學(xué)生小小的書包里裝滿了知識(shí)與愛，但是過重的書包過會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)路上的絆腳石。本學(xué)期以來，舟山第二小學(xué)一直關(guān)注學(xué)生的身體健康，通過教室空間利用、書本科學(xué)整理、家校聯(lián)動(dòng)等創(chuàng)新措施，最終達(dá)到書包“瘦身”的目的。

一是空間再優(yōu)化，給“不回家”的物品造個(gè)家。學(xué)校配備了儲(chǔ)物柜，每一個(gè)學(xué)生都有自己專屬的儲(chǔ)物箱。讓學(xué)生把不常用的書本、學(xué)習(xí)用品放置在教室，減少書包重量。

二是細(xì)化規(guī)則，讓“不回家”的物品有序列。制定書記物品“ABC”身份認(rèn)證制度。學(xué)校根據(jù)使用率，把學(xué)生的書籍用品分成ABC三大類。讓A類放在書包，B類按需放進(jìn)書包或放在課桌，C類放在儲(chǔ)物箱！學(xué)校確定了“智慧”擺放公約。

三是指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生內(nèi)化于心。期初，勞動(dòng)教師解讀、引導(dǎo)、演示“書包瘦身”。通過每日值周班長(zhǎng)檢查、每周值周教師檢查、專項(xiàng)工作小組不定時(shí)抽查反饋相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解、實(shí)踐、內(nèi)化。在勞動(dòng)周中，開展書包整理比賽。

四是家校協(xié)調(diào)，讓書包瘦身工作一體化。引導(dǎo)家長(zhǎng)在用品購買上把好關(guān)：為孩子選擇材質(zhì)輕便、大小適中、舒適的雙肩書包，文具以簡(jiǎn)約、實(shí)用為宜。準(zhǔn)備輕便、防摔的水杯量。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“ABC”原則做好書包整理。

書包減負(fù)行動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，舟山第二小學(xué)將一如前往，為孩子們的健康體魄、快樂童年保駕護(hù)航，讓每個(gè)孩子沐浴在陽光之下，向陽而生，茁壯成長(zhǎng)。（舟山二?。?/p>

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