首頁(yè) 資訊健康校園文化之我見(jiàn).doc

健康校園文化之我見(jiàn).doc

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年12月26日 19:15

文檔簡(jiǎn)介

健康校園文化之我見(jiàn)摘要: 校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛, 健康的校園文化,具有互動(dòng)性，滲透性，傳承性，校園文化是一種氛圍、一種精神，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：校園、文化、構(gòu)建、健康、學(xué)生、正文：隨著經(jīng)濟(jì)水平的日益增長(zhǎng)，人們?cè)絹?lái)越注重精神文化的追求。在眾多社會(huì)精神文化中，校園文化是離我們廣大學(xué)生朋友最近的一種精神文化。下面，我就簡(jiǎn)略談一談我對(duì)健康校園文化的一些淺顯見(jiàn)解。校園文化的定義：校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化的特征：第一：互動(dòng)性。第二：滲透性。第三：傳承性。任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時(shí)代、社會(huì)制度不同而消失，當(dāng)然會(huì)有所損益。然而其精神實(shí)質(zhì)卻是永續(xù)的，永生的。由校園文化的定義，特征，我有一些想法。校園文化分為“硬件”方面，“軟件”方面?！坝布?，指的是，在能夠負(fù)擔(dān)資金的情況下，用一些建筑、景觀來(lái)讓學(xué)生們產(chǎn)生視覺(jué)上的享受，以影響到精神的愉悅與心靈的放松。這一點(diǎn)，看得出，我們?cè)谂Α?jù)說(shuō)，五年以前，我們學(xué)校僅僅有兩棟教學(xué)樓。但從我到這里的第一天，我就可以享受獨(dú)立衛(wèi)生間，享受24小時(shí)的熱水。所以我們有理由相信，“硬件”的構(gòu)造，將會(huì)隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越完善?！败浖备美斫?，因?yàn)橄氲骄裎拿?，人們往往直接就想到了風(fēng)氣等相關(guān)詞匯，因?yàn)樗鼈兺瑯邮浅橄蟮?，是關(guān)于精神，心靈的構(gòu)筑。關(guān)于校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論，心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則，都是我們現(xiàn)在可以著手構(gòu)建的。而傳統(tǒng)，我們的校園本有“艱苦創(chuàng)業(yè)，負(fù)重自強(qiáng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。展開(kāi)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的一些觀點(diǎn)。第一，互動(dòng)性：校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，即教師的教師作用是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、辦學(xué)意識(shí)和行為對(duì)師生員工的影響不可低估，對(duì)校園文化建設(shè)的作用是巨大的。在一個(gè)團(tuán)體中，總會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)者與遵從者。而教師，是引導(dǎo)學(xué)生的明燈。在校園這個(gè)小社會(huì)里面，正需要老師的正面引導(dǎo)。教師的行為，言辭會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的想法，進(jìn)而影響到行為言論，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。而在這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的配合行動(dòng)同樣重要。如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，如何讓學(xué)生在這種互動(dòng)中使學(xué)生得到正面的影響，都成為的需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。在這里，我提出一個(gè)觀點(diǎn)，與學(xué)生打成一片，更加容易讓學(xué)生參與如互動(dòng)，得到學(xué)習(xí)與思考。第二，滲透性：校園文化，象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。這又被叫做潛移默化。一切微小的變化，如蝴蝶效應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生很大的影響。這讓我想到最近很猖狂的校園暴力。2011年11月7日下午,廈門市湖濱中學(xué)兩名高三學(xué)生陳某、林某因糾紛毆打同校高二學(xué)生鄭某,致其重傷。經(jīng)搶救無(wú)效,于11月19日不幸去世。濟(jì)南，校園暴力，初中女生遭女同學(xué)圍毆。校園暴力易舉報(bào)，冷暴力難防。吉林女孩被扎數(shù)百針眼，圍毆者叫同學(xué)買票看打人眾多事件，讓人覺(jué)得，制止校園暴力，刻不容緩。下面是某記者對(duì)事件的看法：不管是學(xué)生暴打?qū)W生還是老師暴打?qū)W生，這些年來(lái)，校園暴力以各種方式不斷出現(xiàn)在公眾視野中。那這些校園暴力的背后到底是什么呢？是學(xué)生素質(zhì)的低下還是在家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng)之下，學(xué)生膽子變得大了？還是師德丟失了？在我看來(lái)，這些都是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理的說(shuō)辭。校園暴力背后的真正原因是文化暴力的泛濫。仔細(xì)看看我們宣傳的文化，就能夠發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象與文化暴力存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。不管是國(guó)產(chǎn)（電影）大片，歷史劇，還是武打劇，這些新近幾年最為受歡迎的影視，不僅受到了大量青少年的喜愛(ài)，也被逐漸推廣到西方國(guó)家。這樣的影視文化似乎大有成為我們國(guó)家文化精粹的架勢(shì)。但是，我們似乎忽視了在這些影視背后的文化暴力泛濫。其實(shí)，早在相關(guān)的校園暴力報(bào)道中，就已經(jīng)透露出了有的學(xué)生之所以有暴力傾向，就是從這些所謂的歷史和武打片中學(xué)來(lái)的。尤其是古惑仔系列具有現(xiàn)代版的暴力影視。再?gòu)拿浇閭鞑サ牡氖鼙娦Ч治鰜?lái)看，雖然網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)發(fā)展迅速，但是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，還是受到很多限制，他們不能廣為接觸；廣播這種媒介又不被青少年接受。剩下電視電影，這些是青少年的最愛(ài)因?yàn)樗麄兩形吹介喿x報(bào)紙雜志的學(xué)識(shí)年齡，加上因?yàn)殚L(zhǎng)期閱讀教材感到困乏而產(chǎn)生借助電視電影來(lái)娛樂(lè)的心理。另外，在接觸的可能性上來(lái)說(shuō)，電視電影也是他們能輕而易舉接觸到的文化傳播介質(zhì)。遺憾的是，在我們國(guó)家的電視電影中，只剩下武打片，歷史片、戰(zhàn)爭(zhēng)片它們也比較被青少年接受。金庸、古龍等老一輩武打小說(shuō)名家為我們提供了大量拍成電視電影的好劇本；李小龍、成龍、李連杰等武打魅力明星的參演眾多武打片就成了中國(guó)文化的精粹。然而，沾沾自喜的背后，往往就是禍害的開(kāi)始。古語(yǔ)說(shuō)，福兮禍所伏，禍兮福所倚正是這個(gè)道理！在廣為傳播這種武打文化（如果說(shuō)不好聽(tīng)點(diǎn)就是暴力文化）的大環(huán)境之下，尚未有明確分辨能力的小學(xué)生、中學(xué)生是不是會(huì)欣然接受暴力，從而形成一種暴力心理呢？答案似乎不難以揭曉。而抗?fàn)幰庾R(shí)也在我國(guó)思想不斷開(kāi)化的今天得到增強(qiáng)，老師又不愿意放下自己尊貴的架子，暴力相向似乎就成了校園里在所難免的家常便飯！校園暴力制止，刻不容緩！義不容辭！第三點(diǎn)，傳承性：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺(jué)不自覺(jué)地締造的，而且代代相傳，相沿成習(xí)。似乎有一種遺傳因子。剛收到錄取通知書，我便看到：我校校訓(xùn)含弘光大繼往開(kāi)來(lái)、大學(xué)精神特立西南學(xué)行天下、校區(qū)傳統(tǒng)艱苦創(chuàng)業(yè)負(fù)重自強(qiáng)；到學(xué)校，又看到醒目的石碑刻著校區(qū)傳統(tǒng)。傳統(tǒng)，往往深深地印在人們的心中，像一個(gè)標(biāo)尺一般。將優(yōu)秀的校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，思維方式就是應(yīng)該得到代代相傳，并加以潤(rùn)色。就像不斷注入珍珠的盆子，永葆青春活力。去上課的早晨，總能看到為數(shù)不少的人在荷花池旁，在一教長(zhǎng)長(zhǎng)的樓梯邊忘我的早讀，不管是外語(yǔ)，專業(yè)知識(shí)，都體現(xiàn)他們的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在這樣的氛圍下生活的我們，也被不自覺(jué)的帶入了環(huán)境中。說(shuō)了這么多，我們又為何要建立健康的校園文化呢？在我看來(lái)，可以這樣總結(jié)。我們正是秉承著有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者的宗旨，才要建立一個(gè)健康的校園文化。1、校園文化是一種氛圍、一種精神。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。2、校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！睂W(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。3、校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化建設(shè)包括學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地，在這里我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動(dòng)，都應(yīng)以學(xué)生的健康成長(zhǎng)，成為有用人才為中心。就此而言，可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。它不是一個(gè)盈利的組織，而是一個(gè)為現(xiàn)代化社會(huì)主義貢獻(xiàn)人才的地方。為了新時(shí)期的革命任務(wù)，我們必須成為德才兼?zhèn)涞娜?，才能承?dān)起責(zé)任與義務(wù)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。而這個(gè)文化缺少不了最基本的元素：千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)富有青春活力的大學(xué)生。任何一個(gè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)勁的硬件設(shè)備，都難為無(wú)米之炊。所以，在建立健康的校園文化時(shí)，應(yīng)該以人為本，以學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向和思維方式作為校園文化的核心，積極充分的開(kāi)展一系列具有校園特色的活動(dòng)。如由大學(xué)生自己參與的報(bào)刊制作，講座設(shè)立等其他洋溢著青春熱情的

網(wǎng)址: 健康校園文化之我見(jiàn).doc http://m.u1s5d6.cn/newsview830826.html