言語(yǔ)治療部占地200余平米，擁有較全面的語(yǔ)言評(píng)估工具及語(yǔ)言治療策略，配備聽(tīng)力篩查與診斷性聽(tīng)力檢測(cè)設(shè)備，新型聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀、經(jīng)顱磁刺激治療儀、經(jīng)顱直流電治療儀等先進(jìn)設(shè)備，年平均門(mén)診量達(dá)1.0萬(wàn)余人次，語(yǔ)言治療及特殊康復(fù)訓(xùn)練2.8萬(wàn)余人次，多次開(kāi)展國(guó)家省市級(jí)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班和言語(yǔ)治療技術(shù)培訓(xùn)班。言語(yǔ)治療部主要為有各類語(yǔ)言障礙的兒童及其家庭提供專業(yè)的臨床診治、言語(yǔ)訓(xùn)練、家庭干預(yù)等服務(wù)，服務(wù)對(duì)象包括患有語(yǔ)音清晰度差（口齒不清）、語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩、語(yǔ)言理解及表達(dá)能力不足、語(yǔ)言流暢缺陷（口吃）、聽(tīng)力損傷語(yǔ)言障礙、腭裂術(shù)后語(yǔ)音不良等相關(guān)障礙的兒童。

　　1.語(yǔ)音障礙治療：不同類型語(yǔ)音障礙兒童及家庭制定不同方式的治療方案。

　　宣教式的早期干預(yù)（親子示范課）：①開(kāi)展示范并講解目標(biāo)音發(fā)音位置及方法。②讓家長(zhǎng)了解孩子整體發(fā)音情況,提高家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)音情況的關(guān)注度。③科普語(yǔ)音干預(yù)手段，引導(dǎo)家長(zhǎng)在對(duì)幼兒開(kāi)展一組發(fā)音練習(xí)，為后面語(yǔ)音小組訓(xùn)練打基礎(chǔ)。

　　小組專項(xiàng)治療：①評(píng)估統(tǒng)計(jì)兒童錯(cuò)誤音并情況分組做針對(duì)性指導(dǎo)。②在課上對(duì)孩子錯(cuò)誤音行重復(fù)練習(xí)提高發(fā)音正確率，穩(wěn)定正確發(fā)音。③手把手指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒開(kāi)展個(gè)別錯(cuò)誤音發(fā)音練習(xí)。?????????????

　　個(gè)別化治療：針對(duì)具備一定的認(rèn)知理解及表達(dá)能力，且已達(dá)到目標(biāo)語(yǔ)音習(xí)得年齡，但仍未習(xí)得該目標(biāo)語(yǔ)音發(fā)音技巧的所有兒童，制定個(gè)別化治療方案，更具針對(duì)性

　　同時(shí)針對(duì)不同原因?qū)е抡Z(yǔ)音障礙的兒童開(kāi)展不同方向治療，如由口部肌肉功能薄弱所致語(yǔ)音不清晰兒童，通過(guò)口肌工具、結(jié)合口肌發(fā)音工具知道家長(zhǎng)和孩子訓(xùn)練口肌發(fā)音的方法和技巧；或?qū)﹄窳研g(shù)后兒童進(jìn)行腭裂語(yǔ)音治療。

　　2.語(yǔ)言流暢度治療（口吃）：

　　針對(duì)語(yǔ)言流暢度異常的兒童，開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)參與開(kāi)展間接治療，并針對(duì)兒童不同階段、年齡、能力等，進(jìn)行分組做針對(duì)性指導(dǎo)。在口吃治療中，針對(duì)不同能力兒童選用口吃矯正法、流暢塑性法、節(jié)律法等開(kāi)展多種直接治療。

　　3.語(yǔ)言發(fā)育遲緩治療：針對(duì)不同程度發(fā)育遲緩兒童開(kāi)展不同方式的治療。

　　家長(zhǎng)培訓(xùn)與發(fā)育親子治療：通過(guò)宣教式的家長(zhǎng)培訓(xùn)及親子課堂，手把手教予家長(zhǎng)，如何在家庭中扮演孩子最重要的孩子的指導(dǎo)者，同時(shí)帶領(lǐng)家長(zhǎng)了解孩子目前的發(fā)育階段，治療師將會(huì)針對(duì)不同家庭給出實(shí)用可行的家庭建議，并教予家長(zhǎng)如何在家庭玩樂(lè)及繪本閱讀中增加孩子的溝通動(dòng)機(jī)，提高孩子的理解及表達(dá)能力。

　　小組專項(xiàng)治療：針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩無(wú)語(yǔ)言、少量語(yǔ)言、語(yǔ)言理解、表達(dá)及溝通能力較落后兒童，開(kāi)展小組治療，增加兒童的社交能力，通過(guò)模仿和競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)孩子的認(rèn)知理解能力與行為管理能力的提高。

　　個(gè)別化治療：針對(duì)合并其他共病的兒童，制定個(gè)別化治療方案，更具針對(duì)性4.嗓音障礙治療：

　　針對(duì)嗓音障礙兒童，采用共Lessac-Madsen鳴嗓音療法進(jìn)行治療，該療法是由美國(guó)匹茲堡大學(xué)醫(yī)學(xué)中心Katherine Verdolini Abbott教授設(shè)計(jì)的一套系統(tǒng)的嗓音發(fā)聲訓(xùn)練。其中，《嗓音探險(xiǎn)》是共鳴嗓音療法的兒童版，其生物力學(xué)上的要求和成人版相同，遵循了成人版所參照的運(yùn)動(dòng)習(xí)得和加強(qiáng)依從性的原則，同時(shí)結(jié)合兒童心理學(xué)和行為管控方面的知識(shí)，調(diào)整了訓(xùn)練的方法，采用了大量具體、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和發(fā)聲游戲，此方法開(kāi)創(chuàng)了國(guó)際兒童嗓音治療的新里程。

　　5.語(yǔ)言綜合能力評(píng)估：

　　針對(duì)不同年齡段、能力的兒童，選用合適的語(yǔ)言評(píng)估，如夢(mèng)想DREAM評(píng)估、非標(biāo)準(zhǔn)化言語(yǔ)能力評(píng)估、0-3歲嬰幼兒語(yǔ)言能力評(píng)估等，結(jié)合評(píng)估結(jié)果給予針對(duì)性家庭干預(yù)建議。

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