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醫(yī)務人員健康教育技能培訓健康的含義健康的含義 健康應包括健康應包括健康應包括健康應包括身體健康身體健康身體健康身體健康、心理健康心理健康心理健康心理健康和具有和具有和具有和具有良好的社會適應能力良好的社會適應能力良好的社會適應能力良好的社會適應能力這三這三這三這三個方面，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。個方面，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。個方面，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。個方面，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。健康教育的概念健康教育的概念健健康康教教育育是是通通過過信信息息傳傳播播和和行行為為干干預預，幫幫助助人人們們掌掌握握衛(wèi)衛(wèi)生生保保健健知知識識，樹樹立立健健康康觀觀念念，自自愿愿采采納納有有利利于于健健康康的的行行為為和和生生活活方方式式，預預防防疾疾病病，促促進進健健康康，提提高高生生活質量的教育活動與過程?；钯|量的教育活動與過程。開展全民健康教育，對于增強公眾的健開展全民健康教育，對于增強公眾的健康意識，普及衛(wèi)生防病知識，擯棄陋習，康意識，普及衛(wèi)生防病知識，擯棄陋習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，建立健康文明的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，建立健康文明的生活方式，促進全面健康素質的提高，生活方式，促進全面健康素質的提高，加強社會主義精神文明建設，具有積極加強社會主義精神文明建設，具有積極的的現(xiàn)實意義現(xiàn)實意義。健康教育的核心是教育人們樹立健康意健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、養(yǎng)成良好的行為習慣和生活方式，識、養(yǎng)成良好的行為習慣和生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。以降低或消除影響健康的危險因素。健康教育應該提供改變行為所必須的知健康教育應該提供改變行為所必須的知識、技能與服務，并且促使人們合理地識、技能與服務，并且促使人們合理地利用這些服務。如：接受免疫接種和定利用這些服務。如：接受免疫接種和定期體檢等等，達到預防疾病、治療疾病、期體檢等等，達到預防疾病、治療疾病、促進康復的目的。促進康復的目的。健康教育就是要幫助人們認識行為；為健康教育就是要幫助人們認識行為；為人們改變行為提供服務和支持、促使人人們改變行為提供服務和支持、促使人們行為改變。們行為改變。健康教育的基本特征之一健康教育的基本特征之一健康教育追求的是使教育對象實現(xiàn)知識、觀念和行為改變的統(tǒng)一。健康教育追求的是使教育對象實現(xiàn)知識、觀念和行為改變的統(tǒng)一。知、信、行知、信、行 是表述健康教育最基本內涵的是表述健康教育最基本內涵的“三字經三字經”，其核心是提，其核心是提倡倡有益健康的行為和生活方式。有益健康的行為和生活方式。知識和學習知識和學習基礎基礎 健康教育健康教育 信念和態(tài)度信念和態(tài)度動力動力 行為（行為（促進健康行為）目標目標以吸煙有害為例，健康教育工作者通過多以吸煙有害為例，健康教育工作者通過多種方法和途徑把吸煙有害健康、吸煙引發(fā)種方法和途徑把吸煙有害健康、吸煙引發(fā)的疾病以及與吸煙有關的死亡數(shù)字等知識的疾病以及與吸煙有關的死亡數(shù)字等知識傳授給群眾；群眾接受知識，通過思考，傳授給群眾；群眾接受知識，通過思考，加強了保護自己和他人健康的責任，形成加強了保護自己和他人健康的責任，形成信念；在信念支配下，逐步建立起不吸煙信念；在信念支配下，逐步建立起不吸煙的健康行為模式。的健康行為模式。健康教育的基本特征之二健康教育的基本特征之二健健康康教教育育活活動動是是從從計計劃劃、實實施施到到評評價價的一個完整的工作過程。的一個完整的工作過程。其其關關鍵鍵是是針針對對特特定定人人群群的的特特定定健健康康問問題題，提提出出預預期期的的目目標標和和相相應應的的健健康康教教育育策策略略與與方方法法，并并對對活活動動實實施施的的效效果果作出科學、客觀的評價。作出科學、客觀的評價。健康教育的基本特征之三健康教育的基本特征之三 健康教育的基本策略是信息傳播、行為健康教育的基本策略是信息傳播、行為干預和社區(qū)組織。干預和社區(qū)組織。健康教育不僅是教育活動，而且是社會健康教育不僅是教育活動，而且是社會活動?；顒印Ｔ诮】到逃?，領導支持是關鍵，部門在健康教育中，領導支持是關鍵，部門協(xié)調是保證，群眾參與是基礎，醫(yī)護人協(xié)調是保證，群眾參與是基礎，醫(yī)護人員、街道、居委干部是開展健康教育活員、街道、居委干部是開展健康教育活動的骨干力量動的骨干力量。健康教育人人需要健康教育人人需要事實上，健康教育活動既可以針對每事實上，健康教育活動既可以針對每個人，影響其行為習慣和生活方式；個人，影響其行為習慣和生活方式；也可以針對某個人群，如對醫(yī)護人員，也可以針對某個人群，如對醫(yī)護人員，促使他們改變醫(yī)療服務，加強對病人促使他們改變醫(yī)療服務，加強對病人與公眾的保健教育；又可以針對領導與公眾的保健教育；又可以針對領導者，力求政策的決策者或執(zhí)行者重視者，力求政策的決策者或執(zhí)行者重視公共衛(wèi)生，改善影響人群健康的社會公共衛(wèi)生，改善影響人群健康的社會與物質環(huán)境。與物質環(huán)境。健康促進健康促進 美國健康教育學家格林教授將健康促進定義為：美國健康教育學家格林教授將健康促進定義為：美國健康教育學家格林教授將健康促進定義為：美國健康教育學家格林教授將健康促進定義為：“健康促進健康促進健康促進健康促進包括健康教育及能促使行為與環(huán)境有益于健康改變的相關政包括健康教育及能促使行為與環(huán)境有益于健康改變的相關政包括健康教育及能促使行為與環(huán)境有益于健康改變的相關政包括健康教育及能促使行為與環(huán)境有益于健康改變的相關政策、法規(guī)、組織的綜合。策、法規(guī)、組織的綜合。策、法規(guī)、組織的綜合。策、法規(guī)、組織的綜合?！贝硕x表明：健康教育在健康促進中起主導作用，因為健康此定義表明：健康教育在健康促進中起主導作用，因為健康此定義表明：健康教育在健康促進中起主導作用，因為健康此定義表明：健康教育在健康促進中起主導作用，因為健康教育不僅在促進個體行為改變中起重要作用，而且對于領導教育不僅在促進個體行為改變中起重要作用，而且對于領導教育不僅在促進個體行為改變中起重要作用，而且對于領導教育不僅在促進個體行為改變中起重要作用，而且對于領導者拓展健康教育的政治意愿、促進公眾的積極參與、尋求社者拓展健康教育的政治意愿、促進公眾的積極參與、尋求社者拓展健康教育的政治意愿、促進公眾的積極參與、尋求社者拓展健康教育的政治意愿、促進公眾的積極參與、尋求社會的全面支持等方面，都起到極其重要的作用。這就是說，會的全面支持等方面，都起到極其重要的作用。這就是說，會的全面支持等方面，都起到極其重要的作用。這就是說，會的全面支持等方面，都起到極其重要的作用。這就是說，沒有健康教育就沒有健康促進。沒有健康教育就沒有健康促進。沒有健康教育就沒有健康促進。沒有健康教育就沒有健康促進。健康促進健康促進健康促進健康促進，是指以健康教育、組織、立法、是指以健康教育、組織、立法、政策和經濟等綜合手段對健康有害的行為和政策和經濟等綜合手段對健康有害的行為和生活方式進行干預，創(chuàng)造良好的社會和生態(tài)生活方式進行干預，創(chuàng)造良好的社會和生態(tài)環(huán)境，以促進人類的健康。環(huán)境，以促進人類的健康。其目的在于努力改變人群不健康的行為，改其目的在于努力改變人群不健康的行為，改善預防性服務以及創(chuàng)造良好的社會與自然環(huán)善預防性服務以及創(chuàng)造良好的社會與自然環(huán)境。境。健康促進是健康教育發(fā)展的結果。健康促進是健康教育發(fā)展的結果。健康促進是新的公共衛(wèi)生方法的精髓，是健康促進是新的公共衛(wèi)生方法的精髓，是 人人人享有衛(wèi)生保健人享有衛(wèi)生保健 全球戰(zhàn)略的關鍵要素。全球戰(zhàn)略的關鍵要素。我國健康教育的發(fā)展我國健康教育的發(fā)展我國的健康教育的發(fā)展經歷了衛(wèi)生宣我國的健康教育的發(fā)展經歷了衛(wèi)生宣傳、健康教育、健康促進三個階段。傳、健康教育、健康促進三個階段。三者的關系是后者包容前者，后者是三者的關系是后者包容前者，后者是前者的發(fā)展。其不同點在于：前者的發(fā)展。其不同點在于：衛(wèi)生宣傳衛(wèi)生宣傳=知識普及知識普及+宣傳鼓動宣傳鼓動健康教育健康教育=知知+信信+行行健康促進健康促進=健康教育健康教育+社會支持社會支持健康教育在過去被認為是遍及衛(wèi)生知識，健康教育在過去被認為是遍及衛(wèi)生知識，所以稱之為衛(wèi)生教育或衛(wèi)生宣傳。近年所以稱之為衛(wèi)生教育或衛(wèi)生宣傳。近年來，隨著醫(yī)學模式的轉變，健康概念的來，隨著醫(yī)學模式的轉變，健康概念的擴展，人們對健康教育的認識也在不斷擴展，人們對健康教育的認識也在不斷的深化。健康教育強調行為的改變，而的深化。健康教育強調行為的改變，而衛(wèi)生宣傳通常是指衛(wèi)生知識的傳播。衛(wèi)生宣傳通常是指衛(wèi)生知識的傳播。醫(yī)院健康教育醫(yī)院健康教育泛指醫(yī)療保健機構在臨床實踐過程中伴泛指醫(yī)療保健機構在臨床實踐過程中伴隨醫(yī)療保健活動所開展的健康教育。隨醫(yī)療保健活動所開展的健康教育。狹義的醫(yī)院健康教育僅指醫(yī)護人員狹義的醫(yī)院健康教育僅指醫(yī)護人員根據(jù)患者所患疾病的特點和轉歸情況，根據(jù)患者所患疾病的特點和轉歸情況，對患者及家屬所開展的疾病預防、治療對患者及家屬所開展的疾病預防、治療和康復知識的傳播活動和康復知識的傳播活動醫(yī)院健康教育醫(yī)院健康教育廣義的醫(yī)院健康教育不但包括對廣義的醫(yī)院健康教育不但包括對患者及其家屬所開展的健康教育活動，患者及其家屬所開展的健康教育活動，也應該包括對社區(qū)居民、醫(yī)院的職工、也應該包括對社區(qū)居民、醫(yī)院的職工、所屬社區(qū)機關企事業(yè)單位職工、大中所屬社區(qū)機關企事業(yè)單位職工、大中小學生等不同人群所開展的健康教育小學生等不同人群所開展的健康教育工作，內容從疾病防治知識的傳播擴工作，內容從疾病防治知識的傳播擴展到健康行為與生活方式，以及心理展到健康行為與生活方式，以及心理健康促進知識和技能的普及健康促進知識和技能的普及開展醫(yī)院健康教育的意義開展醫(yī)院健康教育的意義開展醫(yī)院健康教育是醫(yī)學模式轉變和開展醫(yī)院健康教育是醫(yī)學模式轉變和現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的必然趨勢現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的必然趨勢 生物醫(yī)學模式生物醫(yī)學模式生物心理社會生物心理社會醫(yī)學模式轉變醫(yī)學模式轉變 現(xiàn)代醫(yī)學模式要求醫(yī)學實踐活動不現(xiàn)代醫(yī)學模式要求醫(yī)學實踐活動不但要消除疾病的生物學因素，也要改但要消除疾病的生物學因素，也要改變引起疾病的綜合因素變引起疾病的綜合因素 從單純的治療服務擴大到治療預從單純的治療服務擴大到治療預防保健一體化的綜合服務防保健一體化的綜合服務開展醫(yī)院健康教育的意義開展醫(yī)院健康教育的意義 從院內服務擴大到院外服務，開展社區(qū)健促進服務從院內服務擴大到院外服務，開展社區(qū)健促進服務從院內服務擴大到院外服務，開展社區(qū)健促進服務從院內服務擴大到院外服務，開展社區(qū)健促進服務 從提供以疾病治療為中心的臨床服務擴展到以促進從提供以疾病治療為中心的臨床服務擴展到以促進從提供以疾病治療為中心的臨床服務擴展到以促進從提供以疾病治療為中心的臨床服務擴展到以促進健康為中心的綜合服務健康為中心的綜合服務健康為中心的綜合服務健康為中心的綜合服務 以為患者個體服務擴展到以社區(qū)人群的健康服務以為患者個體服務擴展到以社區(qū)人群的健康服務以為患者個體服務擴展到以社區(qū)人群的健康服務以為患者個體服務擴展到以社區(qū)人群的健康服務 從單純的技術服務擴展到社會服務從單純的技術服務擴展到社會服務從單純的技術服務擴展到社會服務從單純的技術服務擴展到社會服務開展醫(yī)院健康教育的意義開展醫(yī)院健康教育的意義健康教育本身是重要的治療手段健康教育本身是重要的治療手段 健康教育指導病人及其家屬學習和掌握健康教育指導病人及其家屬學習和掌握有個防病、治療和康復的知識和技能，有個防病、治療和康復的知識和技能，是提高自我保護能力、促進病情轉歸、是提高自我保護能力、促進病情轉歸、鞏固療效的有效易行的非藥物治療手段，鞏固療效的有效易行的非藥物治療手段，是臨床治療環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分是臨床治療環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分開展醫(yī)院健康教育的意義開展醫(yī)院健康教育的意義健康教育是密切醫(yī)患關系的重要措施健康教育是密切醫(yī)患關系的重要措施 在影響疾病轉歸的因素中，心理因素是在影響疾病轉歸的因素中，心理因素是重要的因素之一重要的因素之一 醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)護人員的服務態(tài)度醫(yī)護人醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)護人員的服務態(tài)度醫(yī)護人員在患者心目中的形象，將對患者整個員在患者心目中的形象，將對患者整個病情的轉歸起到明顯的影響病情的轉歸起到明顯的影響開展醫(yī)院健康教育的意義開展醫(yī)院健康教育的意義對患者及社區(qū)人員開展健康教育是醫(yī)護對患者及社區(qū)人員開展健康教育是醫(yī)護人員義不容辭的職責人員義不容辭的職責 以往醫(yī)院只是解決了健康問題的治療問以往醫(yī)院只是解決了健康問題的治療問題，在促進全民健康方面作用有限題，在促進全民健康方面作用有限 作為掌握著豐富醫(yī)學知識的醫(yī)護人員理作為掌握著豐富醫(yī)學知識的醫(yī)護人員理應在促進全面健康方面發(fā)揮更大的作用應在促進全面健康方面發(fā)揮更大的作用開展醫(yī)院健康教育的意義開展醫(yī)院健康教育的意義健康教育是提高社會經濟效益的有效健康教育是提高社會經濟效益的有效途徑途徑 健康教育促進了醫(yī)患關系和醫(yī)療質健康教育促進了醫(yī)患關系和醫(yī)療質量的改善量的改善 擴大了醫(yī)院的影響擴大了醫(yī)院的影響 提高了醫(yī)院的聲譽，增強了醫(yī)院在提高了醫(yī)院的聲譽，增強了醫(yī)院在醫(yī)療市場的競爭力醫(yī)療市場的競爭力 提高醫(yī)療服務的社會效益和經濟效提高醫(yī)療服務的社會效益和經濟效益益健康教育的手段健康教育的手段語言教育方法：口頭交談；健康咨詢；語言教育方法：口頭交談；健康咨詢；專題講座；小組座談；專題講座；小組座談；文字教育方法：衛(wèi)生標語；衛(wèi)生傳單；文字教育方法：衛(wèi)生標語；衛(wèi)生傳單；衛(wèi)生小冊子；折頁；衛(wèi)生報刊；衛(wèi)生衛(wèi)生小冊子；折頁；衛(wèi)生報刊；衛(wèi)生墻報；衛(wèi)生專欄；衛(wèi)生宣傳畫；墻報；衛(wèi)生專欄；衛(wèi)生宣傳畫；形象化教育方法：圖片、照片、標本、形象化教育方法：圖片、照片、標本、模型、示范、演示等。模型、示范、演示等。電化教育方法：廣播、投影、錄像帶、電化教育方法：廣播、投影、錄像帶、VCDVCD等。等?；颊呓】到逃颊呓】到逃T診教育候診教育、醫(yī)生口頭咨詢教育、門診教育候診教育、醫(yī)生口頭咨詢教育、門診教育候診教育、醫(yī)生口頭咨詢教育、門診教育候診教育、醫(yī)生口頭咨詢教育、開具健康教育處方開具健康教育處方開具健康教育處方開具健康教育處方 門診目前開展的工作健康宣教（相關疾病門診目前開展的工作健康宣教（相關疾病門診目前開展的工作健康宣教（相關疾病門診目前開展的工作健康宣教（相關疾病防控）傳單、折頁、電視錄像節(jié)目、健康教育防控）傳單、折頁、電視錄像節(jié)目、健康教育防控）傳單、折頁、電視錄像節(jié)目、健康教育防控）傳單、折頁、電視錄像節(jié)目、健康教育處方、專題講座、宣傳欄、義診、咨詢、病友處方、專題講座、宣傳欄、義診、咨詢、病友處方、專題講座、宣傳欄、義診、咨詢、病友處方、專題講座、宣傳欄、義診、咨詢、病友俱樂部、網絡、報刊、俱樂部、網絡、報刊、俱樂部、網絡、報刊、俱樂部、網絡、報刊、模型、示范、演示模型、示范、演示模型、示范、演示模型、示范、演示患者健康教育患者健康教育住院教育入院教育和病房教育住院教育入院教育和病房教育 病區(qū)宣傳欄、每個病房配有健康教病區(qū)宣傳欄、每個病房配有健康教育宣教冊、健康宣教（相關疾病防控）育宣教冊、健康宣教（相關疾病防控）傳單、折頁、報刊、電視錄像節(jié)目傳單、折頁、報刊、電視錄像節(jié)目（上午（上午10點點-11點，下午點，下午3點點-4點）點）患者健康教育患者健康教育出院教育在病人出院前，向患者及出院教育在病人出院前，向患者及其家屬說明住院治療的結果，疾病現(xiàn)狀其家屬說明住院治療的結果，疾病現(xiàn)狀和預后，提出合理用藥和定期復查等注和預后，提出合理用藥和定期復查等注意事項，進行生活方式和家庭護理方面意事項，進行生活方式和家庭護理方面的指導的健康教育活動的指導的健康教育活動隨訪教育電話隨訪、走訪隨訪教育電話隨訪、走訪患者健康教育患者健康教育 例：高血壓病健康教育例：高血壓病健康教育例：高血壓病健康教育例：高血壓病健康教育 知普及知識知普及知識知普及知識知普及知識 什么是高血壓，高血壓病的危險因素及其防治方什么是高血壓，高血壓病的危險因素及其防治方什么是高血壓，高血壓病的危險因素及其防治方什么是高血壓，高血壓病的危險因素及其防治方法法法法 信提高認識、轉變觀念信提高認識、轉變觀念信提高認識、轉變觀念信提高認識、轉變觀念 高血壓是一種嚴重疾病，目前還沒有根治的方法，高血壓是一種嚴重疾病，目前還沒有根治的方法，高血壓是一種嚴重疾病，目前還沒有根治的方法，高血壓是一種嚴重疾病，目前還沒有根治的方法，但通過積極治療，可以控制但通過積極治療，可以控制但通過積極治療，可以控制但通過積極治療，可以控制 高血壓是可以預防的，其根本措施是采納健康的高血壓是可以預防的，其根本措施是采納健康的高血壓是可以預防的，其根本措施是采納健康的高血壓是可以預防的，其根本措施是采納健康的生活方式生活方式生活方式生活方式 行三級預防行三級預防行三級預防行三級預防高血壓病健康教育行為干預高血壓病健康教育行為干預 提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式 合理膳食，適量運動合理膳食，適量運動合理膳食，適量運動合理膳食，適量運動 戒煙限酒，心理平衡戒煙限酒，心理平衡戒煙限酒，心理平衡戒煙限酒，心理平衡 早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療 3535歲以上門診病人首診測量血壓制歲以上門診病人首診測量血壓制歲以上門診病人首診測量血壓制歲以上門診病人首診測量血壓制 確診病人加強從醫(yī)行為指導確診病人加強從醫(yī)行為指導確診病人加強從醫(yī)行為指導確診病人加強從醫(yī)行為指導 定期檢測血壓及其危險因素定期檢測血壓及其危險因素定期檢測血壓及其危險因素定期檢測血壓及其危險因素 發(fā)現(xiàn)病情變化及時就醫(yī)發(fā)現(xiàn)病情變化及時就醫(yī)發(fā)現(xiàn)病情變化及時就醫(yī)發(fā)現(xiàn)病情變化及時就醫(yī) 尊醫(yī)囑堅持藥物和非藥物治療尊醫(yī)囑堅持藥物和非藥物治療尊醫(yī)囑堅持藥物和非藥物治療尊醫(yī)囑堅持藥物和非藥物治療健康傳播的傳播方法健康傳播的傳播方法人際傳播人際傳播人際傳播人際傳播：是指人與人之間一種直接的信息溝通：是指人與人之間一種直接的信息溝通：是指人與人之間一種直接的信息溝通：是指人與人之間一種直接的信息溝通的交流活動。這可以是個人與個人之間，也可以的交流活動。這可以是個人與個人之間，也可以的交流活動。這可以是個人與個人之間，也可以的交流活動。這可以是個人與個人之間，也可以是個人與群體之間、群體與群體之間。是個人與群體之間、群體與群體之間。是個人與群體之間、群體與群體之間。是個人與群體之間、群體與群體之間。大眾傳播大眾傳播大眾傳播大眾傳播：是指通過廣播、電視、電影、報紙、：是指通過廣播、電視、電影、報紙、：是指通過廣播、電視、電影、報紙、：是指通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍、標語、板報、宣傳單張、互聯(lián)網等期刊、書籍、標語、板報、宣傳單張、互聯(lián)網等期刊、書籍、標語、板報、宣傳單張、互聯(lián)網等期刊、書籍、標語、板報、宣傳單張、互聯(lián)網等大眾媒體向社會人群傳播信息的過程。大眾媒體向社會人群傳播信息的過程。大眾媒體向社會人群傳播信息的過程。大眾媒體向社會人群傳播信息的過程。組織傳播組織傳播組織傳播組織傳播：是指通過組織之間，組織內部成員之：是指通過組織之間，組織內部成員之：是指通過組織之間，組織內部成員之：是指通過組織之間，組織內部成員之間的信息交流活動，是有組織有領導而進行的有間的信息交流活動，是有組織有領導而進行的有間的信息交流活動，是有組織有領導而進行的有間的信息交流活動，是有組織有領導而進行的有一定規(guī)模的信息傳播。一定規(guī)模的信息傳播。一定規(guī)模的信息傳播。一定規(guī)模的信息傳播。自我傳播自我傳播自我傳播自我傳播：是指個人接受外界信息后，在頭腦中：是指個人接受外界信息后，在頭腦中：是指個人接受外界信息后，在頭腦中：是指個人接受外界信息后，在頭腦中進行信息加工處理的過程，這是人類進行一切信進行信息加工處理的過程，這是人類進行一切信進行信息加工處理的過程，這是人類進行一切信進行信息加工處理的過程，這是人類進行一切信息交流的必要的生物學基礎。息交流的必要的生物學基礎。息交流的必要的生物學基礎。息交流的必要的生物學基礎。人際傳播人際傳播 人際傳播具有針對性強、交流充分、反饋及時等優(yōu)點，這種傳播人際傳播具有針對性強、交流充分、反饋及時等優(yōu)點，這種傳播人際傳播具有針對性強、交流充分、反饋及時等優(yōu)點，這種傳播人際傳播具有針對性強、交流充分、反饋及時等優(yōu)點，這種傳播方式在社區(qū)健康教育中尤為常用和有效，社區(qū)全科醫(yī)生、衛(wèi)生工方式在社區(qū)健康教育中尤為常用和有效，社區(qū)全科醫(yī)生、衛(wèi)生工方式在社區(qū)健康教育中尤為常用和有效，社區(qū)全科醫(yī)生、衛(wèi)生工方式在社區(qū)健康教育中尤為常用和有效，社區(qū)全科醫(yī)生、衛(wèi)生工作人員應該是該社區(qū)健康問題的權威和健康傳播者，可以應用在作人員應該是該社區(qū)健康問題的權威和健康傳播者，可以應用在作人員應該是該社區(qū)健康問題的權威和健康傳播者，可以應用在作人員應該是該社區(qū)健康問題的權威和健康傳播者，可以應用在診病時、病人咨詢時、出診家訪時診病時、病人咨詢時、出診家訪時診病時、病人咨詢時、出診家訪時診病時、病人咨詢時、出診家訪時“個人與個人個人與個人個人與個人個人與個人”；組織專題；組織專題；組織專題；組織專題講座、授課、演講講座、授課、演講講座、授課、演講講座、授課、演講“個人與群體個人與群體個人與群體個人與群體”；座談、討論；座談、討論；座談、討論；座談、討論“群體與群體與群體與群體與群體群體群體群體”這幾方面進行人際健康傳播。這幾方面進行人際健康傳播。這幾方面進行人際健康傳播。這幾方面進行人際健康傳播。人際傳播的傳播技巧人際傳播的傳播技巧首先，人際間要溝通、理解、信任和尊重、保首先，人際間要溝通、理解、信任和尊重、保首先，人際間要溝通、理解、信任和尊重、保首先，人際間要溝通、理解、信任和尊重、保護對方的隱私；護對方的隱私；護對方的隱私；護對方的隱私；第二，對社區(qū)內人群的健康情況應有所了解，第二，對社區(qū)內人群的健康情況應有所了解，第二，對社區(qū)內人群的健康情況應有所了解，第二，對社區(qū)內人群的健康情況應有所了解，回答咨詢、專題講座、授課、座談等都應針對回答咨詢、專題講座、授課、座談等都應針對回答咨詢、專題講座、授課、座談等都應針對回答咨詢、專題講座、授課、座談等都應針對性強，有的放矢，使對方產生興趣、共鳴；性強，有的放矢，使對方產生興趣、共鳴；性強，有的放矢，使對方產生興趣、共鳴；性強，有的放矢，使對方產生興趣、共鳴；第三，使用通俗易懂的語言，如果對不懂醫(yī)學第三，使用通俗易懂的語言，如果對不懂醫(yī)學第三，使用通俗易懂的語言，如果對不懂醫(yī)學第三，使用通俗易懂的語言，如果對不懂醫(yī)學的人使用了很多醫(yī)學術語，對方理解不了醫(yī)學的人使用了很多醫(yī)學術語，對方理解不了醫(yī)學的人使用了很多醫(yī)學術語，對方理解不了醫(yī)學的人使用了很多醫(yī)學術語，對方理解不了醫(yī)學術語的含義，也是不能達到預期效果的；術語的含義，也是不能達到預期效果的；術語的含義，也是不能達到預期效果的；術語的含義，也是不能達到預期效果的；最后要有科學性最后要有科學性最后要有科學性最后要有科學性。健康相關行為干預模式健康相關行為干預模式 健康相關行為是指個體或團體的與健康和疾病有關的行為。健康相關行為是指個體或團體的與健康和疾病有關的行為。健康相關行為是指個體或團體的與健康和疾病有關的行為。健康相關行為是指個體或團體的與健康和疾病有關的行為。一般可分為兩大類：促進健康的行為和危害健康的行為。一般可分為兩大類：促進健康的行為和危害健康的行為。一般可分為兩大類：促進健康的行為和危害健康的行為。一般可分為兩大類：促進健康的行為和危害健康的行為。促進健康行為是個人或群體表現(xiàn)出的客觀上有利自身和他人健康促進健康行為是個人或群體表現(xiàn)出的客觀上有利自身和他人健康促進健康行為是個人或群體表現(xiàn)出的客觀上有利自身和他人健康促進健康行為是個人或群體表現(xiàn)出的客觀上有利自身和他人健康的一組行為的一組行為的一組行為的一組行為 促進健康行為促進健康行為日常健康行為日常健康行為日常健康行為日常健康行為，如合理營養(yǎng)、平衡膳食、睡眠適量、，如合理營養(yǎng)、平衡膳食、睡眠適量、，如合理營養(yǎng)、平衡膳食、睡眠適量、，如合理營養(yǎng)、平衡膳食、睡眠適量、積極鍛煉、有規(guī)律作息等。積極鍛煉、有規(guī)律作息等。積極鍛煉、有規(guī)律作息等。積極鍛煉、有規(guī)律作息等。保健行為保健行為保健行為保健行為，如定期體檢、預防接種等合理應用醫(yī)療，如定期體檢、預防接種等合理應用醫(yī)療，如定期體檢、預防接種等合理應用醫(yī)療，如定期體檢、預防接種等合理應用醫(yī)療保健服務。保健服務。保健服務。保健服務。避免有害環(huán)境行避免有害環(huán)境行避免有害環(huán)境行避免有害環(huán)境行為，為，為，為，“環(huán)境環(huán)境環(huán)境環(huán)境”既指自然環(huán)境（環(huán)境既指自然環(huán)境（環(huán)境既指自然環(huán)境（環(huán)境既指自然環(huán)境（環(huán)境污染），也指緊張的生活環(huán)境。污染），也指緊張的生活環(huán)境。污染），也指緊張的生活環(huán)境。污染），也指緊張的生活環(huán)境。戒除不良嗜好戒除不良嗜好戒除不良嗜好戒除不良嗜好，戒煙、不酗酒、不濫用藥物。，戒煙、不酗酒、不濫用藥物。，戒煙、不酗酒、不濫用藥物。，戒煙、不酗酒、不濫用藥物。求醫(yī)行為求醫(yī)行為求醫(yī)行為求醫(yī)行為，覺察自己有某種病患時尋求科學可靠的，覺察自己有某種病患時尋求科學可靠的，覺察自己有某種病患時尋求科學可靠的，覺察自己有某種病患時尋求科學可靠的醫(yī)療幫助的行為。如主動求醫(yī)、真實提供病史和癥醫(yī)療幫助的行為。如主動求醫(yī)、真實提供病史和癥醫(yī)療幫助的行為。如主動求醫(yī)、真實提供病史和癥醫(yī)療幫助的行為。如主動求醫(yī)、真實提供病史和癥狀、積極配合醫(yī)療護理、保持樂觀向上的情緒。狀、積極配合醫(yī)療護理、保持樂觀向上的情緒。狀、積極配合醫(yī)療護理、保持樂觀向上的情緒。狀、積極配合醫(yī)療護理、保持樂觀向上的情緒。遵醫(yī)行為遵醫(yī)行為遵醫(yī)行為遵醫(yī)行為，發(fā)生在已知自己確有病患后，積極配合，發(fā)生在已知自己確有病患后，積極配合，發(fā)生在已知自己確有病患后，積極配合，發(fā)生在已知自己確有病患后，積極配合醫(yī)生、服從治療的行為。醫(yī)生、服從治療的行為。醫(yī)生、服從治療的行為。醫(yī)生、服從治療的行為。制訂醫(yī)院健康教育計劃制訂醫(yī)院健康教育計劃 分析病人的需求分析病人的需求分析病人的需求分析病人的需求 確定教育目標確定教育目標確定教育目標確定教育目標 制訂教育計劃制訂教育計劃制訂教育計劃制訂教育計劃 實施教育計劃實施教育計劃實施教育計劃實施教育計劃 評價評價評價評價 血壓水平的定義和分類血壓水平的定義和分類正常血壓正常血壓:收縮壓收縮壓 120 MMHG 120 MMHG和舒張壓和舒張壓 80 MMHG 80 MMHG 正常高值正常高值:收縮壓收縮壓120-139 MMHG120-139 MMHG和和/或舒張壓或舒張壓80-89 MMHG80-89 MMHG高血壓高血壓：收縮壓：收縮壓140 MMHG140 MMHG和和/或舒張壓或舒張壓90 MMHG90 MMHG級高血壓級高血壓（輕度）（輕度）:收縮壓收縮壓140-159 MMHG140-159 MMHG和和/或舒張壓或舒張壓 90-99 MMHG90-99 MMHG級高血壓級高血壓（中度）（中度）:收縮壓收縮壓160-179 MMHG160-179 MMHG和和/或舒張壓或舒張壓100-109 MMHG100-109 MMHG級高血壓級高血壓（重度）（重度）:收縮壓收縮壓180 MMHG180 MMHG和和/或舒或舒 張壓張壓110 MMHG110 MMHG單純收縮期高血壓單純收縮期高血壓：收縮壓：收縮壓140 MMHG140 MMHG和舒張壓和舒張壓 90 90 MMHGMMHG糖尿病診斷標準糖尿病診斷標準有癥狀，空腹血糖有癥狀，空腹血糖7.0MMOL/L(140MG/DL)7.0MMOL/L(140MG/DL)或隨機血糖或隨機血糖11.1MMOL/L(200MG/DL)11.1MMOL/L(200MG/DL)或葡萄糖耐量或葡萄糖耐量試驗（試驗（OGTTOGTT）2 2小時血糖小時血糖11.1MMOL/L(200MG/DL)11.1MMOL/L(200MG/DL)即可診斷為糖即可診斷為糖尿病。尿病。疾病預防控制健康教育疾病預防控制健康教育疾病預防與控制的健康教育總原則是：在疾疾病預防與控制的健康教育總原則是：在疾病發(fā)生的不同階段實施以原級預防、一級預病發(fā)生的不同階段實施以原級預防、一級預防、二級預防和三級預防為主的策略，以減防、二級預防和三級預防為主的策略，以減少疾病、增進健康。少疾病、增進健康。原級預防強調從小抓起，在疾病發(fā)生之原級預防強調從小抓起，在疾病發(fā)生之前的健康期預防危險因素的出現(xiàn)前的健康期預防危險因素的出現(xiàn)一級預防即病因預防，是在病原早期，一級預防即病因預防，是在病原早期，即存在危險因素時干預危險因素，減少疾病即存在危險因素時干預危險因素，減少疾病的發(fā)生的發(fā)生疾病預防控制健康教育疾病預防控制健康教育二級預防即臨床前期預防，是通過健二級預防即臨床前期預防，是通過健康教育促進使更多的人參加體檢和疾病的康教育促進使更多的人參加體檢和疾病的篩查，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療篩查，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療三級預防即臨床預防，是指在疾病發(fā)三級預防即臨床預防，是指在疾病發(fā)生后，通過健康教育加速康復，防止并發(fā)生后，通過健康教育加速康復，防止并發(fā)癥，減少后遺癥癥，減少后遺癥

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