信、合作與尊重。團(tuán)隊文化合作與文化建設(shè)思路：在學(xué)校雙一流目標(biāo)引導(dǎo)下，在學(xué)院黨委的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，我們注重課程建設(shè)和師資培養(yǎng)，課程建設(shè)以國家級課程為目標(biāo)，以省級精品課程為基礎(chǔ)，打造門門課是精品，通過集體備課、教研活動、帶領(lǐng)學(xué)生服務(wù)社區(qū)、回饋社會，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科帶動其他學(xué)科共同進(jìn)步，發(fā)揮個人特長營造互幫互助的團(tuán)隊氛圍；師資培訓(xùn)方面：積極提升師資學(xué)歷水平，目前已畢業(yè)博士三人，在讀博士兩人，老帶新互聽課和磨課環(huán)節(jié)，幫助年輕教師快速成長。

四、教學(xué)成果

課程教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，線上與線下相結(jié)合，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容；以案例為基礎(chǔ)，圍繞疾病的癥狀和體征開展教學(xué)，輔以思維導(dǎo)圖使繁雜的教學(xué)內(nèi)容條理更加清晰。

2016年完成了省教育廳繼續(xù)教育學(xué)院課程項目中的《健康評估》網(wǎng)上公開課程的建設(shè)；2017年獲安徽省教育廳《健康評估》精品線下課程立項；2019年獲安徽中醫(yī)藥大學(xué)課程思政教學(xué)改革立項；2020年獲得省級《健康評估》課程思政示范課程立項。

《健康評估》教材：主編教材1部，副主編1部，參編2部。

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