一、教師資格證心理健康教育考什么

1、小學(xué)心理健康教育教師資格證筆試科目包括：《綜合素質(zhì)》(小學(xué))、《教育教學(xué)知識與能力》。而中學(xué)心理健康教育教師資格證筆試科目則涵蓋了：《綜合素質(zhì)》(中學(xué))、《教育知識與能力》以及《學(xué)科知識與教學(xué)能力》。

2、教師資格證筆試采用紙筆考試形式，每科考試時長為120分鐘。主要考察申請者從事教師職業(yè)所需的思想政治素質(zhì)、教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識、科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力。

3、考試內(nèi)容涵蓋教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理的基本知識，擬任教學(xué)科領(lǐng)域的基本知識，教學(xué)設(shè)計實施評價的知識和方法，運用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實際問題的能力。

4、教師資格考試分為省考和國家統(tǒng)考。全國統(tǒng)考省份包括：河北、山東、山西、湖北、上海、廣西、浙江、海南、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西、福建。2015年下半年新增：北京、江西、河南、湖南、甘肅、青海、寧夏七個地區(qū)。

5、教師資格統(tǒng)考地區(qū)考試通常分為上半年和下半年，上半年考試時間在3月中旬，面試在5月左右進行；下半年考試時間在11月初，面試在12月底至1月左右。

二、教師心理健康習(xí)題答案

《21世紀中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)》試題

1.（C）不是心理健康教育的要點。P6

B.目的在于培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高

C.目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)科成績的提高

D.以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用心理教育的方法、技術(shù)和手段。

2.心理健康教育的系列目標不包括（D）。P10

3.在確立學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時，應(yīng)遵循的科學(xué)原則不包括（B）。P15

A.尊重性原則 B.個體性原則 C.發(fā)展性原則 D.針對性原則

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的組成成分不包括（A）。P24

A.權(quán)利動機 B.交往動機 C.求知動機 D.成就動機

5.情緒管理教育不包括（D）。P28

A.情緒認知教育 B.情緒表達教育 C.情緒調(diào)節(jié)教育 D.情緒壓制教育

6.（C）（時期）是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵時期。P31

A.小學(xué)低年級 B.小學(xué)高年級 C.初中二年級 D.高中階段

7.中小學(xué)生比較常見的不合理認知不包括（D）。P38

A.對事物的認識以偏概全，有完美主義傾向 B.自我認識不夠客觀

C.對事物的看法過于片面 D.會辯證地分析問題

8.人際關(guān)系技能訓(xùn)練不包括（A）。P41

A.注意力和傾聽技巧訓(xùn)練 B.學(xué)習(xí)接納他人，學(xué)會真誠待人

C.非言語交往技巧訓(xùn)練 D.沖突解決技巧訓(xùn)練

9.初中的性知識教育內(nèi)容主要包括（A）。P44

A.青春期的生理發(fā)育知識和身心保健知識 B.生育知識

C.性器官的構(gòu)造和功能 D.建立正確的男女觀

10.（B）（時期）是個體心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。P47

A.學(xué)前階段 B.小學(xué)階段 C.初中階段 D.高中階段

11.小學(xué)低年級兒童在學(xué)習(xí)（A）分鐘之后，就應(yīng)放松一會兒，然后再繼續(xù)學(xué)習(xí)會更有效。P49

A. 15～20分鐘 B. 10～15分鐘 C. 15～20分鐘 D. 20～25分鐘

12.根據(jù)埃里克森理論，整個小學(xué)階段人格發(fā)展的任務(wù)在于獲得（B）。P53

A.信任感 B.勤奮感 C.親密感 D.完善感

13.（C）（類型）教養(yǎng)方式才能培養(yǎng)出健康的“積極—友好型”兒童。P53

A.放縱型 B.獨斷型 C.威望型 D.其他型

14.（A）（時期）學(xué)生的性格發(fā)展基本上處于一種平穩(wěn)期。P54

A.小學(xué)低年級 B.小學(xué)高年級 C.初中階段 D.高中階段

15.（B）（時期）學(xué)生正處于由兒童向青春期過渡的關(guān)鍵時刻。P55

A.小學(xué)低年級 B.小學(xué)高年級 C.初中階段 D.高中階段

16.人身高的增長有兩個高峰期，第一個高峰發(fā)生在1歲左右，第二個高峰發(fā)生在（C）。P62

A.學(xué)前階段 B.小學(xué)階段 C.初中階段 D.高中階段

17.初中生心理發(fā)展的主要矛盾不包括（D）。P68

A.成人感與幼稚性并存 B.反抗性與依賴性并存

C.閉鎖性與開放性并存 D.勤奮進取與自貶自卑并存

18.國家教育部規(guī)定的心理健康教育的總目標決定了心理健康教育的主要形式只能是（A）。P79

A.心理健康教育課程 B.一般學(xué)科教育課程

C.心理咨詢教育課程 D.心理治療教育課程

19.心理健康教育課程設(shè)計要求不包括（B）。P81

A.靈活選擇課程的教學(xué)主題與內(nèi)容 B.每次教學(xué)盡可能多解決幾個問題

C.課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體 D.注意互動模式

20.團體輔導(dǎo)中促進學(xué)生的心理成長的因素不包括（B）。P90

A.在團體中獲得情感的支持 B.在團體中產(chǎn)生消極的體驗

C.在團體中發(fā)展適應(yīng)的行為 D.在團體中重建理性的認知

21.講授法有自己的適用的范圍和局限性，不適宜于應(yīng)用講授法的條件有（A）。P94

A.教學(xué)的基本目的是異化信息 B.缺乏現(xiàn)成的可以利用的學(xué)習(xí)材料

C.學(xué)生只需要在短期內(nèi)記住材料 D.為某一領(lǐng)域或某一學(xué)習(xí)課題方向提供介紹

22.討論法的獨特優(yōu)點不包括（D）。P95

A.培養(yǎng)口頭表達能力 B.培養(yǎng)傾聽與接納他人的能力

C.培養(yǎng)集思廣益的能力 D.強化自己的不合理思維

23.心理訓(xùn)練的類型不包括（C）P97

A. 情緒與意志鍛煉 B. 溝通心理鍛煉

24. 以下哪項不屬于價值澄清理論的核心要素？（B）P102

C. 鼓勵深入思考 D. 培養(yǎng)個人潛能

25. 游戲輔導(dǎo)的益處不包括（D）。P105

A. 增強規(guī)則意識，認識到遵守規(guī)則的重要性

B. 學(xué)生在游戲中不設(shè)防，能暴露出自身問題

26. 根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，行為的習(xí)得可以通過直接學(xué)習(xí)或間接學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。（A）P109

A. 班杜拉 B. 斯金納 C. 羅杰斯 D. 巴甫洛夫

27. 根據(jù)操作條件反射理論，人通過行為后果來決定下次行為。（B）P109

A. 班杜拉 B. 斯金納 C. 羅杰斯 D. 巴甫洛夫

28. 教學(xué)評價主要關(guān)注教學(xué)氛圍，不包括（C）。P115

A. 是否有民主、溫暖的氣氛 B. 溝通表達是否真誠開放

C. 對整個活動的設(shè)計、監(jiān)控和評價 D. 目標導(dǎo)向是否明確

29. 中小學(xué)心理咨詢常用的形式不包括（C）。P129

A. 個別咨詢 B. 團體咨詢 C. 電話咨詢 D. 直接咨詢

30. 中小學(xué)心理咨詢常用的途徑不包括（A）。P129

A. 間接咨詢 B. 咨詢室咨詢 C. 網(wǎng)絡(luò)咨詢 D. 書信咨詢

31. 心理分析，又稱精神分析，由（B）創(chuàng)立。P131

A. 羅杰斯 B. 弗洛伊德 C. 華生 D. 艾利斯

32. （D）不是心理分析常用的方法。P134

A. 自由聯(lián)想 B. 釋夢 C. 阻抗、移情 D. 角色扮演

33. （C）不是行為療法常用的方法。P136

A. 放松療法 B. 系統(tǒng)脫敏法 C. 自由聯(lián)想 D. 模仿學(xué)習(xí)

34. （B）不是以人為中心療法的主要方法。P142

A. 真誠 B. 代幣法 C. 無條件的尊重 D. 共情

35. 個體心理咨詢的非言語技巧不包括（D）。P151

A. 目光注視 B. 形體動作 C. 距離和角度 D. 開放式提問

36. （C）不是團體咨詢的優(yōu)點。P158

A. 效率高 B. 成員能發(fā)現(xiàn)彼此的共同體驗

C. 團體提供直接學(xué)習(xí)機會 D. 團體提供直接有效的反饋

37. 研究表明，大約（B）的在校生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童。P167

A. 1％～5％ B. 5％～10％ C. 10％～15％ D. 15％～20％

38. 學(xué)習(xí)障礙的矯治方法不包括（D）。P169

A. 系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練 B. 學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練 C. 賞識教育法 D. 體罰與強化并用

39. 學(xué)校適應(yīng)不良綜合癥的輔導(dǎo)不包括（C）。P172

A. 對學(xué)校的認知重建 B. 分析病癥產(chǎn)生原因

C. 無需改善人際關(guān)系 D. 排除學(xué)習(xí)障礙

40. 考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括（B）。P197

A. 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整目標的能力 B. 強調(diào)考試的重要性

C. 矯正學(xué)生的認知方式 D. 讓學(xué)生學(xué)會有意識調(diào)控情緒

三、心理健康教師考試需要考些什么

心理健康教師資格證考試沒有筆試，只需通過科目一、二，即可參加面試。

不同學(xué)段的心理健康教育工作內(nèi)容各有差異，但總體而言，只要掌握教育心理學(xué)知識并靈活運用，即可通過考試。因此，建議考完科目一、二后，立即準備心理健康教師資格證考試，這樣可以節(jié)省重復(fù)背誦的時間。

內(nèi)容方面：以高中心理健康教師資格證為例，大致包括五個方面。

所需掌握的知識點：高中生自我意識特點；周哈里窗理論及應(yīng)用；習(xí)得性無助及矯正。

常見考題：悅納自我；認識自我等

所需掌握的知識點：成就目標定向理論；沉浸體驗理論及應(yīng)用；記憶相關(guān)規(guī)律及應(yīng)用；考試焦慮及調(diào)節(jié)；時間管理；歸因。

常見考題：考前考后心態(tài)調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)目標制定，專注學(xué)習(xí)，探索記憶之門，合理歸因

所需掌握的知識點：人際關(guān)系相關(guān)理論，人際交往技巧如欣賞、傾聽、換位思考。

常見考題：經(jīng)營人際關(guān)系（如人際銀行），學(xué)會傾聽，換位思考（如果我是ta），男女交往

所需掌握的知識點：情緒及調(diào)節(jié)相關(guān)理論。

常見考題：認識情緒，調(diào)節(jié)情緒（如我的情緒我做主），情緒調(diào)節(jié)方法

書籍方面：高中可以購買余國良主編的《心理健康教育教學(xué)參考》（使用方法：對各部分的教案案例進行模擬試講，把各環(huán)節(jié)的活動、游戲、銜接掌握，靈活運用），也可以直接檢索電子版學(xué)習(xí)資料。有電子版可不用紙質(zhì)版。

學(xué)習(xí)方法：在了解理論的基礎(chǔ)上，對參考書目中的案例進行分解。提取普適性強的活動、游戲等，作為自己的素材。同時，可在網(wǎng)上搜索逐字稿和教案等模擬練習(xí)，增強對教案的演繹。

同學(xué)們，你們覺得自己了解自己嗎？——哦，我聽到同學(xué)們都在說“當然！”那老師要問了：真的嗎？

接下來，請大家一起跟我看一段視頻——

好的，哪位同學(xué)能給大家總結(jié)下這段視頻？好，這邊這位女同學(xué)你來幫大家總結(jié)下吧！——嗯，她說這段視頻是一位畫家根據(jù)描述作畫，先是根據(jù)被畫的人自我描述作畫，然后根據(jù)被畫的人的朋友對他的描述作畫。然后最終發(fā)現(xiàn)，第二幅畫比第一幅畫好看很多。

哎？這就產(chǎn)生了一個問題，既然大家都說自己了解自己，為什么第二幅畫和第一幅畫畫出來的樣子不一樣呢？這就是我們今天這堂課的第一個主題：正確認識自我（板書）導(dǎo)入

那我們怎么知道真實的“我”是什么樣子呢？接下來我們請四位同學(xué)到前面來我們一起做個活動，有誰想來做志愿者呢？

非常好，現(xiàn)在我們四位志愿者已經(jīng)站在講臺前面。接下來，請四位同學(xué)拿起我們課前發(fā)的標簽紙，把你認為最符合自己特點的五個標簽貼到自己前面的白紙上，然后背對同學(xué)們。

好的，老師們在四位志愿者身后也貼上了四張白紙，現(xiàn)在，請同學(xué)們逐一為他們貼上代表他們在你心中形象的標簽。迅速行動起來吧！

很好，老師看到大家的標簽都已經(jīng)貼好了。接下來，老師想聽聽大家的看法：“你們覺得他們背后的標簽與你們貼的標簽一致嗎？”——大家都回答應(yīng)該差不多。那么，讓我們請志愿者揭曉答案吧！

嗯，有志愿者表示，他覺得自己挺內(nèi)向的，但沒想到這么多同學(xué)覺得他很外向？

哦？還有一位志愿者說，有同學(xué)覺得他脾氣急躁，不易相處……他感到有些冤枉？

顯然，我們對自己的認識與別人對我們的看法還是存在一些差異的。因此，我們應(yīng)該全面地認識自己，真正做到——正確認識自我（板書）活動1。

好的，既然大家都明白了應(yīng)該從多個角度來正確認識自我，老師提出一個新的問題：如果發(fā)現(xiàn)了自己真實的缺點、弱點，我們應(yīng)該怎么辦呢？比如，老師近視度數(shù)很高，眼鏡很厚，同學(xué)們會不會覺得我丑，不愿意與我交往？——哎？我聽到一位女生說：“老師，您的課很棒，我們又不是聽眼鏡講課。”沒錯，盲生，你找到了重點——我們每個人都是多面的，既有優(yōu)點也有缺點，不能因為幾個缺點就全盤否定一個人，而應(yīng)該更多地看到他們的優(yōu)點。

接下來，我們以小組為單位圍成幾個圈。每位同學(xué)想出一個自己最大的缺點，為左手邊的同學(xué)想出一個他最大的優(yōu)點。稍后，從組長開始描述自己總結(jié)的缺點，然后組長右邊的同學(xué)要大聲說出他的優(yōu)點。比如，小紅說：“我性格內(nèi)向，且缺乏自信。”那旁邊的小明馬上大聲說：“但是你非常善良，每次別人需要幫助時你都會伸出援手！”同學(xué)們都明白了規(guī)則嗎？好，現(xiàn)在活動開始，從一組開始！

好的，看到大家都已經(jīng)完成了。老師想采訪一下，有哪位同學(xué)愿意分享一下自己的感受？

哦，剛才的竇娥志愿者，請你來分享一下——哦，他說可能自己性格急躁，以前給別人造成了誤解，一開始自己很沮喪，但剛才旁邊的同學(xué)說他很有義氣，有集體榮譽感，他感到非常自豪，以后也會注意控制情緒，不給大家?guī)砝_?！牛磥砟阋呀?jīng)找到了與自己和解的方法！

還有同學(xué)想分享嗎？——哦，這位靠窗的同學(xué)說自己缺乏自信，但剛才同學(xué)說他非常關(guān)心同學(xué)，動手能力很強，他感到很高興。嗯，老師也為你的進步感到高興，希望大家能夠互相幫助，在正確認識自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會悅納自我（板書課題）活動2。

好的，通過今天這堂課，我們了解到要從多方面認識自我，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點，并且要正視自己的缺點，學(xué)會悅納自我。希望以后遇到困難時，大家都能回想起旁邊同學(xué)是如何評價自己的，時刻記住，自己既有優(yōu)點、也有缺點，永遠記住，悅納自我（指板書）。

好的，今天這堂課我們就上到這里，老師給大家播放一首歌曲，因為它說——我就是我，是顏色不一樣的煙火，希望大家都能接納自己，成為顏色不一樣的美麗煙火。下課！

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