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走進(jìn)生命科學(xué)，拓展科研思維，守護(hù)身體健康

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年12月28日 02:49

在疫情防控的特殊時(shí)期，學(xué)校一直推行著“停課不停教、停課不停學(xué)”的舉措，為更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂效率，充分拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升科研素養(yǎng)，有序推進(jìn)課堂教學(xué)改革。由生命科學(xué)學(xué)院生物化學(xué)系教學(xué)團(tuán)隊(duì)主持開展的，臨床醫(yī)學(xué)八年制《生物化學(xué)B》科研拓展班級(jí)小組討論課在線上順利進(jìn)行，此次討論課活動(dòng)共有四個(gè)班級(jí)參加，每班分成五個(gè)小組，摸索 “雙導(dǎo)師”主持模式，同時(shí)團(tuán)隊(duì)多名老師積極參與，并利用“云課堂”這一便利條件，特別邀請(qǐng)了西南民族大學(xué)生物化學(xué)教研室主任伍紅教授參與指導(dǎo)。

依據(jù)各班學(xué)生的自身情況，結(jié)合科研拓展課程標(biāo)準(zhǔn)以及課堂主題，針對(duì)每個(gè)班級(jí)分別制定了研討方案，為給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)討論增添趣味性，激發(fā)學(xué)生的探討興趣，特以海報(bào)形式進(jìn)行展示推送，在騰訊會(huì)議開展線上討論。

本次線上討論課的具體形式如下：以自然班為單位，班內(nèi)分組，由老師提供選題方向，每組進(jìn)行選擇，經(jīng)老師審核后以組為單位進(jìn)行PPT制作，初稿經(jīng)相應(yīng)的老師修改后定稿。選定一人進(jìn)行匯報(bào)，采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)，組間循環(huán)提問的方式進(jìn)行討論，同時(shí)結(jié)合老師點(diǎn)評(píng)的方式開展。

老師事先大體確定討論題目，充分尊重同學(xué)們的科研興趣和主觀能動(dòng)，要求從相關(guān)主題進(jìn)行科研拓展，可以從生物化學(xué)背景分析，分子機(jī)制探究，治療方案等方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與積極性，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維，提出個(gè)人的想法，并作為重要的評(píng)分依據(jù)。

本次討論課所取得的教學(xué)成果：此次討論課活動(dòng)采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考，以探討和提問貫徹教學(xué)全程，積極開展師生和生生互動(dòng)。學(xué)生在課堂上積極參與，暢所欲言，隨著新問題的誕生，學(xué)生的思維得到不斷地拓展，人人積極參與發(fā)表言論，課堂氣氛活躍，學(xué)生在探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，自身的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力等都得到提升，課堂效率也隨之得到提高，老師和學(xué)生均有所收益。在老師和學(xué)生的默契配合下，此項(xiàng)課程活動(dòng)順利收尾。

生物化學(xué)是生命科學(xué)重要的分支領(lǐng)域之一，每個(gè)生物體無時(shí)無刻不在發(fā)生著生理生化反應(yīng)，它與我們每個(gè)人的生命活動(dòng)都息息相關(guān)。本次生物化學(xué)B科研拓展課程活動(dòng)涉及范圍廣，討論主題包括新型冠狀病毒、維生素，脂肪代謝，酶，乙醇降解等與人類身體健康緊密聯(lián)系的生理生化代謝物質(zhì)，所探討的領(lǐng)域均與現(xiàn)代人的生活健康密切相關(guān)；課堂活動(dòng)堅(jiān)持老師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)形式，期間互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍，課堂效率極高。疫情無法阻擋老師們的教學(xué)熱情，也阻擋不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，生命科學(xué)學(xué)院生物化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量，特開展了此次生物化學(xué)B科研拓展討論課活動(dòng)，課堂討論在師生的共同努力下有效完成，同時(shí)廣泛聽取了督導(dǎo)專家們的意見建議，以改促教，下一步也將會(huì)以更加飽滿的姿態(tài)推進(jìn)教學(xué)改革。

生命科學(xué)學(xué)院

2020.6.5

（供稿：何海倫、鄧梅春、龍?zhí)K、湯立軍）

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