張孝瑋
        沈陽體育學院 遼寧  沈陽 110102
        摘要：2016年國務(wù)院關(guān)于“廣泛開展全民健身運動，加強體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預”在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中提出，體醫(yī)融合越來越得到重視。隨著體育運動在群眾越來越普遍，損傷帶來的問題也越來越多，如何對運動損傷及時有效的康復越來越受到廣泛的關(guān)注。此外，人口老齡化的嚴重，腦卒中，骨質(zhì)疏松等老年病的增多，也為康復的發(fā)展提供了客觀環(huán)境。本文將從運動康復的必然性，可行性以及現(xiàn)存問題及建議進行論述，探討運動康復在健康中國“體醫(yī)結(jié)合”發(fā)展中的關(guān)鍵作用。未來，運動康復應(yīng)得到更多的關(guān)注與投入，為我國健康中國發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：健康中國 體醫(yī)結(jié)合 運動康復
1 前言
    健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實現(xiàn)國民健康長壽，是國家富強、民族振興的重要標志，也是全國各族人民的共同愿望。隨著《健康中國2030規(guī)劃綱要》的發(fā)布，標志我國正式頒布推進健康中國建設(shè)的宏偉藍圖和行動綱領(lǐng)。自此，“心理健康，青少年健康保護，全民健身，體醫(yī)結(jié)合，公共衛(wèi)生服務(wù)，健全醫(yī)療體系，食品藥品安全，醫(yī)療信息化建設(shè)，中醫(yī)發(fā)展，推動健康科技創(chuàng)新”等成為各個領(lǐng)域研究熱點。
        本文通過查閱體醫(yī)結(jié)合與運動康復相關(guān)文獻，分析其必要性，可行性，對運動康復未來發(fā)展道路提出建議，為推進健康中國建設(shè)，提高人民健康水平，為實現(xiàn)中華民族偉大復興和推動人類文明進步作出貢獻。
2 健康中國“體醫(yī)結(jié)合”運動康復的必然性和可行性
        運動康復是新興的體育、健康和醫(yī)學交叉結(jié)合的前沿學科，2005年經(jīng)國家教育部批準在全國醫(yī)學高等院校首次開設(shè)，彌補了我國健身康復人才緊缺的局面。適應(yīng)社會對健康及康復的需求而設(shè)立的體育與醫(yī)學交叉的新專業(yè)，主要研究運動與健康的關(guān)系。適應(yīng)康復治療技術(shù)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)康復治療技術(shù)技能。運動康復專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需要，在初步掌握運動人體科學、基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學基本知識的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握運動康復與健康專業(yè)的基本理論、基本技能、基本方法和相關(guān)知識，成為具有一定發(fā)展?jié)摿皠?chuàng)新精神、具有較強實踐能力的高級康復治療師。運動康復專業(yè)學生畢業(yè)后主要在運動訓練基地、醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)、社區(qū)康復治療師；體育科研機構(gòu)研究人員；各級各類教學單位師資運動訓練基地、運動康復與健康專業(yè)學生畢業(yè)后主要在專業(yè)運動隊、各級醫(yī)院的康復機構(gòu)、體育運動基地、健康休閑俱樂部、職業(yè)運動俱樂部、養(yǎng)老院、社區(qū)、健康與康復科研所、體育與衛(wèi)生行政部門等機構(gòu)從事康復治療、健康教育、健康測定與評估、健身指導、衛(wèi)生保健、醫(yī)療監(jiān)督、科學研究及行政管理的工作。運動康復專業(yè)學生畢業(yè)后可在各類康復醫(yī)療機構(gòu)和健康機構(gòu)從事康復治療及健康服務(wù)與管理的高級康復治療師。運動康復與健康專業(yè)就業(yè)崗位包括：健走教練、健康管理師等等。所以無論在體育運動還是老年人疾病方面，運動康復都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，運動康復不僅應(yīng)用于預防和治療，還可用于訓練的指導，因此，我國應(yīng)培養(yǎng)掌握康復醫(yī)學，運動訓練學，人體科學等復合型康復人才。

3 運動康復現(xiàn)存問題
3.1 人才培養(yǎng)學歷上限低
    由于我國康復起步較晚，國內(nèi)康復領(lǐng)頭人大多是前身為基礎(chǔ)醫(yī)學或臨床醫(yī)學，鮮有本科為康復治療的專業(yè)。目前我國康復治療師大多以技師為主，科研效率低下，且國家不允許治療師繼續(xù)提升至醫(yī)師職稱。因此，大多治療師雖積累了較多經(jīng)驗，但難以用于科研。
3.2 師資力量薄弱,缺少體醫(yī)“雙師型”教師
        我國國內(nèi)康復起步較晚，康復醫(yī)師大多是臨床醫(yī)學轉(zhuǎn)型為康復醫(yī)學，這類人才對于實踐性教學較為薄弱，而擅長于理論教學與科研；另一類人才為實踐性人才，多以康復治療師出身，他們擅長實踐類教學，其科研能力較弱。而大多高校不重視康復的教學，難以吸引人才，導致學生理論實踐能力一般。
3.3 無完善的康復體系
    目前中國和美國骨科手術(shù)恢復周期差別較大。中國現(xiàn)階段在沒有成熟的運動康復體系下，如膝蓋置換手術(shù)后住院平均在1周左右，無不適正?；顒觿t通常需要3個月。在美國，術(shù)后當天就醫(yī)生會以處方藥的形式讓康復師為患者進行運動康復訓練；因此，大部分患者可以在手術(shù)后的1-2天出院且在6周左右恢復開車、行走等正?；顒幽芰Α，F(xiàn)在進行骨科手術(shù)之后，中國的醫(yī)生也會建議下床鍛煉，為什么會差距這么大？原因在于術(shù)后康復需要專業(yè)康復師根據(jù)患者自身條件進行指導，在沒有康復師的情況下，患者很難自己通過“活動鍛煉”達到康復的目的。  
4 運動康復建設(shè)實施建議
4.1 強化專業(yè)特色,優(yōu)化課程設(shè)置
        　增設(shè)醫(yī)學相關(guān)學科，在掌握《運動解剖》的基礎(chǔ)上還應(yīng)掌握《系統(tǒng)解剖》。三是優(yōu)化專業(yè)方向課程，將PT、OT、ST等細分，分別進行理論與實踐教學。四是加強實踐性教學，適當延長實習實踐，實行“3+1”人才培養(yǎng) (3年校內(nèi)學習+1年校外實習)[20]。必要時可實行“2+1+1”模式培養(yǎng)（2年校內(nèi)學習+1年校外見習+1年校外實習）。
4.2 實施體醫(yī)融合人才培養(yǎng)模式
        　國家應(yīng)改善治療師進修環(huán)境，使其不僅可去較好的醫(yī)學學習，還可去優(yōu)秀國家隊進行進修，補足醫(yī)院治療師在運動損傷康復方面的短板，同理，運動隊康復治療師可去醫(yī)院進行進修。國家應(yīng)大力提倡提高治療師學歷，放開對醫(yī)技類專業(yè)考醫(yī)學相關(guān)類專業(yè)的限制。同時，加大國內(nèi)醫(yī)院康復科基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對康復科進行嚴格篩選，使其發(fā)展為醫(yī)院重點科室。
4.3 完善康復體系
        　加強康復科與其他科室的聯(lián)系尤其是骨科與神經(jīng)科，一般患者在骨科術(shù)后，手術(shù)部位的核心肌群會變得薄弱，該部位發(fā)生再次受傷、骨折的風險就會增加。通過康復訓練，能有效增強核心肌群的力量，增強對骨骼的保護能力，就能大大降低再次受傷的風險。此外，康復治療是目前對中風偏癱、失語、吞咽障礙等后遺癥唯一有效的方法。加強康復科與骨科和神經(jīng)科合作，開展疾病一體化治療。
5 小結(jié)
   在撰寫康復基礎(chǔ)知識時，應(yīng)構(gòu)建合理的基本框架，論述其可行性，使其能更好的的傳達給大眾。此外，應(yīng)結(jié)合實際情況，分析整合醫(yī)療資源。只有每一個點都做好，才能夠更好的促進康復事業(yè)的發(fā)展，促進健康中國戰(zhàn)略邁進新臺階。
參考文獻  
[1]趙巖.學校體育常見運動損傷及運動疾病發(fā)生原因及處治[J].大連教育學院學報,2020,36(02):63-67.
[2]袁運平,王斌.田徑運動中“跑步膝”產(chǎn)生的成因與康復訓練[J].田徑,2018(03):63-64.
[3]趙小禮.田徑運動膝關(guān)節(jié)損傷的成因和康復分析[J].當代體育科技,2020,10(13):7+9.

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