學前教育專業(yè)《舞蹈》課程標準

一、概述

（一）課程性質(zhì)

學前教育專業(yè)舞蹈課程，是學前教育專業(yè)實施藝術(shù)技能教學以及實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。其任務是培養(yǎng)學生具有良好的舞蹈基本素質(zhì)，為將來從事幼兒園舞蹈活動的設(shè)計、幼兒舞蹈活動的引導奠定基礎(chǔ)。

（二）學時與學分

課程學分：                        課程學時：324

授課對象：學前教育專業(yè)五年制大專學生

（三）課程設(shè)計思路

本課程應體現(xiàn)以就業(yè)為導向，以能力為本位，以基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，盡可能遵循“課程學習與崗位應用零距離”的原則，突破原來學科知識體系的模式，主要強調(diào)以學生為主體，通過實踐和感受舞蹈組合以及對舞蹈歷史與文化的學習，增加學生的舞蹈素材的積累，培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)能力、審美能力和評價、判斷能力，提升學生的舞蹈的綜合素質(zhì)，為學生將來從事幼兒園教育工作和職業(yè)生涯的發(fā)展打下必備的舞蹈藝術(shù)的文藝素養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、課程目標

舞蹈課程通過教學及各種生動的舞蹈實踐活動，培養(yǎng)學生持久愛好舞蹈的情趣，發(fā)展舞蹈綜合素質(zhì)的能力，提高舞蹈文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

1．學習、掌握、運用舞蹈的基本知識、基本動作技能訓練，健美體態(tài)，豐富情感體驗，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈活、富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力的身體動作。

2．逐步培養(yǎng)形象生動富有感染力的表現(xiàn)幼兒舞蹈的能力；初步組織幼兒舞蹈教育活動的能力。

3．能夠認識、理解幼兒舞蹈作品的題材內(nèi)容、常見舞蹈表現(xiàn)形式，認識舞蹈要素在舞蹈表現(xiàn)中的作用。

4．學習有代表性的舞蹈作品，認識了解中外舞蹈的發(fā)展簡況，并能對其做出評價。

5．能夠聯(lián)系姊妹藝術(shù)或其他相關(guān)學科，對所學習舞蹈作品的舞蹈風格、文化特征作比較，并進行綜合評論。

6．能以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則，對接觸到的舞蹈作品或社會舞蹈生活現(xiàn)象做出恰當?shù)脑u價及選擇。

三、內(nèi)容標準(見附件）

四、實施建議

（一）教學建議

1．遵循視聽動覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出舞蹈學科的特點

舞蹈是視覺、聽覺和動覺的藝術(shù)。視聽動覺體驗是學習舞蹈的基礎(chǔ)，發(fā)展學生的舞蹈視聽動覺應貫穿于教學的全過程，無論采用何種形式或方法，都應堅持以視聽動舞蹈為主的教學原則，倡導對舞蹈作品的感知和體驗。

以舞蹈審美為核心的基本理念，應滲透在教學中，培養(yǎng)并發(fā)展學生的舞蹈感知、舞蹈理解、舞蹈表現(xiàn)、舞蹈想象、舞蹈創(chuàng)作、舞蹈評價等能力，豐富學生的情感、陶冶學生的情操；培養(yǎng)并發(fā)展學生的舞蹈興趣，深入地感受和理解舞蹈，充分挖掘作品所蘊涵的舞蹈美。

2．以學生為主體，建立平等互動的師生關(guān)系

教師作為教學的組織者和引導者，是溝通學生與舞蹈的橋梁。教學中應突出學生的主體地位，提倡學生自主學習和探究式學習方式，充分發(fā)掘?qū)W生的舞蹈潛能。教師要愛護和尊重學生，在教學過程中建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。

學習舞蹈時，可設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，引導學生感受、理解與表現(xiàn)舞蹈作品。鼓勵學生根據(jù)指定專題或自選專題，主動收集文字、圖片、音像等資料進行交流，以拓展學生的舞蹈文化視野，提高舞蹈鑒賞能力。鼓勵學生對舞蹈展開聯(lián)想與想象，進行舞蹈即興，可舉辦專題舞蹈晚會等形式，提升舞蹈水平。

3．運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

電腦和網(wǎng)絡使舞蹈的傳播和復制打破了時間和空間的制約，極大地豐富了舞蹈教育的資源，對舞蹈教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。應充分認識以電腦多媒體和網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對舞蹈教育的重大作用。教師要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，充分利用學校、家庭和社會的電腦和網(wǎng)絡資源，不斷更新教學手段，引導學生有效地進行學習。

（二）評價建議

1．堅持評價的導向性原則、科學性原則、整體性原則、可操作性原則，根據(jù)舞蹈教學的特點，應將定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，把評價融進教學的全過程，使自評、互評和他評有機地結(jié)合起來，形成生動、活潑、民主、和諧的良好評價氛圍。

2．對學生的評價應關(guān)注情感態(tài)度與價值觀、知識與技能方面的目標，還應考察學習過程與方法的有效性。如：對舞蹈的興趣愛好及情感反應；舞蹈實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度及合作能力；舞蹈的感受體驗能力、表現(xiàn)能力、評價能力、探究與創(chuàng)編能力；對舞蹈與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等等。對教師的評價主要是教育思想、業(yè)務素質(zhì)、教學態(tài)度、教學方法和效果、教學業(yè)績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生等。

3．本課程按等第進行考評，等第分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

4．考核突出幼兒園教育崗位應用中密切相關(guān)的內(nèi)容，注重考核職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（三）校本教材編寫和選用建議

1．校本教材依據(jù)課程基本理念、課程目標和內(nèi)容標準的要求進行編寫和選用，確保教材的總體思路與國家教育部頒布制定的學前教育專業(yè)《舞蹈》課程標準相吻合。

2．校本教材編寫和選用應以項目任務為主線，按項目需要確定教學內(nèi)容，以實用、夠用為基本標準，適當超出拓寬。

3．校本教材編寫和選用應遵循學前教育專業(yè)學生的生理、心理及審美認知規(guī)律，從學生的職業(yè)能力和職業(yè)需要出發(fā)，密切聯(lián)系他們將來的崗位應用。內(nèi)容要生動豐富，應留有一定的活動空間，有助于學生探究式、自主式的學習。

4．校本教材編寫和選用應重視實踐活動和研究性課題的設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容應有利于發(fā)展學生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。

5．校本教材編寫和選用應兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華舞蹈文化與世界多元文化。所選作品中，應包括中國民族傳統(tǒng)舞蹈、中國20世紀初以來的優(yōu)秀作品、世界民族舞蹈、芭蕾舞、現(xiàn)代舞蹈及適量的大眾舞蹈。

6．教材由文字、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分應緊密結(jié)合、整合配套。視聽材料要盡可能采用先進的信息技術(shù)制作，以獲得良好的視聽效果。

（四）課程資源的利用與開發(fā)建議

1．《舞蹈鑒賞課程標準》和據(jù)此選編的教材是舞蹈課程最重要的基本資源。學校應組織教師依據(jù)課程標準選擇經(jīng)國家教育部審查通過的舞蹈教材(包括學生用書、教師教學用書及配套的視聽材料)，以及幼兒園教師用書，精心地加以內(nèi)容選編。

2．搭建產(chǎn)學合作平臺，充分利用附屬幼兒園、見實習基地、教科研基地的資源，深入幼兒園觀摩見習、實習舞蹈活動，使學生的學習更具有實踐性。

3．密切關(guān)注幼兒園舞蹈課程發(fā)展動態(tài)，及時將職業(yè)實踐活動的新信息、新內(nèi)容引入到舞蹈課程中，呈現(xiàn)校本課程的動態(tài)特征，保持與實踐的一致性。

4．教學設(shè)施是實現(xiàn)課程目標的重要保證。學校資料室和教研室應購置足夠數(shù)量的舞蹈書籍、雜志和視聽資料，供教師備課、進修和研究使用；學校的學生閱覽室也應配備足夠數(shù)量的舞蹈書籍和視聽資料等，供學生自主學習和開展課外舞蹈活動使用。

5．網(wǎng)絡是舞蹈教育教學的重要資源。教師應配合舞蹈教育教學活動，經(jīng)常推薦健康向上的舞蹈，拓寬學生的舞蹈文化視野，營造良好的舞蹈學習氛圍。

6．開展各種形式的舞蹈交流活動，促進課程資源的開發(fā)和信息的溝通。開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡等渠道交流課程資源。

（五）教學條件

學校應配備專用固定的舞蹈教室，配備適應現(xiàn)代信息技術(shù)的音頻（音響設(shè)備質(zhì)量良好）、視頻設(shè)備和多媒體電腦，內(nèi)設(shè)鋼琴一架。

（六）主要參考資料

1、《舞蹈》學前教育專業(yè)教材

2、《芭蕾舞示例課教材》中國藝術(shù)教育大系舞蹈分卷

3、《中國舞編導教程》作者: 孫天路 高等教育出版社

4、《芭蕾舞示例課教材》中國藝術(shù)教育大系舞蹈分卷

5、《中國舞幼兒考級教材》 中國藝術(shù)教育大系舞蹈分卷

6、《幼兒園舞蹈和唱歌》（修訂版）

7、《幼兒舞蹈訓練與幼兒舞蹈創(chuàng)編》作者：陳康榮浙江大學出版社

8、《韻律活動》許卓婭主編 南京師范大學出版社

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