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2013-4-21 0-3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn) 2013-4-22主主 要要 內(nèi)內(nèi) 容容1 12 2嬰兒心理發(fā)展過程嬰兒心理發(fā)展過程嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)2013-4-23一、一、嬰兒心理發(fā)展過程嬰兒心理發(fā)展過程 發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性 嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段 2013-4-241、發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性、發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性|發(fā)展的連續(xù)性發(fā)展的連續(xù)性是指嬰兒心理發(fā)展是一個(gè)是指嬰兒心理發(fā)展是一個(gè)不可中斷的過程，而且這一過程有其自不可中斷的過程，而且這一過程有其自身的邏輯發(fā)展順序。身的邏輯發(fā)展順序。年齡階段性年齡階段性是指在是指在嬰兒心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些嬰兒心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同的年齡階段特點(diǎn)，每一年在質(zhì)量上不同的年齡階段特點(diǎn)，每一年齡階段都有其最一般，最典型的特征，齡階段都有其最一般，最典型的特征，以區(qū)別于其他階段。以區(qū)別于其他階段。2013-4-252、嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性、嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性和可塑性|嬰嬰兒心理兒心理發(fā)發(fā)展的每一年展的每一年齡階齡階段特點(diǎn)，都段特點(diǎn)，都具有相具有相對(duì)對(duì)的的穩(wěn)穩(wěn)定性。由于所定性。由于所處處的的時(shí)時(shí)代不代不同，社會(huì)和教育條件不同，身心成熟狀同，社會(huì)和教育條件不同，身心成熟狀態(tài)態(tài)不同，心理不同，心理發(fā)發(fā)展的展的變變化也表化也表現(xiàn)現(xiàn)出一定出一定的可塑性。的可塑性。從前一從前一階階段向后一段向后一階階段段過過渡渡的的時(shí)間時(shí)間可能略有早晚，但可能略有早晚，但階階段不能跳段不能跳躍躍，順順序是一致的；在每一序是一致的；在每一階階段，各種心理段，各種心理發(fā)發(fā)展展變變化的化的過過程或速度也會(huì)有個(gè)體差異，程或速度也會(huì)有個(gè)體差異，但差異是在量的水平上，而不是但差異是在量的水平上，而不是質(zhì)質(zhì)的水的水平上。平上。2013-4-263、嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)、嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段展的早期階段|嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段，期階段，其其發(fā)發(fā)展的好壞展的好壞對(duì)對(duì)以后的以后的發(fā)發(fā)展有展有重要作用。重要作用。|嬰嬰兒心理兒心理發(fā)發(fā)展和生展和生長發(fā)長發(fā)育是最快的育是最快的時(shí)時(shí)期。期。|它它們們的的發(fā)發(fā)展展為為兒童成熟期的心理兒童成熟期的心理發(fā)發(fā)展奠展奠定了基定了基礎(chǔ)礎(chǔ)，人的基本，人的基本語語言能力，人的典言能力，人的典型型動(dòng)動(dòng)作和行作和行為為方式與能力，人的各種心方式與能力，人的各種心理能力，人的基本情理能力，人的基本情緒緒和情感和情感獲獲得等，得等，都是在都是在這這一一階階段初步形成的。段初步形成的。2013-4-27二、嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)二、嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)|感知覺能力的發(fā)展感知覺能力的發(fā)展|記憶能力的發(fā)展記憶能力的發(fā)展|思維能力的發(fā)展思維能力的發(fā)展|想象能力的發(fā)展想象能力的發(fā)展|注意特征的變化注意特征的變化|人際交往關(guān)系的發(fā)展人際交往關(guān)系的發(fā)展|自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展|傾訴和情感的發(fā)展傾訴和情感的發(fā)展|意志力的發(fā)展意志力的發(fā)展|氣質(zhì)特征氣質(zhì)特征|言語的發(fā)展言語的發(fā)展|動(dòng)作能力的發(fā)展動(dòng)作能力的發(fā)展2013-4-281、感知覺能力的發(fā)展、感知覺能力的發(fā)展感覺能力和知覺能力是兩種不同的能力，感覺能力和知覺能力是兩種不同的能力，但又密切相關(guān)。但又密切相關(guān)。感覺是反映當(dāng)前客觀事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)感覺是反映當(dāng)前客觀事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)過程，如物體的聲、色、冷等。過程，如物體的聲、色、冷等。知覺是反映當(dāng)前客觀事物整體特性的認(rèn)識(shí)知覺是反映當(dāng)前客觀事物整體特性的認(rèn)識(shí)過程，它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。任何過程，它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。任何一個(gè)客觀事物，都包含多方面的屬性，單一個(gè)客觀事物，都包含多方面的屬性，單純靠某一種感覺是不能把握的。純靠某一種感覺是不能把握的。2013-4-291、感知覺能力的發(fā)展、感知覺能力的發(fā)展|感覺能力的發(fā)展：感覺能力的發(fā)展：新生新生兒憑借完好的感覺器官兒憑借完好的感覺器官最先發(fā)展起各種感覺，最先發(fā)展起各種感覺，最早出現(xiàn)的是皮膚感覺，最早出現(xiàn)的是皮膚感覺，氣候逐步表現(xiàn)出敏銳的氣候逐步表現(xiàn)出敏銳的嗅覺、味覺、視覺，聽嗅覺、味覺、視覺，聽覺。覺。|知覺能力的發(fā)展：知覺能力的發(fā)展：嬰兒半嬰兒半歲左右能夠坐起來的時(shí)候，歲左右能夠坐起來的時(shí)候，可以較好的完成眼手協(xié)調(diào)可以較好的完成眼手協(xié)調(diào)的活動(dòng)。在視覺的調(diào)節(jié)下，的活動(dòng)。在視覺的調(diào)節(jié)下，手在視野范圍內(nèi)完成操縱，手在視野范圍內(nèi)完成操縱，擺弄物品的活動(dòng)，這是利擺弄物品的活動(dòng)，這是利用知覺能力綜合認(rèn)識(shí)物品用知覺能力綜合認(rèn)識(shí)物品的特征，一直到的特征，一直到3周歲左周歲左右，都是各種知覺能力飛右，都是各種知覺能力飛快發(fā)展的時(shí)期快發(fā)展的時(shí)期。2013-4-2102、記憶能力的發(fā)展、記憶能力的發(fā)展 1歲以前的嬰兒記憶能力比較差，歲以前的嬰兒記憶能力比較差，5-6個(gè)月個(gè)月時(shí)可以認(rèn)識(shí)并記住自己的媽媽，但保持的時(shí)可以認(rèn)識(shí)并記住自己的媽媽，但保持的時(shí)間很短。時(shí)間很短。在反復(fù)出現(xiàn)的情況下，可以逐在反復(fù)出現(xiàn)的情況下，可以逐步認(rèn)識(shí)周圍熟悉的食物，保持對(duì)事物的記步認(rèn)識(shí)周圍熟悉的食物，保持對(duì)事物的記憶。憶。1歲以后，隨著年齡的增長，活動(dòng)范圍的擴(kuò)歲以后，隨著年齡的增長，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)事物的增多，會(huì)記住越來越多的大，認(rèn)識(shí)事物的增多，會(huì)記住越來越多的東西。東西。這時(shí)的記憶無意識(shí)性很大，主要憑這時(shí)的記憶無意識(shí)性很大，主要憑借興趣認(rèn)識(shí)并記住喜歡的事物，記憶過程借興趣認(rèn)識(shí)并記住喜歡的事物，記憶過程缺乏明確的目的。隨著言語的發(fā)展，認(rèn)識(shí)缺乏明確的目的。隨著言語的發(fā)展，認(rèn)識(shí)事物表象的積累及穩(wěn)定性增強(qiáng)，開始形成事物表象的積累及穩(wěn)定性增強(qiáng)，開始形成主動(dòng)提取眼前不存在的客體的意向。主動(dòng)提取眼前不存在的客體的意向。2歲左右，可以有意識(shí)的回憶以前的事件，歲左右，可以有意識(shí)的回憶以前的事件，不過這種能力還很弱。不過這種能力還很弱。這種能力的出現(xiàn)和這種能力的出現(xiàn)和發(fā)展與言語的發(fā)展密切相關(guān)。發(fā)展與言語的發(fā)展密切相關(guān)。2013-4-2113、思維能力的發(fā)展、思維能力的發(fā)展|0-1歲是嬰兒思維方式的準(zhǔn)備時(shí)期。憑借手歲是嬰兒思維方式的準(zhǔn)備時(shí)期。憑借手摸、體觸、口嘗、鼻聞、耳聽、眼看，發(fā)摸、體觸、口嘗、鼻聞、耳聽、眼看，發(fā)展起感覺、知覺能力，并在復(fù)雜的綜合知展起感覺、知覺能力，并在復(fù)雜的綜合知覺的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的表象。覺的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的表象。正是正是這種表象的產(chǎn)生，并在語言的參與下，開這種表象的產(chǎn)生，并在語言的參與下，開始產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。始產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。|1-3歲階段主要產(chǎn)生的是人類的低級(jí)思維形歲階段主要產(chǎn)生的是人類的低級(jí)思維形式式，即感知?jiǎng)幼魉季S，又稱直覺行動(dòng)思維。，即感知?jiǎng)幼魉季S，又稱直覺行動(dòng)思維。2013-4-2123、思維能力的發(fā)展、思維能力的發(fā)展|感知?jiǎng)幼魉季S感知?jiǎng)幼魉季S是指思維過程離不開直接感是指思維過程離不開直接感知的事物和操縱事物的動(dòng)作思維方式，嬰知的事物和操縱事物的動(dòng)作思維方式，嬰兒只有在直接擺弄具體事物的過程中才能兒只有在直接擺弄具體事物的過程中才能思考問題。思考問題。|具體形象思維具體形象思維是一種依靠事物或情景的表是一種依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)。象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)。3歲左右歲左右在感知?jiǎng)幼魉季S的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展起具在感知?jiǎng)幼魉季S的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展起具體形象思維，并在體形象思維，并在3-6歲的思維活動(dòng)中逐步歲的思維活動(dòng)中逐步占有主導(dǎo)地位。占有主導(dǎo)地位。2013-4-2134、想象能力的發(fā)展、想象能力的發(fā)展|新生兒沒有想象能力新生兒沒有想象能力，周歲之前周歲之前的嬰兒雖的嬰兒雖然可以重現(xiàn)記憶中的某些事物，但還然可以重現(xiàn)記憶中的某些事物，但還不能不能算是想象活動(dòng)。算是想象活動(dòng)。|1-2歲的嬰兒，歲的嬰兒，由于個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)不足，頭由于個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)不足，頭腦中已存的表象有限，而表象的聯(lián)想活動(dòng)腦中已存的表象有限，而表象的聯(lián)想活動(dòng)也比較差，再加上言語發(fā)展程度較低，所也比較差，再加上言語發(fā)展程度較低，所以以只有萌芽狀態(tài)的想象活動(dòng)。只有萌芽狀態(tài)的想象活動(dòng)。它們能夠把它們能夠把日常生活中某些簡單的行動(dòng)，反映在自己日常生活中某些簡單的行動(dòng)，反映在自己的游戲中。的游戲中。|3歲左右的嬰兒，歲左右的嬰兒，隨著經(jīng)驗(yàn)和言語的發(fā)展，隨著經(jīng)驗(yàn)和言語的發(fā)展，可以產(chǎn)生帶有簡單主題和角色的游戲，可以產(chǎn)生帶有簡單主題和角色的游戲，能能夠反映嬰兒模仿成人社會(huì)生活情節(jié)的想象夠反映嬰兒模仿成人社會(huì)生活情節(jié)的想象活動(dòng)?；顒?dòng)。|3歲以前的嬰兒歲以前的嬰兒想象的內(nèi)容也比較簡單，一想象的內(nèi)容也比較簡單，一般是他所看到成人或其他大孩子的某個(gè)簡般是他所看到成人或其他大孩子的某個(gè)簡單行為的重復(fù)，單行為的重復(fù)，屬于再造想象的范圍，缺屬于再造想象的范圍，缺乏創(chuàng)造性。乏創(chuàng)造性。這個(gè)年齡階段的想象經(jīng)常缺乏這個(gè)年齡階段的想象經(jīng)常缺乏自覺的，確定的目的，只是零散，片段的自覺的，確定的目的，只是零散，片段的東西。東西。2013-4-2145、注意特征的變化、注意特征的變化注意是一種心理特征，而非獨(dú)立的心理過注意是一種心理特征，而非獨(dú)立的心理過程。程。通?？偸前殡S著感覺、知覺、記憶、通?？偸前殡S著感覺、知覺、記憶、思維、想象等活動(dòng)表現(xiàn)出來。思維、想象等活動(dòng)表現(xiàn)出來。注意可分為無意注意和有意注意兩種。注意可分為無意注意和有意注意兩種。無無意注意是一種事先沒有預(yù)定的目的，也不意注意是一種事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意；有意注意是一種主需要意志努力的注意；有意注意是一種主動(dòng)地服從于一定活動(dòng)任務(wù)的注意，為了保動(dòng)地服從于一定活動(dòng)任務(wù)的注意，為了保持這種注意，需要一定的意志努力。持這種注意，需要一定的意志努力。2013-4-2155、注意特征的變化、注意特征的變化3個(gè)月左右個(gè)月左右的嬰兒可以比較集中注意某個(gè)感的嬰兒可以比較集中注意某個(gè)感興趣的新鮮事物，興趣的新鮮事物，5-6個(gè)月個(gè)月時(shí)能夠比較穩(wěn)定時(shí)能夠比較穩(wěn)定的注視某一物體，但持續(xù)的時(shí)間很短。的注視某一物體，但持續(xù)的時(shí)間很短。1-3歲歲，隨著活動(dòng)能力的發(fā)展，活動(dòng)范圍的，隨著活動(dòng)能力的發(fā)展，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，接觸事物及感興趣的東西越來越多，擴(kuò)大，接觸事物及感興趣的東西越來越多，無意注意迅速發(fā)展。無意注意迅速發(fā)展。如如2歲多時(shí)對(duì)周圍事物歲多時(shí)對(duì)周圍事物及其變化，對(duì)別人的談話都會(huì)表現(xiàn)出濃厚及其變化，對(duì)別人的談話都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。的興趣。3歲前歲前的嬰兒有意注意剛剛開始發(fā)展，水平的嬰兒有意注意剛剛開始發(fā)展，水平較差。由于言語的發(fā)展和成人的引導(dǎo)，開較差。由于言語的發(fā)展和成人的引導(dǎo)，開始把注意集中于某些活動(dòng)目標(biāo)。始把注意集中于某些活動(dòng)目標(biāo)。0-3歲階段，歲階段，無意注意占有主導(dǎo)地位，有意注意還處于無意注意占有主導(dǎo)地位，有意注意還處于萌芽狀態(tài)。萌芽狀態(tài)。2013-4-2166、人際交往關(guān)系的發(fā)展變化、人際交往關(guān)系的發(fā)展變化|嬰兒的人際交往關(guān)系有一個(gè)發(fā)生，發(fā)展和嬰兒的人際交往關(guān)系有一個(gè)發(fā)生，發(fā)展和變化的過程。首先發(fā)生的是親子關(guān)系，其變化的過程。首先發(fā)生的是親子關(guān)系，其次是玩伴關(guān)系，再次是逐漸發(fā)展起來的群次是玩伴關(guān)系，再次是逐漸發(fā)展起來的群體關(guān)系。體關(guān)系。0-3歲主要發(fā)生的是前兩種交往關(guān)歲主要發(fā)生的是前兩種交往關(guān)系。系。|0-1歲主要是親子關(guān)系，即嬰兒同父母的交歲主要是親子關(guān)系，即嬰兒同父母的交往關(guān)系。往關(guān)系。|1歲以后的嬰兒出現(xiàn)玩伴交往關(guān)系，既不排歲以后的嬰兒出現(xiàn)玩伴交往關(guān)系，既不排斥親子關(guān)系，也不能由親子關(guān)系來代替。斥親子關(guān)系，也不能由親子關(guān)系來代替。3歲前建立的玩伴關(guān)系，常常是一對(duì)一的活歲前建立的玩伴關(guān)系，常常是一對(duì)一的活動(dòng)，要建立群體的玩伴交往關(guān)系還有一定動(dòng)，要建立群體的玩伴交往關(guān)系還有一定的困難。的困難。2013-4-2177、自我意識(shí)的發(fā)展、自我意識(shí)的發(fā)展|自我意識(shí)是意識(shí)的一個(gè)方面。包括自我感自我意識(shí)是意識(shí)的一個(gè)方面。包括自我感覺、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自信覺、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨(dú)立性等。它的發(fā)展是人的心、自制力、獨(dú)立性等。它的發(fā)展是人的個(gè)性特征的重要標(biāo)志之一。個(gè)性特征的重要標(biāo)志之一。|嬰兒嬰兒1歲左右，在活動(dòng)過程中，通過自我感歲左右，在活動(dòng)過程中，通過自我感覺逐步認(rèn)識(shí)作為生物實(shí)體的自我。從第覺逐步認(rèn)識(shí)作為生物實(shí)體的自我。從第2年年到滿到滿3歲，嬰兒在不斷擴(kuò)大生活范圍，不但歲，嬰兒在不斷擴(kuò)大生活范圍，不但增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，不斷發(fā)展言語的過增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，不斷發(fā)展言語的過程中逐步把握作為一個(gè)社會(huì)人的自我。程中逐步把握作為一個(gè)社會(huì)人的自我。2013-4-2188、傾訴和情感的發(fā)展、傾訴和情感的發(fā)展|0-3歲嬰兒的情緒和情感，對(duì)其生存與發(fā)展歲嬰兒的情緒和情感，對(duì)其生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。另外，情緒和情感起著至關(guān)重要的作用。另外，情緒和情感也是激活心理活動(dòng)和行為的驅(qū)動(dòng)力。良好也是激活心理活動(dòng)和行為的驅(qū)動(dòng)力。良好的情緒和情感體驗(yàn)會(huì)激發(fā)嬰兒積極的探求的情緒和情感體驗(yàn)會(huì)激發(fā)嬰兒積極的探求欲望與行動(dòng)，尋求更多的刺激，獲得更多欲望與行動(dòng)，尋求更多的刺激，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。的經(jīng)驗(yàn)。|人類在進(jìn)化過程中所獲得的基本情緒，大人類在進(jìn)化過程中所獲得的基本情緒，大約有約有8-10種，它們不是同時(shí)出現(xiàn)的，而是種，它們不是同時(shí)出現(xiàn)的，而是隨著個(gè)體的成熟、生長而逐步實(shí)現(xiàn)的，其隨著個(gè)體的成熟、生長而逐步實(shí)現(xiàn)的，其誘因也各不相同。誘因也各不相同。|0-3歲嬰兒的情緒和情感的最大特點(diǎn)是：沖歲嬰兒的情緒和情感的最大特點(diǎn)是：沖動(dòng)、易變、外露，年齡越小特點(diǎn)越突出。動(dòng)、易變、外露，年齡越小特點(diǎn)越突出。嬰兒的情緒更多受外在環(huán)境變化的影響，嬰兒的情緒更多受外在環(huán)境變化的影響，而不是被穩(wěn)定的主觀心態(tài)來左右。而不是被穩(wěn)定的主觀心態(tài)來左右。2013-4-2199、意志力的發(fā)展、意志力的發(fā)展|新生兒的行為主要受本能的反射支配，沒新生兒的行為主要受本能的反射支配，沒有意志力。在有意志力。在1-12個(gè)月階段，開始產(chǎn)生一個(gè)月階段，開始產(chǎn)生一些不隨意運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而有隨意運(yùn)動(dòng)，即學(xué)會(huì)些不隨意運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而有隨意運(yùn)動(dòng)，即學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)。的運(yùn)動(dòng)。|1-3歲階段，隨著言語能力的飛速發(fā)展，各歲階段，隨著言語能力的飛速發(fā)展，各種典型動(dòng)作能力的形成以及自我意識(shí)的萌種典型動(dòng)作能力的形成以及自我意識(shí)的萌芽，嬰兒帶有目的性的、受言語調(diào)節(jié)的隨芽，嬰兒帶有目的性的、受言語調(diào)節(jié)的隨意運(yùn)動(dòng)越來越多。當(dāng)嬰兒開始能在自己的意運(yùn)動(dòng)越來越多。當(dāng)嬰兒開始能在自己的言語調(diào)節(jié)下有意的行動(dòng)或抑制某些行動(dòng)的言語調(diào)節(jié)下有意的行動(dòng)或抑制某些行動(dòng)的時(shí)候，這就出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)。這時(shí)時(shí)候，這就出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)。這時(shí)的意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)。雖的意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)。雖然可以控制自己的某些行為，但時(shí)間極短。然可以控制自己的某些行為，但時(shí)間極短。2013-4-22010、氣質(zhì)特征、氣質(zhì)特征|氣質(zhì)是兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征。既涉及個(gè)人氣質(zhì)是兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征。既涉及個(gè)人的先天特性，也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受的先天特性，也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受刺激和活動(dòng)條件的影響。氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，刺激和活動(dòng)條件的影響。氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，又是可變的，在出生后的最初一段時(shí)間表又是可變的，在出生后的最初一段時(shí)間表現(xiàn)得最充分?，F(xiàn)得最充分。|嬰兒氣質(zhì)特征是兒童個(gè)性發(fā)展的最原始的嬰兒氣質(zhì)特征是兒童個(gè)性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)，其特點(diǎn)具有先天的性質(zhì)，父母是無基礎(chǔ)，其特點(diǎn)具有先天的性質(zhì)，父母是無法選擇的。但在氣質(zhì)基礎(chǔ)上，兒童個(gè)性的法選擇的。但在氣質(zhì)基礎(chǔ)上，兒童個(gè)性的形成受后天環(huán)境、教育條件的影響極大。形成受后天環(huán)境、教育條件的影響極大。充分了解嬰兒的氣質(zhì)特征，并有針對(duì)性的充分了解嬰兒的氣質(zhì)特征，并有針對(duì)性的采取良好的、適宜的環(huán)境刺激，施加相應(yīng)采取良好的、適宜的環(huán)境刺激，施加相應(yīng)的教育影響，會(huì)促進(jìn)嬰兒的良好氣質(zhì)特征的教育影響，會(huì)促進(jìn)嬰兒的良好氣質(zhì)特征的發(fā)展。的發(fā)展。2013-4-22111、言語的發(fā)展、言語的發(fā)展|言語是人類特有的機(jī)能活動(dòng)，它在人言語是人類特有的機(jī)能活動(dòng)，它在人的意識(shí)起源和發(fā)展上起著重要作用。的意識(shí)起源和發(fā)展上起著重要作用。由于有了言語，人不但能直接感知具由于有了言語，人不但能直接感知具體的事物，形成感覺、知覺和表象，體的事物，形成感覺、知覺和表象，而且還能間接認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，而且還能間接認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，形成抽象邏輯思維。形成抽象邏輯思維。2013-4-222|言語是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界的基本手言語是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界的基本手段之一。它不是生來就有的，而是段之一。它不是生來就有的，而是后天學(xué)會(huì)的。后天學(xué)會(huì)的。0-3歲階段是言語發(fā)展歲階段是言語發(fā)展的早期階段，可分為兩個(gè)時(shí)期。的早期階段，可分為兩個(gè)時(shí)期。0-1歲為言語的發(fā)生期。歲為言語的發(fā)生期。包括牙牙學(xué)包括牙牙學(xué)語，開始聽懂別人說的話和自己說語，開始聽懂別人說的話和自己說話三個(gè)階段。話三個(gè)階段。1-3歲為言語的初步發(fā)展期歲為言語的初步發(fā)展期。包括詞。包括詞匯的發(fā)展，句式的掌握和口語的表匯的發(fā)展，句式的掌握和口語的表達(dá)能力等階段。達(dá)能力等階段。11、言語的發(fā)展、言語的發(fā)展2013-4-22312、動(dòng)作能力的發(fā)展、動(dòng)作能力的發(fā)展|嬰兒的第一年是動(dòng)作能力發(fā)展最嬰兒的第一年是動(dòng)作能力發(fā)展最迅速的時(shí)期。動(dòng)作發(fā)展包括大動(dòng)迅速的時(shí)期。動(dòng)作發(fā)展包括大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作兩個(gè)方面，遵循如作和精細(xì)動(dòng)作兩個(gè)方面，遵循如下發(fā)展規(guī)律。下發(fā)展規(guī)律。從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作。從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作。最初的最初的動(dòng)作常常是全身的、籠統(tǒng)的、彌動(dòng)作常常是全身的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后才逐漸形成局部的、漫性的，以后才逐漸形成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。2013-4-224從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。如果讓嬰兒如果讓嬰兒俯臥在平臺(tái)上，他首先出現(xiàn)的動(dòng)作是俯臥在平臺(tái)上，他首先出現(xiàn)的動(dòng)作是抬頭，其后才逐步發(fā)展到俯撐、翻身、抬頭，其后才逐步發(fā)展到俯撐、翻身、坐、爬、站立、行走。坐、爬、站立、行走。從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。首先是。首先是頭部、雙臂、雙腿的動(dòng)作，以后才是頭部、雙臂、雙腿的動(dòng)作，以后才是靈巧的手部小肌肉動(dòng)作以及準(zhǔn)確的視靈巧的手部小肌肉動(dòng)作以及準(zhǔn)確的視覺動(dòng)作等。覺動(dòng)作等。12、動(dòng)作能力的發(fā)展、動(dòng)作能力的發(fā)展2013-4-225

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