校學(xué)心理字[2018]29號(hào)

今年我校成立了預(yù)科教育學(xué)院，招收了第一屆學(xué)生，為了切實(shí)做好預(yù)科學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)工作，學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心，預(yù)科教育學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生工作部(處)聯(lián)合制定了《少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)計(jì)劃》，請(qǐng)相關(guān)學(xué)院針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生情況參照?qǐng)?zhí)行，請(qǐng)預(yù)科學(xué)生積極參與。

少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)計(jì)劃

為深入了解少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生的心理特征、提升他們的心理品質(zhì)，促進(jìn)他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，身心健康發(fā)展，成為高素質(zhì)少數(shù)民族骨干人才。學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生工作部、預(yù)科教育學(xué)院，對(duì)少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生制定和開展有針對(duì)性的指導(dǎo)計(jì)劃。

一、原則與目標(biāo)

針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，注重體驗(yàn)性和普及性。采取項(xiàng)目化宣教活動(dòng)引導(dǎo)與系統(tǒng)化課程教育相結(jié)合的方式，激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體悟和尊重不同文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信和文化認(rèn)同，助力少數(shù)民族學(xué)生形成自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。

少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)主要遵循以下三個(gè)原則：

1.針對(duì)性原則。根據(jù)教育部少數(shù)民族骨干人才教育培養(yǎng)的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，聚焦學(xué)生心理成長(zhǎng)需求，有針對(duì)性地開展項(xiàng)目化指導(dǎo)。

2.主體性原則。要突出少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的主體地位，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，在參與和體悟中豐富心理知識(shí)，提升心理健康意識(shí)，促進(jìn)心理品質(zhì)優(yōu)化。

3.融合性原則。教育引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生尊重不同地域、不同民族文化，增進(jìn)文化融合和自信，促進(jìn)心理和諧。

二、途徑與方法

1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的宣教活動(dòng)

針對(duì)少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生分別來自不同地區(qū)，從屬不同民族文化的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)人際交往、自我認(rèn)知、情緒表達(dá)等形式多樣的專題宣教活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

2.建立系統(tǒng)化的課程體系

從少數(shù)民族學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，研發(fā)系統(tǒng)化課程，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生從自我接納、自塑規(guī)劃、應(yīng)變抗壓、積極融合等方面循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整。

3.建立多視角評(píng)估體系

采取多種方式對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的心理狀況實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)估。從學(xué)生、教師、管理者的不同視角，對(duì)心理健康教育效果進(jìn)行檢驗(yàn)，促進(jìn)科學(xué)化、專業(yè)化的少數(shù)民族心理健康教育指導(dǎo)體系建設(shè)。

        三、內(nèi)容與階段

    結(jié)合少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生民族文化、生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史傳統(tǒng)等方面實(shí)際情況，為學(xué)生量身打造系列化、系統(tǒng)化指導(dǎo)方案。

    1.實(shí)踐探索階段

    2018-2019學(xué)年第一學(xué)期和第二學(xué)期，分別實(shí)施6個(gè)專題的指導(dǎo)項(xiàng)目，分組分項(xiàng)實(shí)施。組織開展環(huán)境適應(yīng)、自我認(rèn)知、文化意識(shí)、價(jià)值取向、交往融合、行為導(dǎo)航這個(gè)6各方面的心理教育活動(dòng)。學(xué)期末將實(shí)施心理教育活動(dòng)組與未實(shí)施心理教育活動(dòng)組的狀況進(jìn)行比較分析，下學(xué)期依據(jù)學(xué)生的心理變化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開展一系列活動(dòng)。

    2.課程研發(fā)階段

    在2019年學(xué)校第二批少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)之前，完成課程研發(fā)設(shè)計(jì)，完善理論知識(shí)支撐及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，向教務(wù)處申報(bào)課程和教改課題。

    3.優(yōu)化發(fā)展階段

    對(duì)已經(jīng)進(jìn)入各學(xué)院學(xué)習(xí)的少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生進(jìn)行跟蹤問效，結(jié)合教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷修訂課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，總結(jié)提煉教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)。

        四、活動(dòng)安排

日 期

專題

心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)

培養(yǎng)重點(diǎn)

形式

10月11日

預(yù)科一家親

正視適應(yīng)期現(xiàn)象

減少自我防御

班級(jí)凝聚力

室內(nèi)團(tuán)體輔導(dǎo)

10月18日

做更好的自己

自我意識(shí)探索

調(diào)整自我認(rèn)知

自塑規(guī)劃

混合式

知識(shí)講授+

互動(dòng)體驗(yàn)

10月25日

觀照我們內(nèi)心

感知文化存在

尊重文化價(jià)值

認(rèn)知調(diào)整

個(gè)性化展示

11月1日

最重要的寶貝

價(jià)值取向探索

價(jià)值觀引導(dǎo)

生命原動(dòng)力

混合式

知識(shí)講授+

沉浸式體驗(yàn)

11月8日

互動(dòng)中的美麗

人際和諧與沖突

交往良性循環(huán)

角色轉(zhuǎn)換

混合式

知識(shí)講授+

室內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂

11月15日

成長(zhǎng)微型紀(jì)念

體悟心理資本

開發(fā)自我效能

品質(zhì)鞏固

室內(nèi)匯報(bào)沙龍

學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心 

預(yù)科教育學(xué)院    

教務(wù)處       

學(xué)生工作部（處）  

二〇一八年九月二十七日

相關(guān)知識(shí)

關(guān)于開展學(xué)生心理健康教育工作情況檢查的通知
教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知
關(guān)于開展心理健康教育講座的通知
浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心關(guān)于印發(fā)《浙江省中小學(xué)親子輔導(dǎo)工作指導(dǎo)綱要》的通知
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網(wǎng)址: 關(guān)于開展預(yù)科學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)工作的通知 http://m.u1s5d6.cn/newsview792019.html