人的語言不是從會說話的那天開始的，兒童自呱呱墜地起便開始學習語言。從出生到1歲左右的語言學習，為兒童正式的語言運用做好了準備，可以認為出生后第一年是兒童語言發(fā)生的準備段，這段時間內圍繞著語言最外在的實際顯現(xiàn)一語音， 兒童三方面的能力得到發(fā)育，即前語音感知能力、前言語發(fā)音能力和前言語交際能力。即兒童的前言語階段或語言準備期，一般指從嬰兒出生到說出第一個具有真正意義的詞之前的段時期。時期。西方學者通常將前言語階段分為啼哭階段、 咕咕聲階設出帶呀李街價段以及過渡音階段。我國學者根據(jù)對漢語兒童早期語言發(fā)育情況的追蹤調查，將前言語階段一嬰兒語音發(fā)育分為三個階段。

(一)簡單發(fā)音階段(0~3個月)

    新生兒伴隨著哭聲來到這個世界，哭便是嬰兒最初的發(fā)音，也是表達自己生理需求和感受。出生不到10天的新生兒就能區(qū)別語音和其他聲音; 12 天的新生兒具有目光凝視或轉移、停止吮吸或繼續(xù)吮吸、停止蹬腿或繼續(xù)蹬腿等身體行為，對說話聲音和敲擊物體聲音的刺激作出不同的反應; 24天之后的嬰兒能夠對男人的聲音和女人的聲音，撫養(yǎng)者(父母)和不熟悉者的聲音作出明顯不同的反應。嬰兒的發(fā)音是從反射性發(fā)生開始的，哭叫是嬰兒第一個月 的主要發(fā)音。此間嬰兒學會了調節(jié)哭叫的音長、音量和音高，能夠用不同的哭聲表達需要，吸引成人的注意。2個月的嬰兒能夠從各種混合組成的話語中分辨出不同的語音，在生理需要得到滿足之后，對成人的逗笑報以微笑，并出現(xiàn)喁喁做聲來吸引撫養(yǎng)者的注意。此時漢語嬰兒的發(fā)音大多為簡單的音節(jié)，以單音節(jié)為主，類似于漢語單韻母(如1a人、/u1、101、1i1、/el)和少量的復韻母(如/ai/、/ei/、 /ow、 /en/ 等)。此外，還有打嗝、咽食、吐唾沫以及笑聲都類似于聲母(如/h/、/m/ )。

(二)連續(xù)音節(jié)階段(4~8個月)

    大約從4個月起，嬰兒發(fā)音出現(xiàn)明顯的變化，增加了很多重復的、連續(xù)的音節(jié)。一方面， 嬰兒發(fā)較多的是對成人的社會性制激作出的反應:另一方面，發(fā)音內容大多以輔音和元音相結合的音節(jié)為專市并且有個從單音節(jié)發(fā)南過展到重復連續(xù)告節(jié)發(fā)聲的過程。4-7個月，漢諾嬰兒發(fā)者大多和中家市母音節(jié)和部分市任加前母的單容節(jié)，如拉長音的10. w huv Aeo比0于/gong/等。這種情況反映出嬰兒發(fā)音結和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的變化。同時，這一時期的嬰兒正處于辨調階段，他們能區(qū)別男生和女生、熟悉和陌生的聲音、憤怒和友好的聲音。但對于區(qū)別語義的漢字、詞、聲調并不敏感，而是對父母或其他成人說話時表現(xiàn)情感態(tài)度的語調十分注意， 能從不同語調的話語中判斷出交往對象的態(tài)度。父母用愉快的語氣與嬰兒說話時，語調出現(xiàn)升揚的變化，4個月嬰兒便能用微笑和喁喁做聲作出反應。6個月之后的嬰兒能感知三種不同的語調( 愉悅的、冷淡的、惱怒的)，同時出現(xiàn)較多的重疊性雙音節(jié)和多音節(jié)現(xiàn)象，開始有近似詞的發(fā)音，如/mama ma -mama/、/ba-ba-baba/?？梢哉f，這是嬰兒對發(fā)音結構更高級的控制的反映。4~ 10個月，逐漸學會使用不同的語調來表達自己的態(tài)度，而這種表達往往伴一定的動作和表情。

(三)學話萌芽階段(9~12個月)

    連續(xù)音節(jié)的發(fā)育，又有新的特點，即不單是同一音節(jié)的重復，而是明顯地增加了不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，音調也開始多樣化。近似詞的發(fā)音也增多，同時嬰兒也開始模仿一些非語言的聲音或成人發(fā)出的語音，這標志著嬰兒學說話的萌芽。此時，漢語兒童能夠發(fā)出一連串變化不同的輔音加元音的音節(jié)，發(fā)音形式更加接近漢語的口語表達，有重疊音和升調，似乎在說某個句子;嬰兒此時的發(fā)音往往是一種固定情景的學說話活動，他們力圖使自己的發(fā)音接近某些詞語的發(fā)聲;在這段時間的發(fā)音更加復雜多樣，有些前階段沒有出現(xiàn)的輔音，如漢語聲母的x、j、q、S、Z、i也開始出現(xiàn)。上述情況反映出嬰兒口腔發(fā)音器官和腦的成熟化，生理發(fā)育為他們提供了更多的去形成各種聲音的空間。

大約6個月時，已有話語理解的萌芽。從9個月開始才真正理解成人的語言，并迅速發(fā)展，即進入對語音的辨義階段，隨著他們對父母所說的某個詞，如“燈”或者“花”作出正確的反應后，他們越來越多地在感知人們說話時將語音表征和語義表征聯(lián)系起來，從而分辨出一定語音的語義內容。雖然嬰兒在此階段還不能說話，但是他的聽覺已經(jīng)開始語言化。實際上，這時的漢語兒童開始學習通過對漢語聲、韻、調整合一體的感知來接受語言。10個月的嬰兒大約可以理解10個左右的表示人稱、物體和動作的詞。歲時，發(fā)生理解反應的祈使句和疑問句超過十個。嬰兒說得少，說得不清楚、不準確，但“懂得”很多，也能執(zhí)行簡單的指令，并建立相應的動作聯(lián)系。如成人說:“跟奶再見!”嬰兒就會揮小手。這表明嬰兒對某種“交際信號”具有相當穩(wěn)定和牢固的印象。

    嬰兒最初掌握的詞語，都與某一特定的對象相聯(lián)系，與他們每日所感知接受的語言有著必然的聯(lián)系，具有專指的性質。如“狗”就是指他自己的玩具狗；聽到“燈”這個音，只對某特定的燈反應，而對其他的燈卻不會發(fā)生反應。所以，這個音沒有概括性，并不是一個真正的詞。大約從10個月開始，要兒會說出第-個有意義的單詞，這是嬰兒語言發(fā)展過程中最為重要的里程碑。

出自:  人體發(fā)育學

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