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1、幼兒園健康教育課程簡(jiǎn)介在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)完整兒童已成為現(xiàn)代幼兒教育的最新理念，所謂“完整兒童”是指一個(gè)全面和諧平衡的兒童，是身體、社會(huì)、情感、認(rèn)知和道德等素質(zhì)都得到整合性發(fā)展的兒童。這一目標(biāo)的確定剛好與世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的最新定義：既健康不僅是要有一個(gè)健康的身體，還應(yīng)具備良好的心理、道德品質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力的概念趨于吻合。3-6歲幼兒正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期，許多家長(zhǎng)都希望自己的孩子出類拔萃，長(zhǎng)大能有所作為，他們只重視孩子知識(shí)的積累，忽視了智力的開發(fā)和良好情緒情感、性格等心理素質(zhì)的培養(yǎng)；在幼兒飲食方面片面理解營(yíng)養(yǎng)的概念，只重視給幼兒吃一些高蛋白、高營(yíng)養(yǎng)的食品，而忽視了粗纖維、維生素含

2、量較高的各種食物的攝入造成幼兒偏食營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象；在幼兒身體方面只重視大腦和小肌肉的鍛煉，為幼兒購置價(jià)格昂貴的玩具、把幼兒關(guān)在屋子里請(qǐng)人教鋼琴、學(xué)英語、練繪畫，而忽視戶外的體育鍛煉致使幼兒抵御外界環(huán)境變化的能力差，易患病易摔跤等。今天的幼兒是未來社會(huì)的主體，他們會(huì)面對(duì)更多的競(jìng)爭(zhēng)與合作，承受來自各方面的壓力，因此為了適應(yīng)未來社會(huì)生活，我們要培養(yǎng)幼兒具備適應(yīng)快節(jié)奏工作的強(qiáng)壯的身體，具有反應(yīng)靈敏、智力發(fā)達(dá)的頭腦，善于調(diào)控自己的情緒情感、化解壓力，積極樂觀的處世態(tài)度，和與人交往合作的技能尤為重要。我們經(jīng)多年的實(shí)踐和研究，決定以健康教育為切入點(diǎn)，構(gòu)建健康教育課程對(duì)幼兒實(shí)施全方位的健康教育，促進(jìn)幼兒的整體

3、素質(zhì)充分、和諧、全面的發(fā)展，并為其一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、 健康的要素包括1、身體健康2、心理健康3、良好的社會(huì)適應(yīng)能力二、幼兒園實(shí)施健康教育的側(cè)重點(diǎn)：身體健康-促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育、動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展和抵御疾病的能力的提高。心理健康-幫助幼兒形成積極穩(wěn)定的情緒情感，大膽的表達(dá)和表現(xiàn)；不怕困難、做事認(rèn)真、喜歡探索等良好的個(gè)性心理品質(zhì)。良好的社會(huì)適應(yīng)能力-培養(yǎng)幼兒能和他人友好相處、與人合作；會(huì)關(guān)心別人；懂得遵守規(guī)則約束自我等。三、健康教育課程的實(shí)施途徑：（一）身體健康1、多種形式的體育游戲2、加強(qiáng)保育工作，提高幼兒抵抗疾病的能力3、提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法（二）、心理健康1、

4、教師適時(shí)的角色轉(zhuǎn)換1） 當(dāng)幼兒情緒不好時(shí)教師是關(guān)心者2） 當(dāng)幼兒生活上有困難時(shí)教師是幫助者3） 當(dāng)幼兒講話時(shí)教師是傾聽者4） 當(dāng)幼兒游戲時(shí)教師是幼兒的伙伴5） 當(dāng)幼兒有需要時(shí)教師是提供者6） 當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)教師是促進(jìn)者2、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的空間3、提供豐富的材料吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真4、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)勇敢、克服困難的精神5、教學(xué)活動(dòng)和游戲當(dāng)中培養(yǎng)幼兒正確評(píng)價(jià)自己和他人的能力（三）社會(huì)適應(yīng)能力1、 認(rèn)識(shí)周圍人，懂得我的生活離不開大家2、 為幼兒提供與人交往的機(jī)會(huì)3、 學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作4、 學(xué)會(huì)遵守規(guī)則（四）、管理是健康教育得以落實(shí)的保證四、健康教育課程模式-主題派生綜合教育由健康

5、教育課程目標(biāo)生成的主題目標(biāo)及由主題目標(biāo)生成的若干個(gè)子主題目標(biāo)所形成的網(wǎng)絡(luò)圖形如下：如社會(huì)性教育主題系列中的“我生活中群體中”，其教育目標(biāo)是：懂得我生活在群體中，我的生活離不開大家，我要生活在群體中就要與別人友好相處，要能夠理解他人、控制自我、遵守規(guī)則與人合作。根據(jù)這一總目標(biāo)，我們又派生出了三個(gè)小的教育主題，即見圖1、圖2。圖1以圖1中“認(rèn)識(shí)家”為例： 圖2五、健康教育各要素間的關(guān)系：健康教育各要素是相互滲透有機(jī)結(jié)合的綜合體。身體健康和心理健康的教育、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于幼兒一日生活的始終。以身體健康為例,不只是在戶外和體育教學(xué)活動(dòng)中有促進(jìn)身體健康的內(nèi)容，在其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)中也要關(guān)注幼兒的身

6、體健康例如室內(nèi)美工活動(dòng)中幼兒座位的擺放要考慮幼兒的間隔利于幼兒安全,室內(nèi)空氣的流通利于幼兒健康;自我保健活動(dòng)中認(rèn)識(shí)外用藥品、認(rèn)識(shí)特殊服務(wù)電話提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)也是幼兒身體得到健康保證的一個(gè)方面,因此說無論教育活動(dòng)、戶外鍛煉、日常生活環(huán)節(jié)如喝水、進(jìn)餐都要考慮是否有利于幼兒的身心健康，幼兒一日生活的始終都要貫穿健康教育。六、健康教育的評(píng)價(jià)：經(jīng)過幾年的研究我們建立了一整套的健康教育的評(píng)價(jià)體系，總體概括為：快樂、健康、文明、聰慧。這既是教師教育工作的出發(fā)點(diǎn)也是我們?cè)u(píng)估教師教育工作的標(biāo)準(zhǔn)。即：1、使幼兒在園生活得快樂2、促進(jìn)幼兒身體和心理的健康3、培養(yǎng)幼兒文明的生活方式、文明的行為方式、文明的交往方式4、開發(fā)幼兒智力潛能促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展

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