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肇慶學院體育與健康學院卓越班觀摩體育教學活動：收獲與成長

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月17日 20:52

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在當今教育高質量發(fā)展的強勁浪潮推動下，體育教育領域的改革與創(chuàng)新已然成為時代發(fā)展的必然要求。肇慶學院體育與健康學院卓越班的同學們，懷著對專業(yè)知識的熱忱與對未來教育事業(yè)的憧憬，積極參與了在廣東肇慶中學（信安校區(qū)）和肇慶第十二中學盛大舉辦的體育教學觀摩活動。此次活動猶如一座知識的寶庫，為同學們開啟了深入體育教學一線、汲取豐富實踐經(jīng)驗的大門，為他們在未來的體育教育事業(yè)道路上鋪設了堅實且穩(wěn)固的基石。

一、多元課程觀摩，領略教學魅力

（一）肇慶中學（信安校區(qū)）

1. 田徑課：精準教學，激發(fā)潛能

- 龍志偉老師所呈現(xiàn)的八年級田徑大單元《立定跳遠》觀摩課，無疑是一場教學藝術的精彩展示。課堂起始，龍老師便以其專業(yè)且極具耐心的態(tài)度，對立定跳遠的基礎動作展開了極為細致入微的拆解。他用生動形象、通俗易懂的語言，將雙腳的站位要求、預擺的節(jié)奏把握以及起跳的發(fā)力要點等一一詳細闡釋，確保每一位學生都能清晰地理解動作的規(guī)范與要領。緊接著，龍老師精心設計的分層練習環(huán)節(jié)更是一大亮點。他依據(jù)學生們不同的身體素質與運動基礎，巧妙地設置了具有梯度性的挑戰(zhàn)任務。對于運動能力稍弱的學生，從最基礎的動作鞏固練習入手，逐步增加難度；而對于那些運動天賦較高、基礎較好的學生，則給予更具挑戰(zhàn)性的進階訓練，如增加跳躍的距離要求或設置復雜的跳躍障礙組合等。在學生們進行練習的過程中，龍老師一刻也未曾停歇，他如同一位敏銳的觀察者，不斷穿梭于學生們之間。一旦發(fā)現(xiàn)學生的動作出現(xiàn)偏差或不規(guī)范之處，便會及時給予精準的糾正，通過親身示范或手把手的指導，讓學生們能夠迅速調整并掌握正確的動作技巧。同時，他還不吝嗇自己的鼓勵與贊揚，用溫暖且充滿力量的話語激勵著每一位學生，充分調動起他們的積極性與參與熱情。同學們親眼目睹了學生們在這樣的教學模式下，于一次次的跳躍嘗試中不斷突破自我，技術動作愈發(fā)嫻熟，運動潛能得到了極大的激發(fā)。這深刻地讓卓越班的同學們領悟到，在未來的體育教學實踐中，關注學生個體差異、實施個性化教學策略是何等的重要。只有真正做到因材施教，用心去關注每一位學生的成長與進步，才能使體育教學的效果達到最大化，讓每一個學生都能在體育鍛煉中收獲自信與成長。

2. 武術課：文化傳承，身心共育

- 華明康老師的七年級武術大單元《健身長拳》觀摩課，恰似一場中華武術文化的盛宴。上課伊始，華老師那剛勁有力、行云流水般的健身長拳完整示范，瞬間吸引了在場所有學生的目光，讓他們直觀地領略到了武術所獨有的獨特魅力與神韻。而在隨后的教學過程中，華老師更是別出心裁地將健身長拳的動作規(guī)范與中華武術背后所蘊含的深厚文化內涵進行了精妙絕倫的融合。每一個動作的講解，他都不僅僅局限于肢體動作的示范與要領的傳授，還會深入地剖析其背后所蘊含的攻防含義。例如，在講解某個拳法動作時，他會詳細闡述該動作在實戰(zhàn)中如何進行防御與攻擊，讓學生們明白武術動作并非僅僅是一種形式上的展示，而是具有實際的攻防效用。更為引人入勝的是，華老師還會在教學過程中穿插講述武術背后所承載的豐富歷史文化故事。他會講述這些武術招式是在怎樣的歷史背景下誕生的，又經(jīng)歷了怎樣的傳承與演變，以及在古代武術對于人們的生活、防身乃至保家衛(wèi)國有著怎樣的重要意義。學生們在跟隨華老師習武的過程中，仿佛穿越了時空的隧道，親身感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長與博大精深。他們在一招一式的練習中，不僅強健了體魄，錘煉了意志，更在潛移默化中接受了中華傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)了民族自豪感與文化自信心。卓越班的同學們由此深刻意識到，體育教學絕非僅僅是簡單的運動技能傳授，它更是一座連接現(xiàn)代學生與傳統(tǒng)文化的橋梁，是培養(yǎng)學生良好品德與文化素養(yǎng)的重要土壤。在今后的教學工作中，應當充分挖掘體育項目背后的文化價值，將文化傳承與品德培養(yǎng)有機地融入到日常的體育教學活動之中，使學生們在強身健體的同時，能夠實現(xiàn)身心的全面發(fā)展與綜合素質的提升。

（二）肇慶第十二中學

1. 短跑課：專項突破，科學訓練

- 羅俊娥老師的《短跑 - 途中跑》課程，精準地聚焦于短跑這一項目的關鍵技術環(huán)節(jié)——途中跑。課堂之上，羅老師首先以其專業(yè)規(guī)范、標準流暢的動作示范，為學生們清晰地呈現(xiàn)了途中跑時正確的擺臂姿勢、步頻節(jié)奏以及身體前傾角度等一系列至關重要的關鍵要素。她的示范猶如一盞明燈，為學生們照亮了學習途中跑技術的正確道路。隨后，羅老師充分展現(xiàn)了其因材施教的教學智慧，根據(jù)學生們各自不同的實際情況，精心制定了個性化的訓練方案。對于那些起跑反應相對較慢的學生，她專門設計了一系列針對性極強的起跑反應訓練小練習。這些練習包括聽覺反應訓練，如通過突然發(fā)出起跑指令，讓學生們迅速做出起跑動作，以提高他們對起跑信號的敏感度；視覺反應訓練，如利用燈光信號或移動的標志物，訓練學生們在看到信號后能夠快速啟動。而對于步幅較小的學生，羅老師則有的放矢地安排了腿部力量和柔韌性的專項訓練。例如，通過深蹲、蛙跳等練習來增強腿部肌肉力量，利用壓腿、踢腿等柔韌性訓練來擴大腿部的活動幅度，從而為增大步幅奠定基礎。在課堂練習環(huán)節(jié)，羅老師巧妙地運用了多種富有創(chuàng)意且科學合理的訓練方法。間歇跑訓練法的運用，讓學生們在高強度的奔跑與短暫的休息交替過程中，逐漸提高身體的無氧代謝能力和速度耐力；追逐跑訓練法的實施，則激發(fā)了學生們的競爭意識，使他們在你追我趕的氛圍中不斷挑戰(zhàn)自我，提升奔跑速度。在這樣豐富多樣的練習過程中，學生們能夠不斷地親身感受和精細調整途中跑的技術動作，逐漸掌握了途中跑的精髓。同學們親眼見證了學生們在羅老師的指導下，在奔跑中充分體驗到了速度與激情的完美碰撞，短跑技能得到了顯著的提高，競賽水平也有了質的飛躍。這使同學們深刻學習到了在專項體育教學中，精準地把握教學重點、難點，并運用科學系統(tǒng)的訓練手段來提高學生運動表現(xiàn)的重要性與方法技巧。在未來的教學實踐中，他們將借鑒羅老師的教學經(jīng)驗，針對不同專項運動的特點和學生的個體差異，制定精準有效的教學計劃和訓練方案，助力學生在專項運動領域取得更好的成績。

2. 籃球課：團隊協(xié)作，戰(zhàn)術領悟

- 李智老師的籃球大單元《傳切配合》課程，充分考慮到了籃球運動中傳切配合這一戰(zhàn)術的復雜性以及對團隊協(xié)作能力的高度要求。課程伊始，李老師采用小組練習的教學方法，將學生們合理地分成若干小組，讓他們在小組內進行傳切配合的基礎練習。在小組練習過程中，李老師著重強調學生之間的默契培養(yǎng)以及傳球、切入時機的精準把握。他會耐心地指導學生們如何通過眼神交流、簡單的手勢信號等方式來傳達自己的意圖，從而使隊友能夠準確地預判傳球或切入的時機。例如，在傳球時，要求學生觀察隊友的跑位路線，當隊友擺脫防守切入籃下時，及時地將球傳出，且傳球的力度、方向和高度都要恰到好處，以便隊友能夠順利接球完成進攻。當學生們在小組練習中初步掌握了傳切配合的基本要領后，李老師迅速而有序地組織了實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)。在實戰(zhàn)演練過程中，他始終保持高度的專注，密切關注著每個小組的表現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)比賽中出現(xiàn)問題，如傳球失誤、切入受阻或戰(zhàn)術執(zhí)行不到位等情況，他會及時果斷地暫停比賽，針對出現(xiàn)的具體問題進行深入細致的現(xiàn)場指導和戰(zhàn)術調整。他會提醒學生在傳球時要時刻保持抬頭觀察，注意觀察隊友的位置變化和跑動路線，確保傳球的準確性和及時性；在切入時，要善于利用假動作迷惑對手，如通過虛晃一槍、突然變向等方式擺脫防守隊員的糾纏，創(chuàng)造出有利的進攻空間。通過這樣循序漸進、理論與實踐緊密結合的教學方式，學生們逐步深入地理解了籃球傳切配合的戰(zhàn)術原理，團隊協(xié)作能力得到了極大的提升，籃球運動水平也有了明顯的進步。同學們在觀摩過程中深刻體會到，在團隊運動的教學中，培養(yǎng)學生之間的默契和戰(zhàn)術意識是教學的核心關鍵所在。在今后的體育教學工作中，他們將借鑒李智老師的教學方法，注重團隊運動項目中的團隊建設和戰(zhàn)術教學，通過多樣化的教學手段和實踐活動，提高學生的團隊協(xié)作能力和戰(zhàn)術素養(yǎng)，使學生們能夠在團隊運動中充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)團隊整體實力的最大化提升。

二、專業(yè)講座聆聽，提升教育理念

（一）教學理念與設計

- 詹炎老師的《新課標視域下體育健康課程大單元教學設計》講座，猶如一場及時雨，為同學們在體育課程設計的迷茫道路上指明了清晰的方向。詹老師以其深厚的專業(yè)素養(yǎng)和對新課標理念的深入透徹理解，對新課標進行了全方位、多角度的深入剖析。他強調，在當今教育環(huán)境下，大單元教學應以學生的全面發(fā)展為核心目標，要將學生的運動能力、健康行為和體育品德等多方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個教學過程之中。在講座中，詹老師摒棄了空洞的理論說教，而是以豐富多樣、極具代表性的實際案例為依托，生動形象地為同學們詳細講解了大單元教學體系的構建方法與步驟。例如，在講解教學目標的確定時，他以具體的田徑大單元教學為例，向同學們展示了如何依據(jù)新課標中的核心素養(yǎng)要求，將抽象的素養(yǎng)目標細化為具體、可操作、可衡量的課堂教學目標。他詳細闡述了如何根據(jù)學生的年齡特點、身體素質和運動基礎，確定在一個田徑大單元教學中，學生在運動能力方面應達到的具體技能水平，如短跑的速度提升目標、跳遠的距離增長目標等；在健康行為方面，應培養(yǎng)學生哪些良好的運動習慣和健康意識，如合理的運動飲食搭配、運動損傷的預防與處理知識等；在體育品德方面，應通過哪些教學活動和競賽情境來培養(yǎng)學生的團隊合作精神、競爭意識、堅韌不拔的毅力和遵守規(guī)則的品德等。從教學內容的整合來看，詹老師講解了如何打破傳統(tǒng)的單一知識點教學模式，將田徑項目中的各個相關知識點和技能點進行有機整合，形成一個系統(tǒng)連貫、邏輯嚴密的大單元教學內容體系。例如，將短跑、中長跑、跳遠、跳高、投擲等項目進行關聯(lián)整合，讓學生在學習過程中能夠體會到不同項目之間的內在聯(lián)系和相互促進作用，從而提高學生的綜合運動能力和對田徑運動的整體認知水平。在教學評價的實施方面，詹老師介紹了多元化的教學評價方式，強調評價不僅要關注學生的學習結果，更要注重學生的學習過程；不僅要評價學生的運動技能掌握程度，還要評價學生在學習過程中所展現(xiàn)出的健康行為和體育品德。通過詹老師的這場精彩講座，同學們對體育課程設計有了全新的、更為系統(tǒng)和深入的認識，為他們今后在教學設計工作中提供了極具價值的參考和啟發(fā)，使他們能夠站在更高的視角、運用更科學合理的方法來規(guī)劃和設計體育教學課程，以更好地滿足學生的學習需求和促進學生的全面發(fā)展。

（二）核心素養(yǎng)培養(yǎng)

- 吳寬寧老師的《核心素養(yǎng)背景下如何上好一節(jié)體育課》講座，恰似一把鑰匙，開啟了同學們對于體育課堂在培養(yǎng)學生綜合素質方面重要作用的深刻認知之門。吳老師在講座中旗幟鮮明地指出，體育課堂絕非僅僅是一個傳授運動技能的簡單場所，它更是一個塑造學生品格、培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新能力以及社會適應能力等綜合素質的重要教育平臺。為了讓同學們能夠更加直觀地理解和深刻地體會這一理念，吳老師在講座中分享了大量生動鮮活、極具感染力的教學實例。例如，在講解籃球教學中如何通過小組競賽培養(yǎng)學生的競爭意識與合作能力時，他詳細描述了在籃球比賽中，學生們如何為了團隊的勝利而相互協(xié)作、相互配合，在進攻時如何通過巧妙的傳球和跑位創(chuàng)造得分機會，在防守時如何緊密協(xié)作、共同阻止對手得分。同時，在比賽過程中，學生們也會面臨競爭壓力，他們需要不斷地調整自己的狀態(tài)，發(fā)揮出自己的最佳水平，從而在競爭中成長和進步。在體操教學中如何引導學生克服困難、挑戰(zhàn)自我以培養(yǎng)堅韌不拔的毅力方面，吳老師講述了在體操訓練中，學生們往往會遇到一些高難度動作的挑戰(zhàn)，如平衡木上的復雜動作組合、高低杠上的高難度轉體等。面對這些困難，教師應如何通過鼓勵、引導和逐步分解動作難度等方法，幫助學生樹立信心，克服恐懼心理，堅持不懈地進行練習，最終成功完成動作，從而在這個過程中錘煉學生的意志品質。通過這些豐富多樣的教學實例，吳老師深入闡述了在體育教學中關注學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的多種方法與有效策略。他強調，教師在教學過程中要充分了解每個學生的特點和需求，尊重學生的個體差異，因材施教，為每個學生提供適合他們發(fā)展的教學內容和指導方式。要善于創(chuàng)設各種教學情境和活動，激發(fā)學生的學習興趣和內在動力，讓學生在積極主動的參與中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。例如，在體育游戲教學中，可以設計一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的團隊游戲，讓學生在游戲中學會溝通協(xié)作、解決問題，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應變能力。吳老師的講座使同學們深刻理解了在教學中要將學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于每一個教學環(huán)節(jié)和每一項教學活動之中，注重挖掘體育教學中的教育價值，充分發(fā)揮體育教育在學生全面發(fā)展中的獨特作用，從而為他們今后在體育教學實踐中提供了明確的指導思想和行動指南，使他們能夠更加有意識、有目的地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，助力學生成為具有健全人格和綜合能力的新時代人才。

（三）教學科研指導

- 莫建山老師的《中小學體育教學科研課題研究的設計與實施》講座，宛如一座燈塔，為同學們在體育教學科研這片神秘而廣闊的海洋中照亮了前行的道路。莫老師憑借其豐富的科研經(jīng)驗和深厚的專業(yè)知識儲備，對體育教學科研課題研究的各個環(huán)節(jié)進行了全面、深入、細致的闡述。講座伊始，莫老師便著重強調了課題選題的關鍵重要性。他指出，選題應緊密貼合體育教學實踐中的熱點、難點問題，這些問題既要是當前體育教育領域所關注的焦點，如學生體質健康狀況的提升策略、體育課程創(chuàng)新教學模式的探索與實踐、體育教育與信息技術的深度融合等，又要結合自身的教學實際和研究興趣，確保課題研究具有較強的現(xiàn)實意義和應用價值，同時也能夠激發(fā)研究者的內在動力和持續(xù)研究熱情。在講解課題實施過程時，莫老師猶如一位經(jīng)驗豐富的領航員，詳細地為同學們指引著方向。他詳細介紹了如何制定一份科學合理、切實可行的研究計劃，包括研究目標的明確、研究方法的選擇、研究步驟的規(guī)劃以及研究時間的安排等。例如，在研究方法的選擇上，要根據(jù)課題的性質和研究目的，合理運用文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、行動研究法等多種研究方法，以確保研究結果的科學性和可靠性。在數(shù)據(jù)收集與整理方面，莫老師教導同學們要掌握多種數(shù)據(jù)收集工具和方法，如問卷調查、訪談、測試等，并要對收集到的數(shù)據(jù)進行及時、準確、規(guī)范的整理與分類，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析奠定堅實基礎。在運用科學的研究方法進行數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，莫老師深入淺出地講解了一些常用的數(shù)據(jù)分析方法，如統(tǒng)計分析法、內容分析法等，并結合實際案例展示了如何運用這些方法對數(shù)據(jù)進行分析處理，從而得出有價值的研究結論。最后，莫老師還對課題研究成果的總結與推廣進行了全面而深入的指導。他鼓勵同學們在課題研究結束后，要認真總結研究成果，將研究過程中的經(jīng)驗教訓、發(fā)現(xiàn)的問題及解決方案等進行系統(tǒng)梳理，形成具有一定理論深度和實踐指導意義的研究報告或學術論文。同時，還要積極探索研究成果的推廣應用途徑，如通過舉辦學術研討會、教學成果展示活動、與其他學校或教育機構進行合作交流等方式，將研究成果轉化為實際教學行動，推動體育教學的改革與創(chuàng)新，為更多的教育工作者提供借鑒和參考。莫老師的這場講座，為同學們揭開了體育教學科研的神秘面紗，使他們對科研課題研究的全過程有了清晰、全面的認識，極大地激發(fā)了同學們參與科研課題研究的熱情和信心，為他們未來從事教學科研工作奠定了堅實的基礎，開啟了他們在體育教學科研領域探索創(chuàng)新的大門。

（四）教學要求解讀

- 鄧梓豪老師的《廣東省中小學體育與健康課堂教學基本要求》解讀講座，如同一份詳盡的教學指南，為同學們在體育教學的各個環(huán)節(jié)提供了明確的標準和規(guī)范。鄧老師在講座中對教學要求的各個方面進行了深入細致、有條不紊的解讀。在教學準備階段，鄧老師著重強調教師要充分了解學生的身體素質狀況、興趣愛好傾向以及體育基礎水平等個體差異信息。他指出，只有通過全面、深入的了解，教師才能制定出具有針對性、個性化的教學計劃，使教學內容和教學方法能夠更好地適應學生的學習需求，從而提高教學效果。例如，對于身體素質較好、運動天賦較高且對競技體育有濃厚興趣的學生，可以在教學計劃中適當增加一些具有挑戰(zhàn)性和競技性的教學內容，如專項運動技能的強化訓練、小型體育競賽的組織等；而對于身體素質相對較弱、運動基礎較差或對體育興趣較為淡薄的學生，則可以側重于基礎體能的提升訓練、趣味性體育游戲的開展以及體育文化知識的普及等。通過這些更具適應性的教學安排，逐步培養(yǎng)他們對體育的興趣與自信，為后續(xù)的體育學習奠定良好基礎。

三、觀摩學習感悟，展望教育未來

此次意義非凡的觀摩活動，猶如一座知識與實踐緊密結合的橋梁，為肇慶學院體育與健康學院卓越班的同學們締造了一個無可多得的深度學習與全方位成長的優(yōu)質平臺。在整個觀摩歷程中，同學們通過全神貫注地觀摩優(yōu)秀教師們精彩紛呈、獨具匠心的課堂教學展示，聚精會神地聆聽專家學者們高屋建瓴、鞭辟入里的專業(yè)講座，以及積極踴躍地與同行們展開開誠布公、深入透徹的交流探討，仿若在體育教育的知識海洋中盡情遨游，收獲了如繁星般璀璨且豐富多元的寶貴經(jīng)驗與深刻感悟。

從課堂教學觀摩的維度來看，同學們親眼目睹了不同體育項目在實際教學場景中的生動演繹，深刻領略到了各位授課教師精湛高超的教學技藝以及別具一格的教學風采。在肇慶中學（信安校區(qū)）的田徑課上，龍志偉老師對于立定跳遠教學的精準把控令人贊嘆不已。其從基礎動作的精細拆解，到分層練習的巧妙構思，再到個別指導的精準入微，全方位地展現(xiàn)了如何依據(jù)學生的個體差異實施因材施教，從而有效地激發(fā)學生的運動潛能。這使同學們清晰地認識到，在未來的教學實踐中，必須用心去洞察每一位學生的獨特之處，精心設計教學環(huán)節(jié)，確保每個學生都能在體育課堂中獲得適宜自身發(fā)展的成長空間與進步機遇。而華明康老師的武術課則別開生面地將武術動作與文化內涵深度融合，在一招一式的傳授過程中，巧妙地融入了動作的攻防含義以及背后源遠流長的歷史文化故事。這讓同學們深切領悟到體育教學絕非僅僅局限于運動技能的機械傳授，更應是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育學生良好品德與文化素養(yǎng)的重要載體。在肇慶第十二中學的短跑課里，羅俊娥老師聚焦途中跑關鍵技術，通過專業(yè)規(guī)范的示范、個性化的訓練方案以及多樣化的訓練方法，如間歇跑、追逐跑等的巧妙運用，為同學們生動詮釋了專項教學中精準把握教學重點并運用科學訓練手段提升學生運動表現(xiàn)的精妙之道。這無疑為同學們今后從事專項體育教學提供了極具價值的實踐范例與方法借鑒。李智老師的籃球課則以小組練習與實戰(zhàn)演練相結合的方式，循序漸進地引導學生深入理解籃球傳切配合的戰(zhàn)術原理，在實戰(zhàn)中不斷強化學生的團隊協(xié)作能力和籃球運動水平。這使同學們深刻體會到在團隊運動教學中，著力培養(yǎng)學生之間的默契與戰(zhàn)術意識是何等的關鍵與重要，為其日后開展團隊運動教學指明了方向與重點。

在專業(yè)講座聆聽的層面，同學們仿若踏入了體育教育理念與科研方法的智慧殿堂。詹炎老師的《新課標視域下體育健康課程大單元教學設計》講座，以新課標理念為基石，借助豐富詳實的實際案例，深入透徹地剖析了大單元教學體系的構建要訣。從教學目標的精準確定到教學內容的有機整合，再到教學評價的科學實施，為同學們勾勒出一幅系統(tǒng)全面、清晰明了的體育課程設計藍圖，極大地拓寬了同學們的課程設計視野與思路。吳寬寧老師的《核心素養(yǎng)背景下如何上好一節(jié)體育課》講座，著重強調了體育課堂在培育學生綜合素質方面所肩負的重大使命與獨特價值。通過分享大量鮮活生動、極具感染力的教學實例，如籃球競賽中競爭與合作意識的培養(yǎng)、體操教學中堅韌毅力的磨礪等，深入淺出地闡述了在教學過程中關注學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的多元方法與有效策略。這促使同學們深刻反思并重新審視自己的教學理念與方法，牢固樹立起以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的教學導向。莫建山老師的《中小學體育教學科研課題研究的設計與實施》講座，恰似一盞明燈，照亮了同學們在體育教學科研領域探索前行的道路。從選題的關鍵要點到研究計劃的縝密制定，從數(shù)據(jù)的嚴謹收集與科學分析到成果的系統(tǒng)總結與廣泛推廣，給予了同學們全面而深入、細致且實用的科研指導。這不僅成功激發(fā)了同學們投身教學科研工作的熱情與激情，更為其未來在科研道路上的穩(wěn)健前行奠定了堅實穩(wěn)固的基礎。鄧梓豪老師的《廣東省中小學體育與健康課堂教學基本要求》解讀講座，則如同一份精準詳盡的教學指南，對教學的各個環(huán)節(jié)進行了絲絲入扣、細致入微的闡述。從教學準備階段的學生全面分析與個性化計劃制定，到教學實施過程中的教學內容合理安排與安全保障措施落實，再到教學評價的多元化體系構建與有效運用，幫助同學們清晰明確了教學標準與規(guī)范，有力地促進了同學們教學行為理念的規(guī)范化與科學化。

基于上述豐富多元且深刻厚重的觀摩學習收獲，同學們在未來的學習與工作旅程中，已然明晰了前行的方向與目標，并滿懷信心與決心將所學所思全面充分地融入到體育教育教學實踐之中。在教學能力提升方面，同學們將持續(xù)不懈地努力學習，積極踴躍地參加各類教學培訓與研討活動，廣泛涉獵國內外先進的體育教學理念與方法，并結合自身教學實際進行深入思考與創(chuàng)新實踐。注重在教學過程中靈活運用多樣化的教學方法，如情境教學法、探究式教學法、合作學習法等，以激發(fā)學生的學習興趣與積極性，提高課堂教學的質量與效果。始終堅定不移地將學生的個性化發(fā)展置于首位，用心去關注每一位學生的興趣愛好、身體素質、學習風格等個體差異，為其量身定制個性化的教學方案與學習目標，助力每個學生在體育學習中都能實現(xiàn)自身獨特的價值與潛能挖掘。同時，高度重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將運動能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。通過精心設計教學內容與活動，如組織體育競賽培養(yǎng)學生的競爭與合作意識、開展體育社團活動提升學生的組織與領導能力、設置挑戰(zhàn)性任務錘煉學生的意志品質等，全方位促進學生核心素養(yǎng)的綜合提升。

在體育教學科研工作領域，同學們將以此次觀摩學習為契機，積極主動地投身到教學科研實踐之中。密切關注體育教育領域的前沿熱點問題與發(fā)展趨勢，結合自身教學實踐中的困惑與思考，精心篩選具有研究價值與現(xiàn)實意義的科研課題。在課題研究過程中，嚴格遵循科研規(guī)范與方法，嚴謹認真地制定研究計劃，扎實細致地開展數(shù)據(jù)收集與分析工作，確保研究結果的科學性、可靠性與有效性。注重與同行專家、教師以及科研團隊之間的交流合作，積極參與學術研討會、科研項目協(xié)作等活動，及時分享研究成果與經(jīng)驗教訓，拓寬研究視野與思路，提升科研能力與水平。并努力將科研成果轉化為實際教學行動，推動體育教學的改革與創(chuàng)新，為提高體育教育教學質量貢獻自己的智慧與力量。

在打造優(yōu)質體育課堂的使命追求中，同學們將秉持以學生為中心的教育理念，努力為學生們營造一個充滿活力、富有樂趣、安全有序的體育學習環(huán)境。精心設計教學內容，使其既符合學生的年齡特點與興趣需求，又能涵蓋豐富多樣的體育知識與技能，確保學生在體育課堂中能夠獲得全面系統(tǒng)的學習體驗。注重教學過程的組織與管理，合理安排教學環(huán)節(jié)與時間，確保教學活動的緊湊高效與流暢有序。同時，加強對學生的安全教育與指導，提高學生的安全意識與自我保護能力，為學生的體育學習保駕護航。通過不懈努力，為學生們打造出一節(jié)節(jié)更具品質、更加精彩的體育課堂，讓學生們在體育鍛煉中真切地享受樂趣、顯著地增強體質、全面地健全人格、有效地錘煉意志，為學生的身心健康成長與全面發(fā)展奠定堅實基礎，為體育教育事業(yè)的蓬勃興盛書寫屬于自己的壯麗篇章，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的全部力量。