適合小學生體育課運動的小游戲（精選14篇）

篇1：適合小學生體育課運動的小游戲

1、籃球傳遞

規(guī)則：分組站成兩排 各排一個籃球 從第一個人開始 做傳球游戲

頭上--襠下--頭上--襠下-----速度最快的為勝

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2、喊數抱團

[目 的] 集中注意力，發(fā)展反應能力

[準 備] 空地一塊。

[方 法] 學生沿圓圈跑步或做行進間操，教師突然喊出一個數字“2個”、“3個”、“4個”……。學生聽到數字后，立即與臨近的同伴按所喊出的數字抱成一團。最后剩下沒有抱團的人表演節(jié)目。

[規(guī) 則] 不得用推、拉等動作擠出已抱團的人

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3、大魚網

游戲目的：發(fā)展學生靈敏等素質和奔跑、躲閃能力。培養(yǎng)同學間團結協(xié)作的意識。

游戲方法：在場地上畫出一定范圍作“池塘”，由4-6名學生做“捕魚人”，其余學生做“魚”，分散在“池塘”里。教師發(fā)令后，“捕魚人”進入“池塘”手拉手做成網捕“魚”

被圍住的“魚”就算被捕捉了。被捕捉的學生立即與“捕魚人”拉手起來捕捉其它的“魚”，直到把所有的“魚”全捕完，或剩少數“魚”為止。

游戲規(guī)則：

①“魚”不能跑出“池塘”，否則算被捉住。

②“魚”被圍不能用力沖破網逃跑，但要趁機從空隙中鉆出去。③“捕魚人”只能手拉手去圍捕，不能拉人、推人

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4、迎面接力賽

[目 的] 發(fā)展速度，培養(yǎng)集體主義精神。

[準 備] 場地一塊，球若干。

[方 法] 將學生分成人數相等的兩隊，各隊再分成兩組，相距30米，面對面成縱隊站立，一組排頭持球站在起跑線后。教師發(fā)令后，排頭迅速起跑，將球交給本隊另一組排頭，然后站到排尾，依次進行，每人都跑完一次，先跑完的隊為優(yōu)勝。

[規(guī) 則] 接球時不得越出限制線。球必須交到手中，不得拋接，掉球時由本人拾起

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5、蛇 戰(zhàn)

[目 的] 發(fā)展靈敏素質。

[準 備] 根據學生的人數，平均分成幾個組，使每組在5-10人之間。

[方 法] 每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰組成一個整體。

游戲開始的命令下達后，各組之間相互混戰(zhàn)，如有一組排頭抓到另一組蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組，即是優(yōu)勝者。

[規(guī) 則] 被抓尾巴時，則淘汰出局。蛇腰脫節(jié)時，排頭抓到另一組排尾無效。

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6、排頭抓排尾

[目 的] 提高靈活性和奔跑能力。

[方 法] 學生排成單行用雙手抱住前面一人的腰部。教師鳴笛后，排頭要努力去捉排尾的人，而后半部的人要努力幫助排尾，不讓排頭捉到。

[規(guī) 則] 隊伍不能被拉斷。排頭觸到排尾時，即換人做排頭和排尾，重新開始游戲

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篇2：適合小學生體育課運動的小游戲

課堂小游戲

無意間在網上瀏覽時看見這些小游戲，覺得對于我們的教學也許會有幫助，所以轉載了，僅供大家參考！

小學生課堂小游戲

一場游戲，一次心靈旅程

專職負責心理輔導工作的馮老師給記者講了她印象深刻的幾次游戲，解密游戲背后的心理故事。

游戲之“生日接龍”：

不能用說話的形式告訴別人自己的生日，但可以用手勢用形體表達，然后大家根據月份和日期前后接龍。這是一個暖場活動，可以讓原本不甚熟悉的老師，通過“手語”，逐漸認識、熟悉；從另一個方面看，也可以“考考”老師們的表達能力。

游戲之“我說你做”：

七八個老師背向主持人而坐，每個人一把相同的剪刀、一張相同的紙，聽主持人發(fā)令：“請將紙向左折一折”、“再向右折一折”、“左邊剪一下”??游戲結果：沒有老師手中的紙是相同的。由此，有老師發(fā)現：原來，看似簡單的一個指令，如果不同人聽來，有不同的意義，因此，對學生說要求，越細越清楚越好；也有人覺得，每個孩子都不同，應該讓孩子的個性發(fā)展。

游戲之“大手牽小手”：

兩個老師，一個人做“大人”，另一個扮“小孩”，做“大人”的，可以帶著“孩子”到處走，可以命令“孩子”做事，而“孩子”則只能聽大人的命令，只能蹲下來走路。一輪游戲之后，大家換位。這一次，老師們發(fā)現，蹲下來的生活，并不舒服，在孩子的高度看世界，并不全然快樂，而做“孩子”最希望的，是“大人”很溫柔地說話、很尊重“孩子”。他們發(fā)現，原來，孩子的世界背后，與自己以往所見，大不相同。

游戲之“盲人擺陣”：

四個人蒙上眼睛，每人拿繩子的一頭，圈成五邊形、三邊形等各種形狀，周圍所有的老師都可以給予提醒。游戲后，有老師說，在游戲中，她最希望聽到周圍的人說“對了，對了”“很好”“快了，快了”等語，同樣的，可以推斷，對于孩子來說，肯定、鼓勵對于孩子的成長，幫助是莫大的。

游戲之“解結”：

老師們隨意地站在一個圓中，隨意挑選兩個人，手拉手，當所有人的手拉在一起時，糾結在一起的“人鏈”開始一個個穿越，解開亂成一團的結。讓老師們驚訝的是，只要有耐心，慢慢來，沒有解不開的結。

游戲之“插花”：

老師們分組后，輪流抽簽、領花，有人領到美麗的百合、玫瑰，有人領到的卻是狗尾巴草、油菜花，然而，經過小組的努力和合作，幾乎所有人都能插出美麗的盆花；第二次，大家自由選花，自由組合插花，然而，百合與玫瑰的配搭，未必插出漂亮的花，反而是“狗尾巴草”們的組合，格外出彩。有人說，原來，只要經過努力，狗尾巴草也可以變成漂亮的盆花；也有人認為，這就如好生、差生，只要搭配、處理得宜，一樣可愛。

游戲之“松鼠搬家”：

老師們分成幾個組，三人一組，兩人搭成“房子”，一人當“松鼠”。一聲令下，“松鼠”們必須走出原來的“房子”搬往新的“房子”。游戲開始前，有幾個“松鼠”顯然結好了對子，但游戲一開始就全亂了，看見事先談好的“房子”被人占了，有的老師站著不知所措。這一場“考”的是適應環(huán)境的能力。

“看看哪兒變了”：

篇3：適合小學生體育課運動的小游戲

關鍵詞：游戲,興趣,體育教學

隨著經濟的飛速發(fā)展, 社會競爭的日益加劇, 加上網絡的飛速發(fā)展, 游戲鋪天蓋地等等諸多原因, 導致現在的孩子越來越足不出戶, 體能也越來越差。在日常的教學中發(fā)現有許多學生不愛運動, 對運動一點興趣都沒有, 而且體能基礎很差, 作為一名體育教師, 就應當想辦法把那枯燥的運動變得生動有趣, 把難的運動變?yōu)楹唵我讓W的, 通過游戲讓學生對運動發(fā)生興趣, 變“要我學”為“我要學”, 變“苦學”為“樂學”。根據我的嘗試, 我認為創(chuàng)設游戲教學是一種調動學習興趣、開發(fā)學生體能、培養(yǎng)學生各種能力、促進學生思維、提高教學質量的有效教學手段。

創(chuàng)設游戲教學, 在選擇體育游戲時要遵循一定的原則;在實施游戲的過程中有明確的要求。

一、創(chuàng)設游戲教學的設計原則

1. 啟發(fā)性教學原則

開展游戲是為了學習和鞏固所學知識, 活躍課堂氣氛, 但也應在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng), 我們可以設計一些富有創(chuàng)造性的游戲。例如在短跑訓練中學生自編的“接力畫人像”游戲頗具趣味性和可操作性, 學生非常樂意參與。使課堂教學內容更加豐富多樣, 既充分調動起學生學習的積極性和主動性, 又尊重了學生的個性發(fā)展。

2. 多樣化教學原則

再好玩的游戲玩過幾次后就沒有新鮮感了, 這就要求我們能不斷設計新游戲, 不斷翻新游戲的玩法。如投擲學習過程中學生自己創(chuàng)設打雪仗、投準的游戲。這樣, 先提高學生的學習興趣, 再增強他們的好勝心理, 最后再進行練習。但有些教材并不能全部都運用競賽性的游戲。

3. 靈活性教學原則

靈活性就是指在教學中要注意適時、適度開展游戲活動, 在游戲中注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調整和把握, 要靈活處理教材內容與游戲之間的關系, 如:耐久跑教材就可以運用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的練習。既激發(fā)學生能積極進行鍛煉, 又能達到耐久跑的要求, 使學生不覺得累和煩, 實現了教學的直觀性、形象性和靈活性原則。

4. 目的性教學原則

游戲就是為教學服務的, 必須要與教學密切相關。設計游戲時, 教師應充分考慮教學的重難點和其他教學要求。就拿腿部力量的訓練為例, 教師還可組織學生跳簡易的“竹竿舞”或者組織女同學進行一次“跳皮筋大賽”等, 這種游戲的目的性很強, 學生的參與面也很廣, 能調動學生的積極性, 豐富學生的想象, 使游戲更有特色, 更具魅力。

二、實施創(chuàng)設游戲教學的要求

1. 創(chuàng)設游戲的目的要明

體育游戲要有目的性。體育課不能一味地追求趣味性, 我們在體育教學中運用游戲教學的目的是為了有效地完成教學任務, 培養(yǎng)學生的運動興趣。因此在進行體育輔助性游戲教學時, 必須與教學內容有緊密的聯(lián)系, 把體育游戲與教材有機結合起來, 從而使學生所掌握的知識技能得到鞏固和提高, 教學效果也就更加顯著, 更提高學生運動的積極性。

2. 實施創(chuàng)設游戲時構思要精

體育游戲組織嚴密, 控制運動量。游戲的教學組織工作是完成游戲教學任務的重要環(huán)節(jié), 游戲的教學方法是教學過程中完成教學任務的途徑和手段。組織教學是否嚴密、科學, 教材選擇和運用是否正確、恰當, 直接影響著體育游戲教學任務的完成。課上要對學生講清游戲的目的、游戲的要求和方法, 并做正確游戲示范。

3. 組織游戲時秩序要嚴

體育游戲在運用過程中要主次分明。運用創(chuàng)編游戲要同教材緊密結合, 應根據體育游戲的特點和作用, 遵循體育游戲的創(chuàng)編原則, 應用游戲的形式將教材中跑、跳、投以及各項球類、體操、武術等運動項目的基本技術、戰(zhàn)術要求編排起來。

創(chuàng)設游戲教學, 激發(fā)運動興趣, 它對于全面發(fā)展小學生的身心具有重要的意義。通過體育游戲能夠激發(fā)學生對體育的興趣和愛好, 學生鍛煉的積極性, 同時還能開發(fā)學生的智力, 對學生進行思想品德教育, 努力探索創(chuàng)設游戲教學、激發(fā)運動興趣的途徑, 使它“寓體育于興趣之中”, 孩子們就會感受到體育運動的無限快樂, 從而積極主動地參與各種體育活動, 這樣不僅有利于教學目標的順利完成, 又有利于發(fā)展學生的個性特長, 陶冶美的情操, 也為他們的終身體育打下了堅實的基礎。

參考文獻

[1]楊洪波.培養(yǎng)學生體育興趣的基本原則與途徑[J].理論探索, 2010.

[2]吳廣衛(wèi).小學體育游戲的設計與和合理運用[J].教學探索, 2009 (3) :68-69.

[3]謝健, 沈雪江.論體育游戲在小學體育教學中的合理運用[J].基礎教育.

[4]許紅艷.體育游戲在小學體育教學中的運用狀況研究[J].吉林教育, 2009 (6) .

[5]林煒鵬.小學低年級游戲教學方法探析[J].小學教學研究, 2010 (3) .

篇4：適合小學生體育課運動的小游戲

【關鍵詞】運動技能 游戲化 應用

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0211-01

小學體育是小學課程學習的重要組成部分，關系青少年兒童的健康成長。在小學體育教學中，隨著教學游戲的引入，這種新型教育模式很快受到了教師和學生的歡迎，通過教學游戲學生掌握知識的程度顯著提升，學習效率也得到提高。

一、問題的提出

（一）現狀分析

當前，很多老師在體育課堂教學時都引入了技能教學游戲化的方式，但由于對其真實含義在理解上存在偏差，技能教學游戲化不能很好的融入到體育課堂中，造成資源浪費現象嚴重，出現了兩個怪圈：一是傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，對系統(tǒng)性和完整性要求嚴格，在運動技能上過分追求兩者，按照競技化模式執(zhí)行，按照成人化模式學習。學生的創(chuàng)新性思維受到限制，個性發(fā)展被遏制，學習態(tài)度不積極，對體育課程不感興趣，這些都不利于培養(yǎng)學生的綜合素質。二是雖然體育意識不斷加深，也意識到培養(yǎng)學生的運動興趣重要性，但老師在教學中隨意化地培養(yǎng)學生的運動技能，學生缺乏教師的正確引導，本就對體育課缺乏興趣，沒有教師的指導學生無法正確掌握運動技能。這些問題違背了新課改理念，不利于學生綜合素質的提高，更不利于教育事業(yè)的發(fā)展[1]。

（二）游戲化的教學方式

游戲化的教學方式主要是指在日常教學過程中，教師利用多種多樣的游戲模式，使學生參與到教學任務中，在游戲中掌握教學技能，培養(yǎng)學生綜合素質的教學方式。因此，將游戲化和運動技能教學有效的結合起來，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢，改變枯燥乏味的體育課堂氛圍，改變傳統(tǒng)教學方式，使學生和教師都參與到教學任務中，而不是教師只負責講解傳授，學生只負責聽講，充分激發(fā)學生對體育課的興趣，積極調動學生的參與性，使學生在游戲的同時將知識更好的理解吸收。

二、案例分析

（一）簡單化案例分析

小學一年級體育課要學習前滾翻，教師指導學生進行準備活動，準備活動結束后。為了可以更好的介紹前滾翻動作的技術要領，激發(fā)學生對前滾翻的興趣，教師采用了游戲化教學方式。教師對學生說：“在正式上課前，我們先做游戲熱熱身吧，大家先將頭低下，再向上看著天空?！睂W生對這一動作引起了興趣，而且根據自己的判斷，認為這個動作是不可能完成的，對教師說：“低著頭看不到天，只能看到腳底下的土地。”這時候教師沒有急著告訴學生答案，而是引導學生進行自我思考，教師：“這是可以做到的，自己想想辦法?！庇谑菍W生慢慢思考，不斷嘗試，找到如何解決問題的方法。沒多久，一個學生彎下腰從兩腿中間可以看到天空，于是其他學生就陸續(xù)跟著效仿，都從兩腿之間看到了天空[2]。

學生熟練掌握第一個動作要領后，教師接著引入下一個游戲。教師：“再做一個游戲，練習青蛙跳，要求手不要離開地面?！庇捎谛W生對動物充滿興趣，教師引入小動物充分激發(fā)了學生的學習興趣，學生各自思考動作要領，模仿青蛙的跳法，教師接著說：“比比哪個同學看到的天更大。”學生在教師的鼓勵下為了受到表揚，紛紛將頭低下去，只有使勁向下彎才能看到更大的天，但是由于重心不穩(wěn)，就會向前翻滾，教師利用滾動的機會，告訴學生游戲就是學習內容。

這個案例的啟發(fā)是：學生在快樂的游戲氛圍中學習到課堂知識。傳統(tǒng)教育模式，只是教師一味地示范講解，學生通過看再去模仿，由于小學生認知理解能力還沒有成型，教師在日常教學中盡量避免使用專業(yè)術語，一旦沒有專業(yè)術語的配合學生很難掌握動作要領。教學游戲化很好的解決了這一問題，將動作技術簡單化，使學生在游戲中正確掌握動作要領，從而徹底學會了動作。

（二）直觀化案例分析

直觀化教學方式也被廣泛應用在體育課堂上，尤其是投擲類學習內容。教師設計了一種“玩紙炮”的游戲來進行教學，傳授學生揮臂的動作要領。無需教師太多講解，學生就能正確掌握揮臂動作要領，因為學生只有用力揮臂，紙炮才能甩的響。學生在玩游戲的過程中，對揮臂動作漸漸熟悉，但由于正常情況下是向下?lián)]臂，這時需要教師進行正確引導，可以讓學生向天上甩紙炮，學生的興趣被調動起來，紛紛向空中揮臂，自然而然掌握了快速揮臂動作要領。

這個游戲所帶來的啟發(fā)是：原本抽象的技術動作要領，如果按照傳統(tǒng)教學模式，學生很難理解，而教師利用教學游戲，將抽象的概念用做游戲的方式使其具體化、生動化，學生在進行游戲的同時，自然學習到動作要領，教師不需要太多講解和示范，只要讓學生參與到游戲中，就可以輕松的掌握運動技能。

三、結論

通過研究觀察運動技能的游戲化案例與理論，深信游戲化的教學在小學體育中具有重要的意義。教育體制改革任重而道遠，教師要擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，需要我們教師既基于教材又超越教材，積極創(chuàng)新，用游戲化的教學模式，將抽象的運用技能，更簡單、更直觀的呈現給學生，讓學生在快樂游戲的同時，正確掌握運動技能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而提高自身綜合素質。但是小學體育課運動技能教學的游戲化，是不是所有的技能教學都要游戲化？我個人認為并不是，游戲的選擇還是需要合理性、可行性、可操作性。技能教學游戲化，怎樣讓游戲和技能教學有機的結合，不生搬硬套，值得我們進一步的實踐與研究。

參考文獻：

[1]吳芳.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[D].江西：南昌大學，2013.

篇5：適合小學生的課堂游戲

1、照鏡子

請幾組人上臺 一個人當照鏡子的人 另一個人當鏡子 當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作。

2、小猴撈月

這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現一個小節(jié)目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。小猴撈月

這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現一個小節(jié)目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

3、三打白骨精

這個游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最后一個“精”字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。

4、炒股票

游戲者5人為宜，選一人當股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當股票，股票名稱可事先自定，比如：新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍！”當股票者其中一人就近拾起藏在手內，與此同時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好？”股民要馬上猜出是何種，對了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯了由拾者當股民，重新再玩。

5、搜捕逃犯

一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。

規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。

6、歡樂猜拳

女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數必須是雙數，游戲開始，大家拍大麥（1、自己擊一下掌；

2、側開與兩側同伴合掌；

3、翻掌，用掌背與兩側同伴相碰；

4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”接著，各自旋轉小臂并說：咕碌咕碌錘！（此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。

7、翹板接毽

準備學生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳，肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當拍翹者。

8、裝卸木材

在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數較多時，可布置幾個課桌，同時進行比賽。

9、猜成語

主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍 成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報出自己背上是一個“騰”字先猜出者為勝。

10、跳繩奪帕

二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領后面，然后依次相對跳進長繩里，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負。

11、愚公移山

先選一人當“大山”，其他人面對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：

12、反口令

在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個詞來回繞，要和老師的指令作出相反的動作，我們老師總把我們來回涮.....13、出糗大王

一個同學帶頭唱一句歌詞，下一個同學要馬上以那個同學唱的歌詞的最后一個字來當做歌詞的開頭，繼續(xù)唱另一首歌曲，太慢或者不會就要罰她把上一個同學唱的歌曲唱下來，如果不會就讓那個同學教他...至于那個同學會不會亂教就不知道了--

14、射擊.* 把幾個同學分成二個組,每一個同學發(fā)一張白紙告訴他們動腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個同學來比賽.* 在黑板上畫一個同心圓,大約有5個圈即可,告訴射擊到同心圓的最里面的一點是5分,再外一圈4分,依次類推.* 孩子動腦筋想好怎么射擊最好，沒有提示一下,把紙揉成團去射擊.*一倫結束,興趣不減,就加遠射擊站的距離.再來一輪.15、表演猜詞語

在黑板上抄幾個詞語,讓孩子自己抄一遍,記憶一遍,然后擦掉,派一個同學在臺上根據表演詞語的動作,讓其他的同學猜他表演的是什么詞語.16、猜字母 分組一組二人,一人用身體的任何部位做成字母的形狀,而另一個同學猜測那是什么字母.17、默寫漢字

在黑板上寫若干詞語,讓他們開始記憶,時間到,擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來,可以訓練他們的瞬時記憶.18、蹲蹲游戲

篇6：適合小學生玩的游戲集錦

室內游戲：

1、拍手掌

兩人一起拍，左手對左手，右手對右手，掌心對掌心，掌背對掌背，最開始拍1，然后依次往上數2、3??每次拍對方的手之前自己的雙手先拍一下，直到誰出錯為止。

2、比大小

自己制作卡片，在上面寫好“象狼狗貓鼠”五種動物之一，不讓對方同學知道，然后相互進行對比，比一比誰的大（其中鼠比象大），比出大的同學則獲勝。

3、猜字

一位同學在另一位同學的背上寫字，讓對方憑感覺猜猜寫的是什么字。猜出的則獲勝。

4、織花線

一人手上套著線，讓另外一人來挑，一定要挑出形狀來，不能讓線散掉。

5、拼圖

如拼七巧板或自帶其他拼圖。

室外游戲：

1.跳短繩、跳長繩、踢毽子、跳橡皮筋

2.木頭人

一人喊口令：“三三，山上有個木頭人，不許說話，不許動，還有一

個不許笑?！闭l先動的同學就算輸。

3.猜拳跨大步游戲

由兩人相互猜拳，獲勝者可以往前跨一大步，再繼續(xù)猜拳，最后看誰站在前面獲勝。

4.小猴撈月

大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現一個小節(jié)目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

蘿卜蹲

將孩子分成人數相等的三組，一組代表紅蘿卜，一組代表白蘿卜，一組代表黃蘿卜。老師喊口令：“紅蘿卜蹲，黃蘿卜蹲，白蘿卜不蹲?！焙澳囊唤M蹲，哪一組要快速蹲下。喊另一組，前一組的孩子要快速站起。未按口令動作的孩子算失敗。（也可以由孩子來發(fā)令）對旗語

準備不同顏色旗子6面，每一面代表一個動作。如：紅旗拍手，綠旗向前一步，藍旗向上跳等。老師先介紹每種旗子代表的動作。然后任意舉起一種顏色的旗，讓孩子做出相應動作。要求動作迅速，舉起兩秒后沒做出動作或做錯，都算失敗。如此反復練習。小孩子可以逐漸增加旗子的數量。

高個矮個

學生圍成一圈，教師示范，“高個”代表兩手上舉，腳尖掂起。“矮個”代表兩腿半蹲，兩手扶膝，像馬步。然后老師發(fā)令：“高個”，就來個馬步；“矮個”則相反。沒有立即做出正確動作算失敗。家里，父母可以和孩子一起玩，比誰錯的少。大小西瓜

小朋友站成圈。老師指定一個孩子當排頭，說“大西瓜”，但兩手比成小西瓜的樣子；接著第二個孩子說：“小西瓜”，但兩手比成大西瓜的樣子，依次直到最后

一人。

手指爬梯

孩子兩手放在胸前，先左手拇指與右手食指尖相連，然后左手食指右手拇指往上爬，兩指尖在上面相連，接著又是左手拇指與右手食指尖相連；這樣依次反復上爬，爬到頭頂再往下爬回。孩子熟練后可增加難度，左手拇指與右手中指尖相連，左手拇指與右手小指尖相連等。

抓耳抓鼻

小朋友在老師面前站成一排，老師喊口令，小朋友來做動作。當喊“

1、2”時，孩子兩手在胸前按口令節(jié)拍擊掌兩次；老師喊“3”時，用左手食指與拇指抓住鼻子，右手與左臂交叉用食指與拇指抓住左耳。接著，教師再喊“

1、2”，孩子依然按節(jié)拍擊掌兩次，而當老師再喊“3”時，孩子換成右手食指與拇指抓住鼻子，左手抓住右耳。這樣反復變換，如果孩子在發(fā)口令后2秒內沒有做出動作，或動作不對都算失敗。

彈鋼琴

孩子先排隊站好，從1到7報數，每人記住自己的號碼，并明確該號碼在音樂中所代表的音符。比如1是哆。3是咪。孩子圍坐在老師面前，游戲開始，老師用簡譜唱簡單的調子。唱到哪個音，報相應數的孩子就快速站起，第二個音響時再立即坐回。這樣，如果聽到自己的音時不立即站起或者誤站起的孩子都記失敗一次。老師可先用“12345671”、“17654321”試音，使孩子有所準備。所唱簡譜由易到難，逐漸加快。

拔“孔雀毛”

老師請一位小朋友來當孔雀，用十幾條彩色皺紋紙當作羽毛，塞在“孔雀”的衣服口袋里、系在腰上、綁在腳上、別在背上等等。游戲開始前，老師給“孔雀”蒙上眼睛，讓他在屋子中間原地轉三圈。

老師下令“開始”，其他小朋友就向孔雀靠近，趁孔雀不注意的時候，拔“孔雀身上的羽毛，一次只能拔一根?！翱兹浮眲t提高警惕，兩手在身體四周揮舞，不讓別人拔毛。如果其他小朋友被“孔雀”的手碰到，就失敗了，失去拔毛的資格。

“孔雀”的羽毛被拔光時，游戲即可宣告結束。拔得羽毛最多的熱鬧即是勝利者。

還有許多體育活動需要孩子高度集中注意力才能完成，如，走平衡木、打乒乓球、跳繩等。讓孩子多參加這類活動，能夠促進他們神經系統(tǒng)的成熟和控制能力的發(fā)展，從而提高注意力。當然，這些活動必須簡單短小、富有趣味，才能吸引孩子的參與，從而達到訓練的目的。

心理健康游戲——注意力、反應能力訓練

游戲：紅黃牌

時間：5分鐘

道具：紅牌、黃牌

游戲操作： 兩人并排站立;聽意思舉牌

老師說：舉起紅牌 —————————— 舉起紅牌

老師說：放下黃牌 —————————— 放下黃牌

老師說：不要放下黃牌 ———————— 舉起黃牌 放下紅牌

老師說：不要不放下紅牌 ——————放下紅牌

老師說：不要不舉起黃牌 ——————舉起黃牌

老師說：舉起黃牌 —————————舉起黃牌

老師說：千萬不要不舉起黃牌 ————— 舉起黃牌

老師說：不要放下紅牌 ———————— 舉起紅牌

老師說：不要不放下黃牌 ——————— 放下黃牌

老師說：千萬不要不舉起紅牌 ——————— 舉起紅牌

老師說：舉起雙手、原地跳一下、放下黃牌 — 放下黃牌、舉起紅牌老師說：放下紅牌 —————————— 放下紅牌

篇7：適合小學生課堂上玩的游戲

1、默寫漢字.在黑板上寫若干詞語,讓他們開始記憶,時間到,擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來,可以訓練他們的瞬時記憶.2、蹲蹲游戲.把要記憶的詞語分給同學,每一個同學代表一個詞語.老師帶頭.如老師說,蘿卜蹲,蘿卜蹲,蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學站起來說,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲.....依次完成輪流下去!

3、心有靈犀，就是一個人站在前面背對黑板，另一個人和那個人面對面站著，然后老師或者同學出詞，讓看到詞的同學猜，規(guī)則可以自己設定，如果是英語課可以讓同學用英語表述，但不可以直接翻譯，如果不是的話就隨便嘍，可以讓同學只用動作來，也可以用語言提醒

4、悄悄話，老師把一句話悄悄說給第一排第一個同學，讓這個同學悄悄地傳給第二個同學，依次類推直到最后一個同學，最后交流每位同學所說的話。

5、正事反做。在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個詞來回繞，要和老師的指令作出相反的動作，我們老師總把我們來回涮.....6、成語接龍。把班級分成兩個整體，分別在兩個整體黎抽出相同人數，用一個沙包來回丟，成語接龍，或者什么接龍的

7、編童話

在每張卡片上，寫一個角色名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽?。祻垼纯瓷厦鎸懙氖鞘裁唇巧?，然后思考３分鐘，以這些角色為主人公，構思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優(yōu)勝。

8、故事接力棒

準備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對故事創(chuàng)作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上面寫一個有趣的故事，要求后一個故事和前一個有連續(xù)性，人物和情節(jié)可以盡情發(fā)揮，也可以對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環(huán)往返。

9、寫到做到

方法:每個人發(fā)三張紙條,第一張寫自己的名字,第二張寫在什么地方,第三張寫干什么事.然后收上來,由三個人來分別收三張紙條.接著打亂順序.收第一張紙條的人念第一張紙條,第二個人??這樣肯定會很搞笑

比如說：第一個人的第一張紙上寫著某某，第二個的寫著在廁所，第三個寫著吃飯。這樣會出現的很不和邏輯。要是當念到和邏輯的語句，就讓念到的那個人上來表演節(jié)目。

10、集體造句

規(guī)則：分成若干小組，每一小組第一位組員準備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員??直到 組成一個句子。

要求：如果到排尾句子沒有結束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。、正話反說

選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

適合課外的游戲

1、小猴撈月

這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現一個小節(jié)目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

2、三打白骨精

這個游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最后一個“精”字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。

3、炒股票

游戲者5人為宜，選一人當股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當股票，股票名稱可事先自定，比如：新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍！”當股票者其中一人就近拾起藏在手內，與此同時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好？”股民要馬上猜出是何種，對了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯了由拾者當股民，重新再玩。

4、搜捕逃犯

一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5、歡樂猜拳

女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數必須是雙數，游戲開始，大家拍大麥（1、自己擊一下掌；

2、側開與兩側同伴合掌；

3、翻掌，用掌背與兩側同伴相碰；

4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”接著，各自旋轉小臂并說：咕碌咕碌錘！（此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。

6、翹板接毽

準備學生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳，肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當拍翹者。

7、裝卸木材

在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數較多時，可布置幾個課桌，同時進行比賽。

8、猜成語

主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報出自己背上是一個“騰”字先猜出者為勝。

9、跳繩奪帕

二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領后面，然后依次相對跳進長繩里，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負。

10、愚公移山

先選一人當“大山”，其他人面對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：

篇8：適合我省體育運動項目的開展

一、田徑運動

田徑運動是最容易開展的一項體育運動, 它是各種體育運動的基礎。它分為走、跑、競走、中長跑、馬拉松跑、跨欄跑、障礙跑、跳高、跳遠、三級跳遠、標槍、鐵餅、鉛球、鏈球等等。但是、一些具體的項目要在不同的季節(jié)里進行開展才能夠達到好的效果, 否則會適得其反。例如、走、跑和跳躍可以在春夏秋三季進行, 因為北方的冬天特別冷, 學生室外根本那不出手來, 而帶著手套不僅影響成績, 也影響動作的正確性, 所以要進行投擲教學一般要避開冬季。還有例如跨欄跑、障礙跑等有些項目需要肢體很大的靈活性, 冬天為了防寒, 我們都要穿厚一些的衣服, 要做類似這樣的活動恐怕也不是很容易的一件事情。

二、體操運動

對廣大青少年來說, 這是一項十分重要的鍛煉項目, 學生通過它可以受到姿態(tài)儀表、意志品質、柔韌、靈敏、節(jié)奏感、前庭分析器等多方面的鍛煉。它具體可分為徒手體操、器械體操、技巧運動、隊列隊形練習及藝術體操等等。在這其中, 徒手體操、隊列隊形練習適合在四季里展開, 它們可以作為準備活動做, 也可以作為基本內容來教學。而器械體操和技巧運動因為要涉及到器械、體操墊的問題, 而且, 冬天學生穿的比較多, 技巧運動都要求靈活性, 在點上翻滾的動作特別多, 所以也不適合在冬季里開展。藝術體操因為其融合了體操音樂和舞蹈等多種藝術形式在一起, 它對服裝、場地以及環(huán)境的要求比較高, 所以其不適合在室外開展, 有條件的學校, 有室內體操場館的, 藝術體操可以在一年四季隨時開展。

三、球類運動

球類運動時以球為媒介的鍛煉方法, 其最大特點是集游戲性、娛樂性、技能技巧性、有效鍛煉性、審美觀賞性于一身的體育運動方式。它具體可分為籃球、排球、足球、網球、乒乓球、羽毛球、棒球、壘球等等。各類球除了足球外, 都主要靠手來完成動作, 所以除了冬天, 也是其余三個季節(jié)都可以開展, 而且效果會非常好。而足球主要依靠腳來進行運動, 而且相對來說跑的成分比較多, 所以, 足球是一年四季都可以進行的項目, 特別是冬天, 在雪地上進行雪地足球活動, 不僅可以很好的鍛煉學生的意志品質, 而且對身體各項機能有顯著的提高, 對激發(fā)學生參與活動的興趣也非常的好, 是真正的寓教于樂, 課堂教學氣氛會達到很理想的程度。

四、武術運動

這是一種具有獨特的民族分風格的體育運動項目, 它不僅用于增強體質、防治疾病、而且可以使廣大青少年掌握有效的自我保護及懲惡揚善的手段與方法。武術的內容可以說是豐富多彩, 主要有拳術、器械、對練、集體表演和搏擊運動五大類。特別是是在近幾年來, 太極拳與搏擊項目發(fā)展的非常快, 而且特別受歡迎, 像拳術、搏擊等在冬天也可以開展, 因為運動強度比較大, 所以身體發(fā)熱的速度也比較快, 所以受氣候影響的程度不是很大。

五、冰雪運動

(一) 冰上運動

借助冰刀或其他器材, 在天然或人工冰場上進行的運動, 內容有速度滑冰、花樣滑冰和冰球。冰上體育運動相對來說比較容易展開, 它可以在學?，F有的場地上進行人工澆冰, 場地形成的費用也不是很大, 而且學生也較喜愛這項運動。

(二) 雪上運動

借助滑雪板或其他器具在雪地上進行的各種滑行運動, 包括高山滑雪、越野滑雪、跳臺滑雪、花樣滑雪、現代冬季兩項滑雪、軍事滑雪、雪橇滑雪、滑雪兩項、高山兩項、三項全能、多項滑雪等。雪上運動難度比較大, 有一定的危險性, 但是其趣味性答、挑戰(zhàn)性大, 容易激發(fā)學生去參與的積極性, 也是學生們很喜愛的體育項目之一。但是, 因為其涉及到專門的場地問題, 如果要開展必須到固定的場所去, 花費相對來說高一些, 可能有些學校不一定能夠承受得了, 所以在體育教學中其發(fā)展有一定的局限性。

從事冰雪上的體育活動, 應注意一下幾點:

1、選擇何種冰雪活動內容, 應根據從事鍛煉者的興趣與愛好, 從事冰雪活動的場地條件, 以及運動服裝與器材而定。開始冰雪上的體育活動應做好準備活動, 使全身發(fā)暖。

2、我國人民幾乎皆在露天條件下從事冰雪體育, 有利于鍛煉有機體對自然環(huán)境的適應能力, 但承擔室外實踐的長短和運動符符合的大小, 皆應根據鍛煉者自身的實際而定, 需預防感冒和運動創(chuàng)傷。

3、從事冰雪上體育活動, 教師事先知道學生進行體育活動和游戲的規(guī)則, 有利于積極性與保證安全。

六、野游

在春天可以到郊野瀏覽清明節(jié)可以組織踏青;夏季進行賞花集會;秋天可以組織秋收;冬天可以進行雪地穿越;野游是一項一年四季都可以進行的體育活動, 可以根據不同的季節(jié)、地域特征、氣候特點等不同的條件進行安排活動。

而且組織野游有以下意義:1.可以改善課堂氣氛, 使課堂充實新的內容。2.采用徒步、騎車、到郊野, 接觸大自然, 鍛煉了身體, 陶冶了情操。3.結合參觀、游覽、觀賞自然風光, 增長知識和掌握一些生活實用技能。4.通過一些野游項目的進行, 可以促成同學之間的友誼關系, 進行實際意義的互相合作, 而更好地幫助他們發(fā)展人際關系。

篇9：體育游戲提升學生運動技能

筆者通過實際教學《雙手拋實心球》的案例，簡述如何在運動技能形成的三個階段中，有效地引入體育游戲。

認知階段的練習要領

認知階段，主要指課堂的前10分鐘，學生通過觀察教師的示范動作并進行模仿練習，較多地利用視覺來控制自身的動作，并在大腦中形成初步形象。在該階段，學生的直接感受性較差，對動作的控制力不強，難以發(fā)現自己動作的缺點和錯誤。

在《雙手拋實心球》教學的認知階段，筆者引入“喜羊羊與灰太狼”動畫片演繹的情境，圍繞喜羊羊學練雙手拋實心球的本領來保護自己，保護自己的家園。筆者在教授雙手拋實心球的相關知識和動作要領時，通過喜羊羊模擬演練這個游戲，使學生能基本運用手臂、肩、腰腹力量和腿部力量向前拋實心球。在此基礎上，增加練習的難度。

在認知階段，雖然學生主要為模仿練習，但卻是形成運動技能的最重要階段。此時模仿的準備性直接影響下階段運動技能的鞏固和定型，這一階段學生必須要集中注意力，學習教師的示范。教學時，如果教師僅僅枯燥地講解動作要領，學生僅僅簡單地重復模仿，效果肯定會大打折扣。引入簡單的體育游戲，雖然簡單，但卻用學生最喜歡的動畫人物來吸引學生的注意力，從而集中精力觀察教師的示范動畫，并認真主動地練習。

聯(lián)系階段操作過程

聯(lián)系階段，主要指課堂中間20分鐘，此時學生的注意范圍有所擴大，緊張程度逐漸減少，動作的準確性逐漸提高，自身識別錯誤的能力也有所加強，初步形成了一定的技能，但各個動作之間的銜接不夠穩(wěn)定和協(xié)調。

在《雙手拋實心球》教學的聯(lián)系階段，筆者導入情境——通過大家齊心協(xié)力刻苦學練，終于把本領練成了，同學們出發(fā)攻打灰太狼，一舉殲滅。明確游戲方法規(guī)則，有序通過自制障礙并完成投擲任務，使每個學生都能在原有基礎上有所提高，并充分體驗到體育運動的樂趣。

在聯(lián)系階段，大部分的學生都能完全進入教學狀態(tài)，運動技能的基礎也已經形成，教師往往會覺得此時的教學是最容易的，只需讓學生進行分組練習和小組比賽就可以了，但往往這樣教學效果是很差的，因為此時的教學重點已經不是簡單的動作要領的示范和練習，而是要將動作銜接處出現的不協(xié)調現象消除。

完善階段鞏固技能

完善階段，主要指課堂的最后10分鐘，此時學生的視覺控制作用減弱，自控能力加強，自身能夠及時發(fā)現并糾正自身動作的錯誤。

在《雙手拋實心球》教學的完善階段，筆者導入情境——灰太狼被成功殲滅，羊村又恢復了往日的安寧，喜羊羊又過上了幸福的生活，但是本領不能忘，舉辦喜羊羊比武大賽，由此來穩(wěn)固本次的教學內容。

在完善階段，很多教師以為簡單進行放松運動就可以了，其實該階段也很重要，因為這個階段的學生是最容易能夠發(fā)現和糾正自身動作的錯誤和偏差，也是糾正運動技能的最佳時間，因此，適當的引入對應的體育游戲，在身體放松的同時，更讓學生能夠及時發(fā)現自身不足并進行自我糾正，同時也能讓教師更好地鞏固教學成果。

結束語

在認知階段，個體在視覺上的反應較慢，自控能力不強，很難發(fā)現自身動作的不足和差錯；在聯(lián)系階段，個體的注意力主要集中在動作的各個細節(jié)上，通過自身的理性分析，總結動作的各個環(huán)節(jié)，并反饋到身體上來完善整個動作，最終把各個零散的動作組合成為一個整體；在完善階段，個體的動作已在自己大腦中定型，個體開始擴大自身的注意范圍，并加工現實的各項變化信息，該階段個體的自控能力大幅加強，能夠快速地發(fā)現和糾正自身動作的錯誤。

小學體育的運動技能教學，由于小學生自身認知能力有限，導致教學存在一定難度，如何將運動技能教學游戲化，如何將游戲和技能教學有機結合，值得一線體育教師進一步的實踐與研究。

篇10：小學二年級適合玩的課堂游戲

“七個七個嗆嗆”，手勢為手心向下往上提抓：“八個八個嗆嗆”，手勢為手心向上往揪抓：“七個八個嗆嗆”，手勢為手心向下再向上抓：“八個七個嗆嗆”，手勢為手心向上往下提抓：“捧他拉他拼啊拼啊”雙手成拳對轉再左手成拇指拳向左耳方向揮舞兩下，“捧他拉他沖啊沖啊”雙手成拳對轉再右手成拇指拳向右耳方向揮舞兩下。

大腦體操

A：饅頭大餅：左手拳，右手掌;左右手對換……

B：一槍打四個： 左手成四指掌，右手大拇指與食指成槍狀， 左 右手對換……

C：左三右三： 左手伸出中、無名、小指，右手伸出拇、食、中 三指;左右手對換……

D：東風吹西風吹：左手成拳伸出大拇指，右手成拳伸出小拇指; 左右手對換……

E：一個雞蛋兩毛五：伸出食指、握成拳、伸出食指中指、伸 出掌。

F：鼻子耳朵：左手捏鼻子，右手抓左耳，然后兩手同時拍一下大腿，再右手捏鼻子，左手抓右耳?！?怪異造句，考你的智商 ~`

大家來玩?zhèn)€游戲好嗎? 蠻有意思的!

規(guī)則如下：

例如：

網絡 我經常上網，絡繹不決的碰到了好多朋友。

心情 請首長放心，情況沒有變化。

戀愛 如果當初不是對你有深深的依戀，愛情的失去又怎會讓我痛苦。

結婚 如果這件事情不了結，婚后是不會有幸福的。

愿望： 對著廣闊的大海許下心愿,望你能健康永遠

10.交頭接耳：

組織者準備一句較長且繞口的話(如：兩點是冰三點是清四點是點兩點是冷三點是澄四點是蒸這樣的字知多少)，各組(每組不少于12人)派一 名代表上前默記住這句話，回去后在規(guī)定時間內通過“交頭接耳”的方式從第一個人傳達至最后一個人，然后由最后一個人將他聽到的內容讀出，最后再由主持人公 布原話。

篇11：適合小學生玩室內游戲

開場白：

1、巧手傳金蛋（五張桌子 五套球拍和球）

5人一組傳球，先完成小組為勝

2、小雞出殼

每組2張大報紙，參賽隊員合作把一張報紙盡量撕開一個大口子，中間不要斷開，將自己的頭部、肩膀、軀干和下肢從口子鉆過，如果不撕破蛋邊線，就算成功地孵出一只小雞，否則為失誤退出局。在規(guī)定的時間內，孵出小雞多者為勝。

3、妙手寫字

游戲方法：每組5人，合寫一個字，每人只能寫一筆，最快且畫得最好的小組為勝。

4、智力大比拼

5、金雞獨立

這回可是真的成語接龍了。但是每位參加游戲的人腳下要放一張報紙，當在規(guī)定時間內接不上成語時要把腳下的報紙對折，然后再站上去，重新開頭出一個成語讓后面的人繼續(xù)接，到最后就會出現有人“金雞獨立”來接成語。直到最后，腳一直保持在報紙上的人勝出。

6、五毛、一塊

9組同學全上，男生=5毛 女生=一塊

聽主持人報錢數“2.5元、1.5元、6元”等,組員自由組合，先本組在拉外援，剩下者罰下場

結束語：（合唱《新年好》）

5、金雞獨立

這回可是真的成語接龍了。但是每位參加游戲的人腳下要放一張報紙，當在規(guī)定時間內接不上成語時要把腳下的報紙對折，然后再站上去，重新開頭出一個成語讓后面的人繼續(xù)接，到最后就會出現有人“金雞獨立”來接成語。直到最后，腳一直保持在報紙上的人勝出。

比長短 游戲方法：

1.。老師宣布要比的范圍，然后每組派出一位最贏會的人出場。3.等被派出的人都出來后，老師再具體說比什么。輸者下場 題目例子：

這個游戲的題目就是要想越不會被大家猜中的越有趣！比長：比手臂；比上衣；比頭發(fā)? 比短：比手指頭；比褲子或裙子? 比高：比聲調；比手抬起來的高度? 比大：比眼睛；比手掌?

篇12：適合小學生體育課運動的小游戲

體育育游戲在運動訓練中的運用 游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容，它對全面發(fā)展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。通過游戲，還能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質和作風。因此，在教學訓練中被廣泛應用，對提高訓練效果，發(fā)揮著積極作用。

一、體育游戲在運動訓練中的作用

﹙一﹚ 許多運動項目的比賽，是由做出的游戲發(fā)展而來，體育游

戲與與運動訓練有許多共同點，在 運動訓練中運用體育游戲可以充分發(fā)揮運動員的競技能力，淡化運動訓練的艱辛和單調，對提高運動員的積極性和進取精神起很大的作用。

﹙二﹚ 體育游戲在不斷變化的環(huán)境中進，除了規(guī)則規(guī)定的條件外，運動員可以根據環(huán)境情況的變化，見機行動，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，對于培養(yǎng)運動員的獨立思考和判斷能力有十分積極的作用。

﹙三﹚游戲的內容和形式可以多中多樣，規(guī)則也十分靈活，教練員可以根據需要自行創(chuàng)造，既可以用于一般或專門身體訓練，也可用于技戰(zhàn)術訓練，還可以作為恢復的措施和手段。例如在技術訓練中，可將所學動作作為游戲的內容，并指定勝負標準、活動形式，象籃球的“投籃比賽”、“活動籃圈”、“傳球觸人”、“變異游戲”、“籃球橄欖球”。在小場地上的足球比賽，其場地可以根據條件縮小到某中程

度，規(guī)定傳接球只能用某幾項技術，不設手門員，縮小球門等，以此達到訓練的目的。又日在身體素質訓練中，采用游戲也能使大負荷的練習變的輕松、愉快。在課結束時，安排一、二個輕松、愉快有趣的游戲，能達到消除疲勞的積極效果。游戲所具有的特點和作用，使它可以廣泛用于不同對象、不同訓練階段、不同訓練內容中，尤其在少年兒童的訓練中采用游戲方法，能取得良好的訓練效果。

二、運動訓練中運用游戲方法應注意的問題(一)游戲的內容形式多種多樣，但選擇應根據需要，有明確的使用目的，并確定 相應的要求，才能解決訓練中要解決的問題。

1、選擇一般身體發(fā)展的作為準備活動的游戲(如“拉網撈魚”等)。

2、選擇完成訓練任務的為訓練手段的游戲(如一些限制性的練習，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習中的過度緊張，可選用轉移性及誘導性練習的游戲等)。

3、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到訓練中來的游戲。

4、選擇使學生在情緒上得到調節(jié)或在體力上得到恢復的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成訓練任務，還應該考慮到通過游戲培養(yǎng)對體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質，并對其進行思想政治教育。在進行游戲時，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質及訓練水平，注意參加游戲的人數、場地器材設備和游戲時間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時間內取得較大的效果。

(二)游戲訓練法，可以是個人對個人，也可以是集體的對抗，只有當對抗水平比較接近時，才能激發(fā)起游戲雙方的情緒和興趣，提高競爭的積極性，這就需要加強游戲和比賽的組織工作，做好恰當的力量分配，以維護公平、均衡的對抗。游戲的時間一般比較短，因此在選擇引導人與分隊方面也應力求簡單。經常采用的分隊方法：

1、固定隊分隊的方法。是根據游戲者的健康和體質的情況大致均等的原則，事先進行分隊，比較簡便，實力也大致均等。

2、報數分隊的方法。如果事先沒有分好固定隊，可進行報數分隊，這種方法簡單，但有時實力不等。

3、隊長挑選人的方法。人數較少進行競賽性游戲時，可采用這方法。優(yōu)點是兩隊實力均等，缺點是每個隊長都不愿意挑活動能力較差的，使一些游戲者的積極性受到壓抑，并且浪費時間。因此在采用這種方法時，當隊長挑選了幾個人以后，可把其余的人平均分配，避免對“弱者”產生不良影響?？傊龑说倪x擇與分隊所采用的方法，應根據游戲的性質、學生的情況、人數的多少 以及時間的長短等來決定。

(三)游戲應在教練員規(guī)定的信號下開始，在進行中，教練員應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進行；及時教育參加者自覺遵守規(guī)則、尊重裁判員，對于違犯紀律的行為，應根據不同情況進行教育；教練員要善于觀察與調整游戲的活動量，如發(fā)現運動負荷不足或過大時，應增減活動的緊張程度、比賽的次數，擴大或縮小場地，或者進行輪流活動和短時間的休息(休

息時，可評定學生在執(zhí)行規(guī)則方面的情況，提示游戲者要遵守規(guī)則，注意安全和研究戰(zhàn)術等)。如發(fā)生偶發(fā)事件應及時進行教育。只有客觀地評定游戲結果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會降低游戲者的情緒，甚至會發(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教練員擔任，也可以由游戲者擔任，以培養(yǎng)他們的獨立工作能力。教練員要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲的順利進行。

篇13：適合小學生體育課運動的小游戲

一、熱身運動與體育游戲融合的意義

(一)熱身運動與體育游戲融合可以起到熱身的作用

由于體育課是一門以運動為基本活動的學科,所以在體育教學過程中設置熱身運動的環(huán)節(jié)就是為了調整學生的心理狀態(tài),從而在一定程度上獲得較好的學習效果。如果不在課前做準備活動,那么很容易在課上出現運動損傷的事情。然而,如今中職院校學生并沒有熱身運動的知識常識,往往是一上課就進行常規(guī)的體育教學,從而達不到教師想要的教學效果。所以,在體育教學前對學生進行熱身運動是十分有必要的,而體育游戲與熱身運動的結合不僅可以吸引學生的注意力,還可以調理學生的各種生理機能,達到理想的熱身效果。

(二)熱身運動與體育游戲融合可以增加體育教學的趣味性與積極性

由于長期受到應試教育的影響,學生缺乏該有的探索與競爭精神,而長期簡單的跑步、體操會使學生對體育課失去興趣。相反,豐富多彩的體育游戲可以充分吸引學生的注意力,從而在一定程度上促進學生去完成體育運動,并達到良好的熱身效果。

二、熱身運動與體育游戲具體融合措施

(一)改變游戲形式

體育教師在對學生進行相關的體育訓練過程中,要結合具體的教學內容選擇合理的游戲活動。經常變換游戲形式,不僅不會使學生感覺到枯燥、厭煩,相反還會在游戲的刺激下使學生集中注意力。中職生處于一種爭強好勝的青少年時期,教師可以多采用競技類的游戲進行熱身運動。

例如,在教學足球的時候,教師可以在做熱身運動過程中,組織學生進行“足球射門”“足球傳球接力”“足球顛球”等具有競技性的小游戲。比如,在足球顛球的小游戲中,教師就可以以顛球數量作為判定的標準,學生就會在保證顛球技巧的過程中提高顛球數量,從而提高學生的顛球技術;足球射門的小游戲,教師可以以射門的精準度作為判斷的標準,學生就會盡最大可能地將足球射進球門。這些具有競技性的小游戲,不僅可以讓學生了解足球的特點,還會提高足球課堂的教學氣氛,使學生快速集中注意力,投入到學習足球的過程中,從而提高學生的學習效率以及教學質量。

(二)強調游戲的適用性

在熱身運動與體育游戲的結合過程中,適用且實用的游戲才會達到期待的教學效果,從而在一定程度上避免教學目的的偏移現象。比如,在籃球的教學中,教師通過組織學生進行“運球”的游戲項目,可以充分激起學生的學習興趣,從而保證教學任務得以順利地進行。

又如,在學習健美操的過程中,如果對學生進行大量的力量熱身運動就顯得不恰當,這時就需要教師組織學生在熱身運動時進行身體的伸展運動,從而保證學生在進行健美操學習時可以伸展自如,而不容易產生運動損傷。恰當的游戲項目不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還會使學生在學習過程中做到游刃有余。

總之,在熱身運動中融合體育游戲的環(huán)節(jié),不僅具有一定的娛樂性,在很大程度上還可以達到健身作用,并激發(fā)學生的學習熱情,對于學生做好充足的身心準備具有十分重要的作用。體育教師要根據不同的教學任務與目標設計不同的體育游戲,從而使學生在熱身環(huán)節(jié)充分釋放自己,激發(fā)學生的學習自覺性與積極性。當然,在熱身運動的過程中,教師不僅要關注學生的訓練程度,更要關注學生的心理與生理方面的變化,從而通過運用科學合理的體育游戲,達到良好的熱身效果。在體育游戲與熱身運動的結合過程中,教師要多組織對學生的身體素質與增強學生技術水平有關的體育游戲,從而在保證激發(fā)學生學習興趣及道德的基礎上,保證教學任務的完成。本文以體育游戲來使學生達到充足的熱身效果,并從改變游戲形式以及強調游戲的適用性兩個方面進行描寫,希望可以給予體育教師一定的參考價值。

參考文獻

[1]丁曙,張同寬.探析民間少兒體育游戲衰落的成因與發(fā)展對策研究[J].體育科技文獻通報,2016(4).

[2]鄭曉偉.體育游戲在中學體育教學中的作用探討[J].中國校外教育,2016(2).

篇14：為學生選擇適合的游戲

一、游戲在小學體育教學中能夠發(fā)揮重大的作用

（1）游戲能夠幫助小學生提高和鞏固自身的技能

受年齡限制，小學生的注意力持續(xù)時間非常短，但是具有很強的興奮性和靈活性。因此，在對體育技術進行學習時，教師不能采取單純的機械的訓練，而是要將游戲充分運用到教學中來，幫助學生對所要學習的動作進行演練，促使學生在較短的時間內掌握技術要領，激發(fā)學生的體育興趣。當學生對于體育學習以及體育動作和技術有了足夠的積極性時，他們就會主動參與到練習中來，那些反復的練習以及簡單的動作也會讓他們覺得樂趣無窮。需要注意的是，體育游戲必須要在學生充分掌握了技術要領，并且能夠自動做出體育動作的時候才能進行，如果在體育技能學習之初實施體育游戲，不僅難以使學生的技術得到有效的鞏固，還會破壞學生的正常學習順序，為他們體育技術與技能的形成造成惡劣的影響。

（2）體育游戲能夠有效地激發(fā)學生的體育興趣

小學生的學習并不具備太多的理智因素，他們多數是以興趣和需要為前提的，當他們對某一事物感興趣時，就會主動地去進行追尋，并努力掌握。體育游戲具有趣味性、探索性的特點，這些特點能夠為學生帶來一種積極的情感體驗，如果教師能夠將所學內容滲透在游戲之中，小學生的興趣態(tài)度就會產生轉化，隨之他們的學習興趣與心理需要也會隨之產生變化，這樣，游戲和學習就會相互轉化，共同作用，促進學生體育能力的提高，使他們獲得更為長久的發(fā)展。

（3）游戲能夠有效地培養(yǎng)小學生的思維能力和創(chuàng)造能力

體育游戲具有形式豐富的特色，它的變化也非常大，以短跑訓練為例，常見的形式有迎面接力跑、換物賽跑以及十字接力賽等。但是，即使這些游戲形式非常豐富、有趣，如果教師不經常對其進行改變，學生也會在多次的玩樂中感到疲倦和厭煩。因此，為了避免此種現象的產生.筆者就將改變游戲形式的權利交給了學生，讓他們參與到游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)編中來，充分發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如進行五十米快跑的練習時，我們以往都是將練習的重點放在學生的快跑次數上，經過了一段時間，學生就覺得這樣做非常累，也很討厭這種訓練方式。于是，就有人提出了以競賽的形式進行練習。筆者將學生分成了四組，并讓他們分別進行追逐跑、接力跑以及跨步跑。由于游戲形式是由學生自己提出來的，他們的參與熱情就更高，速度和步幅也有了很大的變化。筆者在適當的時候給予學生一些指導和肯定，他們就積極主動地投身到體育學習中來，那些日常非常平淡的學生也有了突出的表現。在這樣的游戲中，我們的課堂教學內涵得到了豐富，學生的情操也得到了陶冶，他們的思維能力和創(chuàng)造能力隨之有了很大的提高。

二、小學體育教學中要為學生選擇合適的體育游戲

（1）體育游戲要與課堂任務相符合

體育教學的指導思想就是“健康第一”，我們要做的就是培養(yǎng)學生終身體育的意識，而小學生體育的主要目標就是激發(fā)學生對于體育運動的興趣和愛好。因此，在體育教學過程中，我們要結合教學任務來對體育游戲進行選擇。小學低年級的學生比較喜歡那些簡單的游戲形式，如跳皮筋、踢毽子等，中高年級學生則可以選擇一些以小球類為主的游戲內容，促進學生協(xié)調能力的發(fā)展，使學生的行動更為靈敏，提高他們的綜合活動能力。男生對對抗性的游戲比較熱衷，那些需要力量與速度的游戲都可以安排給男生來玩，而女生受自身條件限制，可以安排一些平衡性較強的游戲，以鍛煉學生的身體協(xié)調性。

（2）根據學生的特點選擇游戲的內容

在小學體育教學中，教師要結合學生的特點對游戲的內容做出不同的改變，年級不同，對游戲的要求也是不同的。以“十字接力跑”為例，該游戲對于小學低年級學生來說有很大的難度，學生沒有學過傳接棒，也沒有掌握熟練的彎道跑技術，如果硬性要求學生去做就很有可能發(fā)生事故。此外，很多學生都喜歡玩“推小車”的游戲，因為這一游戲有很強的趣味性，但是低年級學生也是不適合做的，因為他們沒有足夠的手臂力量去支撐自己的身體，在做時有很大的不安全因素。

（3）兼顧游戲的趣味性與教育性

體育游戲本身就具有趣味性，沒有了趣味性，游戲本身就沒有什么意義了。而教育性則是要使學生的情操能夠得到陶冶，促進學生智力的發(fā)展。因此，在進行游戲的選擇時，我們要將學生的興趣作為直接的推動力，并兼顧游戲的教育性，以體育教學的任務作為游戲選擇的準則，使游戲成為一種教學中的積極手段，讓學生不僅能夠自覺地進行身體鍛煉，還能從中培養(yǎng)良好的品質。

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