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《不同姿勢的原地拍球》教學設計

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月17日 20:15

資源簡介

《不同姿勢的原地拍球》教學設計
【教材解讀】
籃球運動是一項群眾性的體育運動項目，也是兒童喜愛的一項球類運動。水平一的學生在幼兒園的時候擁有“拍球”（以皮球為主）的經(jīng)歷。拍球屬于功能性動作，從該動作的性質來說，并不需要有目的的“教學”去學會這個動作，但通過“不同姿勢的原地拍球”這個教材，可以能發(fā)展學生的球感，發(fā)展低年齡學生的基本活動能力，如本體感知覺能力、眼手協(xié)調能力等。所拍的球可以選擇皮球、排球、小籃球等。隨著練習的增加以及能力的發(fā)展，在“拍”的熟練程度上有提高，并經(jīng)過教師有目的的指導與練習，逐漸向“運球”這種帶有明顯目的性、合理性的技術動作發(fā)展。故在安排拍球教學時，既要考慮學生的原有基礎與經(jīng)驗，更要考慮如何為之后學習運球，打下良好的基礎.
【學情分析】
在教學時將一個球給學生，學生會很自然地用手去拍打球，并且為了“救球”而主動形成軀干前傾、兩腿主動屈膝等補償性動作。但由于水平一學生的神經(jīng)發(fā)育還未成熟，對肌肉活動的支配與調節(jié)還在完善中，所以，他們在控球中，就出現(xiàn)了用整條手臂拍打球的現(xiàn)象，腕關節(jié)自由度被凍結，不能很好地利用手腕、手指控制球。正是因為低齡兒童能力所限，不能很好地控制球，達不到“運球”的動作要求，所以出現(xiàn)“拍球”這一非籃球專業(yè)術語。但是隨著練習的增加以及能力的發(fā)展，在“拍”的熟練程度上有提高，并經(jīng)過教師有目的地指導與練習，逐漸向“運球”這種帶有明顯目的性、合理性的技術動作發(fā)展。故我們在教學中應該注重學生興趣的培養(yǎng)，讓學生積極主動地去嘗試多種不同姿勢的拍球練習。教師的教學指導應主要集中在創(chuàng)設情景，提高練習趣味性，引導學生感知腕關節(jié)、手臂、手掌的控球感（有無酸累感）。
【設計理念】
（一）本課依據(jù)《體育與健康課程標準》和學?！白灾鹘虒W改革”的理念，以
“自主學習”為指導思想，以培養(yǎng)學生自主學習能力為中心，發(fā)展學生原地拍球能力。在教學設計中以技能、體能和運用來構建課堂，讓學生在不斷的自主練習過程中學習技能、發(fā)展體能，在鞏固與展示中得到運用；在不同環(huán)節(jié)設置不同層次要求的小目標，使學生在不斷達成小目標的基礎上達成本課教學目標；不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、合作能力，逐漸形成積極主動學習的意識和態(tài)度。
（二）本課特點
1. 教學中精講多練，注重學生實踐體驗，關注學生內心感受，以技術教學為主，兼顧發(fā)展體能，注重實際運用；
2. 巧妙運用皮墊，保證練習的有序，并開發(fā)其功能為不同姿勢的拍球練習提供標注和興趣上的保證，也為學生自主開發(fā)游戲器材奠定基礎；
3. 小組長即小先生的點評，提高學生間的互動與交流，學生創(chuàng)新動作的展示與模仿突出一學生為中心的教育理念；
4. 注重因材施教、區(qū)別對待，關注學生個體差異，讓所有學生都能體驗到學習的樂趣，感受到成功后的喜悅，幫助學生樹立自信，使其更好地學習技能、發(fā)展體能、應將學到的基恩能夠進行實際運用。
【教學目標】
1．學生樂于參與原地拍球教學的學習，并能在活動中敢于展示原地拍球動作，
大膽的示范和領做動作，并能說出自己的想法；
2．通過反復練習學會原地拍球動作，85%以上的學生能做出2到3種不同姿勢的原地拍球動作；15%的學生學會1到2種不同姿勢的原地拍球動作。結合輔助教材----換物接力跑的練習發(fā)展學生快速反應能力和順利的完成換物接力跑；
3．通過拍球和接力跑的練習，能與同伴相互合作完成動作，并體驗到合作成功后所帶來的喜悅。
【教學重難點】
重點：五指自然分開按壓球的正上方
難點：球的控制
【教學過程】
教學內容 1．不同姿勢的原地拍球（1） 2．游戲：換物接力跑
教學目標 1．學生樂于參與原地拍球教學的學習，并能在活動中敢于展示原地拍球動作，大膽的示范和領做動作，并能說出自己的想法； 2．通過反復練習學會原地拍球動作，85%以上的學生能做出2到3種不同姿勢的原地拍球動作；15%的學生學會1到2種不同姿勢的原地拍球動作。結合輔助教材----換物接力跑的練習發(fā)展學生快速反應能力和順利的完成換物接力跑； 3．通過拍球和接力跑的練習，能與同伴相互合作完成動作，并體驗到合作成功后所帶來的喜悅。
教學重難點重點：五指自然分開按壓球的正上方難點：球的控制
教學階段及內容教師活動學生活動組織方法時間次數(shù)
環(huán)節(jié)一【導學】 ◆課的常規(guī) 師生問好，語言導入向老師問好，積極參與互動交流 ×××××× ×××××× ×××××× ×××××× ▲ 1 1
◆ 徒手操四節(jié) ◆ 小游戲：石頭、剪刀、布 1．語言導入：今天我們一起來做一套熱身操，請和老師一起來做。 2．教師與學生一起游戲，并讓學生記住自己獲勝的次數(shù)，獲勝三次后到指定地點拿一個皮球。 1．模仿動作，能夠跟上老師的節(jié)奏。 2．師生同做，獲勝三次后到制定地點拿一個小皮球成體操隊形 3 8
環(huán)節(jié)二【試學】 ◆自由原地拍球要求：用自己熟悉的拍球動作和姿勢拍球。同學展示自己的拍球姿勢環(huán)節(jié)三【講學】 ◆講解正確的原地拍球動作環(huán)節(jié)四【固學】 ◆用正確的動作方法進行鞏固練習。并請學生展示自己的動作。 ◆走右手交換拍球。每只手連續(xù)拍5次后交換并數(shù)出數(shù)來。 ◆15秒拍球比多；30秒拍球比多；1分鐘拍球比多。環(huán)節(jié)五【延學】 ◆檢測原地拍球動作，達到標準的把球放到籃球筐里，然后回到隊伍中站好。 ◆總結學習情況。 1．讓學生拿到球后自由拍球，要求學生在原地拍球，球盡量落到皮墊上，雙腳盡量不要移動，球跑掉馬上撿回，盡量不要影響到其他同學。 2．讓自由練習后，口哨叫?；顒樱?名學生到前面展示自己的拍球姿勢，并進行點評。 3．讓學生用同學展示的動作結合自己的理解再次練習拍球。 4．點評學生練習情況，總結學生拍球的動作和姿勢，講解原地拍球的正確動作要領。并進行練習。 5．用不同的姿勢原地拍球，但要用正確的拍球動作進行。五指自然張開，手指稍屈包在球上，以腕為軸，協(xié)同前臂、手背肌肉等將球拍起，手要隨著球的反彈，作出抬起緩沖、向下拍球的動作。 6．讓兩人一組進行拍球評價（一人拍一人觀看，并說出你看到了什么？）著重強調拍球部位和姿勢 7．請優(yōu)秀學生展示拍球動作。 8．展示不同姿勢的原地拍球組合練習。 9．老師巡回指導，糾正動作 10．用正確的原地拍球動作左右手交換拍球練習。 (讓學生口中數(shù)數(shù)1、2、3、4、5換1、2、3、4、5換……) 11．規(guī)定時間拍球比多練習。 12．讓學生拍、繞墊拍球，每名學生腳下都有一個皮墊，讓學生把球拍到皮墊上30次，再繞著皮墊順、逆時針轉動，但球的落點要在皮墊上。 13．以小組為單位進行檢測，先看原地拍球動作和一次拍的次數(shù)，再看學會幾種拍球姿勢。檢測拍球姿勢時全班一起檢測，教師提出2到3中規(guī)定姿勢進行練習，完成后讓學生發(fā)揮，展示自己獨有的拍球姿勢。 14．教師總結練習情況 1．積極地進行拍球 2．聽到口哨后快速停止拍球，觀看同伴展示，聽老師點評 3．認真觀察同伴的展示動作，快速投入到再次的練習中。 4．認真聽老師的講解，并能積極地參與練習。 5．用正確的拍球動作原地拍球 6．原地拍球、展示自我，積極發(fā)言。 7．大膽展示自己的拍球動作 8．不同姿勢的原地拍球練習，左右手交換積極準確。 9．記住自己的拍球次數(shù)，和拍球的不同姿勢 10．積極認真進行左右手交換拍球，口中數(shù)數(shù)1、2、3、4、5換1、2、3、4、5換…… 11．認真拍球并記住自己的拍球次數(shù)，然后報出來，讓大家聽見。 12．學生拍點、繞點進行練習拍球，變化姿勢拍球 13．認真拍球、按照教師的指令用規(guī)定的姿勢拍球、展示自己的拍球姿勢。 14．認真聽講評 ×××××× ×××××× ×××××× ×××××× ▲ ×××××× ×××××× ×××××× ×××××× ▲ ×××××× ×××××× ×××××× ×××××× ▲ ×××××× ×××××× ×××××× ×××××× ▲ 2 1 2 1 7 2 2 1 2 4 2 1 80— 100 80---100 300--400 60---80 150 80---100 80---100 150--200 80---100
環(huán)節(jié)四 ◆游戲：換物接力跑。方法：從起點拿一個球跑到終點后在筐中交換球后返回，把手中的球交給下一位同學，依次進行。 ◆放松：拋物笑接物停組織學生分成四組，成八路縱隊站到起點線后，按照要求進行練習教師拋接物三次后請學生代表拋接物遵守游戲規(guī)則，不踩線、不越線，為同伴加油助威笑、停，身體姿勢不限越夸張越好 × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × 同上 6 2 4 8-10
小結 1．小結本課，表揚與鼓勵！ 2．組織回收器材認真聽講，按要求回收器材成四列橫隊 1 1
器材小皮球45個，實心球4個，排球4個。練習密度 35—40%左右
教學反思：
本節(jié)課充分的體現(xiàn)了體育課堂教學改革的主題思想，以體能、技能和運用來建構課堂，讓學生既學到技術又得到體能的鍛煉，在體能和技能的練習與發(fā)展中學會了運用，如課中的繞皮墊拍球環(huán)節(jié)，就很好的把學到的技術運用到實際的游戲與練習中，讓學生學有所用，用有所獲。整個教學設計意圖明顯、有效，一步步推進技術的學習、一步步提高體能的發(fā)展、一步步把學到的技能進行運用，環(huán)環(huán)相扣。