蘆雨濛  
        合肥創(chuàng)和保利東郡幼兒園 230001
        摘要：隨著當前教育改革的不斷深入，家長和教師越來越重視對幼兒的精神教育，在教育方面不僅注重幼兒的體質(zhì)開發(fā)而且注重幼兒在教育過程當中的合作意識的培養(yǎng)，幼兒合作意識培養(yǎng)當中，幼兒教師通常以一日活動的形式來促進幼兒在活動中與伙伴互相合作，本文根據(jù)幼兒跳繩活動的履行原則和幼兒跳繩活動的組織指導方法展開了以此來激發(fā)幼兒學習興趣，促進幼兒身體素質(zhì)鍛煉。
        關鍵詞：幼兒園跳繩活動；現(xiàn)狀；指導策略
        1、前言：幼兒在幼兒園培養(yǎng)教育過程當中，處于身心發(fā)育的快速階段，教師和周圍伙伴的影響，對幼兒的身心健康教育至關重要，在幼兒平常教育過程當中，可以通過開展趣味性的體育活動和實踐活動來培養(yǎng)幼兒的合作意識，通過有效的教學方法，在趣味活動當中提升幼兒的身心健康。幼兒教師在育兒過程當中，也應遵循教師素質(zhì)，教學目標以促進幼兒身心健康為主來表達對幼兒健康教育的素質(zhì)教育，使幼兒的身體健康和心理健康能夠獲得同步發(fā)展。
        2、幼兒園跳繩活動的進行原則
        在幼兒實施跳繩活動過程當中，需要遵循幼兒的差異性原則，幼兒暫時進行活動案中，由于身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的茶葉在進行活動當中難免有表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，所以幼兒教師應該充分考慮到學生之間的差異性，根據(jù)幼兒不同的信息發(fā)展狀況來進行。針對幼兒訓練，同時要注重在活動當中的趣味性，提高學生。與活動的積極性，讓他們的言行舉止完全以興趣為支配，以實踐為導向進行活動的配合，除此之外，在體育活動當中，要注重適量性原則，由于幼兒處于身體發(fā)育的快速階段，過量的體育運動有可能會導致幼兒身體健康發(fā)育，不利于幼兒的身體健康發(fā)育，所以就是要選擇適宜幼兒的運動項目，能保證幼兒安全的基礎上進行實踐體育活動[1] 。
        3、幼兒園跳繩活動的組織指導方法
        3.1激發(fā)幼兒學習興趣
        在幼兒活動組織過程當中，首先要激發(fā)幼兒的活動興趣，通過創(chuàng)設各種情景問題，教師，抓住幼兒活動興趣的心理，將問題融入到實踐活動當中，在跳繩當中，感受活動的區(qū)別，在幼兒獲得較好表現(xiàn)時，幼兒教師應該及時給予鼓勵和表揚。在其他學生的羨慕之情下會激發(fā)幼兒的好勝心理，可以通過開展比賽的形式使幼兒輪流跳繩，幼兒下面的幼兒負責記錄，在分工合作當中，不僅能提高幼兒和周圍伙伴的合作能力，也能激發(fā)幼兒的勝負心理和好勝欲望，以此來提高幼兒參與活動的積極性。在相互交流中提高幼兒運動的興趣。除此之外，通過幼兒跳繩當中對跳繩個數(shù)的相加和統(tǒng)計，不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)鍛煉，還能在潛移默化中提高幼兒的計算數(shù)學能力[2] 。

        3.2促進幼兒身體素質(zhì)鍛煉
        除了激發(fā)幼兒學習興趣，適量的帶領幼兒進行跳繩活動，能夠促進幼兒的身體素質(zhì)鍛煉。能夠培養(yǎng)幼兒的自主鍛煉和自主學習能力。在長期在教室內(nèi)的室內(nèi)活動，不利于幼兒的身心發(fā)展，在春暖花開知識應該帶領幼兒走向自然，多多參加一些配合性，協(xié)調(diào)性的體育運動，來促進幼兒的身心健康，共同發(fā)展。通過跳繩運動的培養(yǎng)，來提高幼兒對運動的興趣。為幼兒的身心健康成長打下堅實的基礎，除此之外，在跳繩活動開展過程之前，需要對幼兒的跳繩姿勢進行整體的培訓和鍛煉，提高幼兒跳繩的準確率，同時培養(yǎng)幼兒對鏡子自己鍛煉，自己糾正和自我發(fā)現(xiàn)的協(xié)調(diào)感，將體育運動和學生的協(xié)調(diào)性相結(jié)合起來。達到幼兒身體素質(zhì)的綜合性鍛煉，同時也提升幼兒的藝術修養(yǎng)。
        3.3培養(yǎng)幼兒合作精神
        在跳繩活動當中，不僅能夠增強幼兒的身體素質(zhì)，還能促進幼兒合作精神的培養(yǎng)，再趣味活動比賽當中，對伙伴之間的整體合作能使幼兒在活動當中加強與同班同學的交流，根據(jù)實際比賽情況，教師可以選擇進行比賽。選出最佳跳繩小達人。激發(fā)幼兒跳繩的積極欲望，同時在準備過程當中，孩子們表現(xiàn)的十分積極。在跳繩當中，感受活動的區(qū)別，在幼兒獲得較好表現(xiàn)時，幼兒教師應該及時給予鼓勵和表揚。在其他學生的羨慕之情下會激發(fā)幼兒的好勝心理，可以通過開展比賽的形式。使幼兒輪流跳繩，幼兒下面的幼兒負責積分。在分工合作當中，不僅能提高幼兒和周圍伙伴的合作能力，也能激發(fā)幼兒的勝負心理和好勝欲望，以此來提高幼兒參與活動的積極性。要同時引入反面的案例，對幼兒進行及時的教育。比如，如果在運動之前不熱身，很有可能會傷到關節(jié)，教師可以以自身作為反面案例，對幼兒進行教育讓幼兒明白提前活動熱身的重要性，在幼兒活動過程當中，可以開發(fā)多種跳繩姿勢。探究各種跳法，提高幼兒對運動的好奇心和探索欲望。
        4、結(jié)束語：在幼兒跳繩活動的探索當中，不僅能夠提升幼兒活動的積極性，全面培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和心理健康教育，在活動當中，提高幼兒與同班同學的積極合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識，通過比賽挑選出跳繩小達人的形式，對幼兒進行。比賽意識的培養(yǎng)，除此之外，教師以自身為熱身受傷的反面案例，為幼兒提供運動前需要熱身的生活小常識，在各種潛移默化的教育中，促進幼兒身心健康共同發(fā)展。在教育的基礎上，科學的展開跳繩運動，使幼兒的身體素質(zhì)和溝通能力在活動過程中得到有效的鍛煉，促進幼兒的身心健康發(fā)展。
        參考文獻
        [1] 南天涯,楊風,吳佳. 花樣跳繩對5～6歲幼兒身體素質(zhì)影響的實驗研究 ——以江油市某幼兒園為例[J]. 青少年體育,2021(1):136-137.
        [2] 吳惠施. 跳繩樂樂樂——用特色體育活動促進幼兒園特色發(fā)展[J]. 科教導刊-電子版（下旬）,2019(1):232-233.

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