導(dǎo)語：幼兒舞蹈教學(xué)游戲化分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:幼兒舞蹈是適應(yīng)學(xué)齡前兒童特點，表達(dá)他們感情、思想和態(tài)度的舞蹈，它是根據(jù)幼兒年齡特點及生理特點加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加活潑生動的舞蹈教育和活動，不僅可以發(fā)展幼兒動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，而且對幼兒身體機能健康發(fā)展也有著不可忽視的作用。文章以幼兒舞蹈教學(xué)為研究對象，探討幼兒舞蹈游戲化教學(xué)的作用和意義，分析幼兒舞蹈教學(xué)游戲化的策略。

關(guān)鍵詞:幼兒;舞蹈教學(xué);游戲化

通過學(xué)習(xí)舞蹈，幼兒可以獲得基本的舞蹈知識，鍛煉身體的平衡力、柔韌度、協(xié)調(diào)力，增強兒童的體質(zhì)。不僅如此，兒童在模仿力、注意力、表演能力、邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力等方面也會得到大大增強。幼兒是舞蹈學(xué)習(xí)的起步階段，由于幼兒形體條件和舞蹈基礎(chǔ)都非常有限，達(dá)不到學(xué)習(xí)復(fù)雜高難度舞蹈的水平，所以培養(yǎng)其舞蹈學(xué)習(xí)興趣和舞蹈感知能力是幼兒階段舞蹈學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如果這個時候在舞蹈教學(xué)過程中能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對其今后舞蹈教育很有益處。因此，將幼兒舞蹈游戲化是很有必要的。

一、幼兒舞蹈概述

幼兒舞蹈是適應(yīng)學(xué)齡前兒童的特點，表達(dá)他們感情、思想和態(tài)度的舞蹈。幼兒的舞蹈內(nèi)容可以展現(xiàn)幼兒生活，在教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒的德、智、體、美等綜合素養(yǎng)。幼兒舞蹈形式上比較直觀，一邊聽音樂一邊跳舞，適應(yīng)幼兒此階段的年齡特點，容易被幼兒接受和理解。幼兒舞蹈教學(xué)通過系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法對幼兒進(jìn)行舞蹈能力的培養(yǎng)，主要的教學(xué)方法有示范法、綜合教學(xué)法、語言講解法、游戲法等。這些教學(xué)方法的運用能滿足幼兒好問、好動、好奇的心理特性，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅提升其實際學(xué)習(xí)能力，而且增加了幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。

二、幼兒舞蹈教學(xué)游戲化的作用

(一)提高舞蹈教學(xué)效率。幼兒舞蹈游戲化教學(xué)的運用，能夠使幼兒更加直觀地感受抽象的舞蹈動作，提升舞蹈教學(xué)效率。在當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)中，重復(fù)學(xué)習(xí)單一的舞蹈動作是一個枯燥的過程。例如，在正式的舞蹈動作學(xué)習(xí)之前，都要進(jìn)行一些基礎(chǔ)的熱身訓(xùn)練，如壓腿、勾繃腳等，教師在演示與講解這些動作時，會使用一些抽象的語言，如“腳繃直”。幼兒對這些語言與動作會感到非常抽象，如果教師不運用游戲的方式會使學(xué)生“被迫”地活動。教師在地面壓腿教學(xué)中可以運用游戲的情節(jié)，可以說:“同學(xué)們像一棵棵小柳樹一樣，當(dāng)風(fēng)吹動的時候，下半身不動，胳膊前伸觸碰腳，像風(fēng)吹得柳樹彎腰一樣?！边@樣幼兒能夠更好地掌握動作要領(lǐng)，并且在游戲的過程中使動作變得越來越規(guī)范。(二)促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。幼兒舞蹈本身對于兒童身體發(fā)展具有重要的作用，可以促進(jìn)幼兒身體健康成長。幼兒舞蹈的教學(xué)目標(biāo)也正是通過科學(xué)的舞蹈系統(tǒng)訓(xùn)練來提升幼兒的舞蹈基本功，增加其身體的協(xié)調(diào)性以及平衡能力。而幼兒舞蹈游戲化的教學(xué)能夠使幼兒積極、主動地進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，這種訓(xùn)練能夠促進(jìn)幼兒的中樞神經(jīng)處于興奮的狀態(tài)，使幼兒主動探索學(xué)習(xí)教師示范和游戲中的舞蹈動作，進(jìn)而使幼兒的空間反應(yīng)能力與動作更加靈活，身體的動作也更加協(xié)調(diào)、敏銳。(三)有益幼兒心理發(fā)展。幼兒舞蹈游戲化教學(xué)能夠增強兒童的注意力、模仿能力以及創(chuàng)造力。舞蹈學(xué)習(xí)的過程中能促進(jìn)兒童大腦的開發(fā)，提升其思維反應(yīng)能力，有益幼兒的心理發(fā)展。在幼兒舞蹈游戲化的教學(xué)過程中，幼兒的想象力、思維能力以及情感體驗都得到增強。在幼兒舞蹈游戲化教學(xué)中，通過相應(yīng)的動作指向，如表現(xiàn)樹葉緩緩下落時，雙手舉過頭頂，從上至下地抖落，這種具體的形象思維，為日后的邏輯思維奠定了基礎(chǔ)。同時，幼兒舞蹈游戲化能夠使幼兒在舞蹈練習(xí)中的情緒更加積極，對培養(yǎng)幼兒的情緒情感具有深遠(yuǎn)的影響。幼兒時期是其情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，多元化的游戲使其獲得更多的情感體驗，培養(yǎng)良好的情緒，促進(jìn)其心理健康地發(fā)展。

三、幼兒舞蹈教學(xué)游戲化的策略

(一)利用游戲情節(jié)進(jìn)行舞蹈教學(xué)。幼兒舞蹈游戲教學(xué)的動作要符合幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)律，不能進(jìn)行教學(xué)難度較大的內(nèi)容，主要還是針對幼兒基礎(chǔ)階段的練習(xí)為主。在利用游戲情節(jié)進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，編排合適的舞蹈動作，能夠使幼兒更好地接受舞蹈內(nèi)容，也便于其思考與學(xué)習(xí)。首先，教師游戲化舞蹈動作的編排要適合幼兒身體發(fā)育的特點。在教學(xué)過程中不能選擇難度過大的動作，可以利用道具配合手、腳、頭的簡單舞蹈動作進(jìn)行練習(xí)。例如，在《兩只老虎》這個舞蹈動作進(jìn)行游戲化編排時，教師可以在每個同學(xué)的額頭貼上“王”字，讓小朋友有意識地想象自己是一只老虎。舞蹈動作以簡單的頭、手以及腳三個部分為主。前奏部分:雙手隨節(jié)奏拍手、點頭，模仿靜態(tài)的老虎;第一個八拍:雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步，模仿老虎起身;第二個八拍:雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(握拳)，腳做小跑步，模仿老虎跑步;第三個八拍:雙手五指張開遮眼，伸左腳做踵趾步;第四個八拍:手按節(jié)奏拍手后雙手打開，伸左腳做踵趾步，這兩個八拍模仿老虎可愛的模樣。這些簡單的動作組合成了一個小的舞蹈，小朋友通過游戲情節(jié)，肢體的配合也能夠非常好地適應(yīng)節(jié)奏的律動。同時，這些具有簡單游戲情節(jié)的舞蹈動作組合在一起，也能夠使幼兒通過想象，更加準(zhǔn)確地展現(xiàn)出舞蹈動作，在頻繁的練習(xí)中也不會感覺枯燥，激發(fā)其學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。(二)選擇游戲化的組織形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。小朋友們都喜歡用游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師可以采用游戲化的組織形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，進(jìn)一步強化學(xué)生所學(xué)的舞蹈內(nèi)容。例如，教師可以出示一段以前學(xué)過的音樂舞蹈內(nèi)容，請小朋友自己編創(chuàng)舞蹈內(nèi)容，或者根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行人物角色的扮演游戲。這些獨自的舞蹈編創(chuàng)，不僅能夠通過舞蹈背景音樂與舞蹈動作強化幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使其無形之中加深了對舞蹈內(nèi)容與動作的理解。同時，教師在實踐教學(xué)過程中，還可以設(shè)計互動游戲，強化幼兒對舞蹈動作的感知與認(rèn)識，并根據(jù)游戲內(nèi)容學(xué)會舉一反三，不僅能夠感知動作，還會實踐應(yīng)用。例如，教師用游戲的方式，訓(xùn)練學(xué)生的動作、注意力和即時記憶。具體做法:將學(xué)生分為三個組別，每組要聽老師的要求，首先，要學(xué)會看老師的指揮。每個小組要思想集中，因為下一組是誰是不固定的。如果不能跟上老師的指揮，或者動作做得不整齊，小組將被淘汰出局，退出游戲。然后，剩余的小組繼續(xù)進(jìn)行游戲，要求后一組要重復(fù)前一組的舞蹈動作，并加上自己的動作，如重復(fù)得不準(zhǔn)確或不整齊，同樣將被淘汰。通過游戲的方式，幼兒對舞蹈動作模仿有了深刻的理解，并且通過游戲的強化練習(xí)，幼兒對音樂中的舞蹈動作更加敏感，側(cè)面提升了其舞蹈表演能力。(三)采用游戲化的舞蹈教學(xué)評價。教學(xué)評價在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，幼兒采用游戲化的舞蹈教學(xué)評價，不僅能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行鑒別，檢驗幼兒對知識的掌握情況，還能夠通過評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種評價不僅要評比出好與不好，還要說出自己的理由，保證評價的客觀性。例如，在《蟲兒飛》教學(xué)時，教師出示了三種動物的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行舞蹈表演，小組互評，引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)觀察。這種評價方式主要是以游戲化教學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)生自我評價為主，但是由于學(xué)生的知識儲備有限，教師一定要掌握好問題的難易程度，并制定明確的規(guī)則，否則會導(dǎo)致評價混亂，達(dá)不到想要的效果。在評分結(jié)束之后，第二以及第三名的小組對本小組不足之處進(jìn)行自我評價，教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行團結(jié)協(xié)作，激勵其積極回答問題，這樣就不會使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，還能夠激發(fā)學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

綜上所述，幼兒舞蹈通過肢體動作與音樂的結(jié)合，能夠給幼兒帶來無盡的享受，抒發(fā)內(nèi)心的情感，表達(dá)對世界的感受和體會，是幼兒自我表現(xiàn)的重要途徑和方式。游戲在幼兒舞蹈教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，教師要根據(jù)幼兒的實際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舞蹈教學(xué)，激發(fā)其對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，更好地培養(yǎng)其審美與表演能力。

參考文獻(xiàn)

〔1〕張汝琳．幼兒舞蹈教學(xué)中游戲化教學(xué)方式的具體實施路徑［J］．北方音樂，2019(20):138－142．

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〔3〕李游．淺析幼兒舞蹈培訓(xùn)新方法———從“系統(tǒng)化”與“游戲化”的視覺［J］．成功(教育)，2011(11):57．

作者:熊媛媛 單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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