原來(lái)早教就這么簡(jiǎn)單?這是成為好父母的必修課
嬰兒出生后,主要依靠下面三種方式來(lái)學(xué)習(xí):
經(jīng)典條件作用
比如,饑餓的嬰兒可能在母親抱起他時(shí)停止哭泣,因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)將抱起來(lái)和之后的哺乳聯(lián)系起來(lái)。
如果每次給1-2歲的新生兒吮吸帶有甜味的水之前,輕敲他的頭,很快他就學(xué)會(huì)只輕敲一下頭的時(shí)候轉(zhuǎn)過(guò)頭并開(kāi)始吮吸。
經(jīng)典條件從嬰兒一出生就開(kāi)始發(fā)揮作用,當(dāng)然,有時(shí)也會(huì)起“壞作用”。
比如,一個(gè)月大的男孩坐車和家人外出,正趕上暴風(fēng)雨,電認(rèn)雷鳴,他被嚇壞了并開(kāi)始哭泣。以后每次打雷甚至只看到閃電,他就會(huì)大哭;成人以后,僅僅是閃電,他就會(huì)感到胸腔受到壓迫和胃部絞痛。
“嗨寶寶育兒”(hiangel_cn)認(rèn)為,正是由于經(jīng)典條件作用對(duì)嬰兒情緒的影響,父母保持愉快的心情就是對(duì)嬰兒最好的早教,任何類似于爭(zhēng)吵、憤怒等行為,都可能對(duì)嬰兒造成情感上的傷害。
因?yàn)閷?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),出生半年的嬰兒,就能通過(guò)聲音和表情來(lái)分辨父母快樂(lè)和悲傷的情緒。
操作性條件作用
不僅父母的情緒會(huì)影響嬰兒,嬰兒同樣會(huì)影響父母的情緒。和經(jīng)典條件作用一樣,操作性條件作用從嬰兒出生就發(fā)揮作用了。
研究者發(fā)現(xiàn),新生兒就能輕易地學(xué)會(huì)在聽(tīng)母親講故事或是聽(tīng)音樂(lè)時(shí)一直吸吮母親的乳頭。
而隨著他們逐漸長(zhǎng)大,他們還會(huì)通過(guò)哭聲或微笑來(lái)影響父母。
比如,當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)向父母展現(xiàn)笑容會(huì)吸引他們積極的注意,隨后他們可能更多地微笑,來(lái)吸引父母陪伴他們。
所以,“嗨寶寶育兒”(hiangel_cn)認(rèn)為,父母不要忽視嬰兒表情符號(hào)背后的情緒,給予他積極的回應(yīng),而不是用冷落或厭煩的表情面對(duì)他,哪怕你今天心情不太好。
習(xí)慣化
習(xí)慣化在嬰兒一出生就有所表現(xiàn),并在嬰兒出生后12周內(nèi)發(fā)展成熟。
比如,嬰兒看到一個(gè)新奇的玩具時(shí)會(huì)表現(xiàn)出很感興趣、很驚訝,但是之后多次看到同一個(gè)玩具就不再感到有趣和驚訝了。
這時(shí),我們就可以說(shuō)嬰兒已經(jīng)學(xué)會(huì)識(shí)別這個(gè)刺激,并且能夠把它和其他刺激區(qū)分開(kāi)。
“嗨寶寶育兒”(hiangel_cn)認(rèn)為,習(xí)慣化對(duì)于父母判斷嬰兒學(xué)習(xí)狀態(tài)很有幫助,當(dāng)陪嬰兒玩時(shí),如果他已經(jīng)表現(xiàn)得不像最初那樣興奮;那么,父母就應(yīng)該換其他的玩具或方式。
比如,嬰兒在看彩色圖片或玩新玩具時(shí),明顯表現(xiàn)出興趣下降的狀態(tài),但父母或老人仍要堅(jiān)持這樣玩,可能最終導(dǎo)致他的哭鬧。
所以,經(jīng)常變換樣式,比如,看一會(huì)兒彩色圖片,玩一會(huì)兒積木,玩一會(huì)兒搖鈴,等等,只要能讓他始終保持興趣,有時(shí)孩子會(huì)高興地自己玩。
相反,如果父母總是想引導(dǎo)他玩,或期望他在玩時(shí)能學(xué)更多東西,他時(shí)常受到干擾后,會(huì)心情不好,最終反而會(huì)增加父母照料的負(fù)擔(dān)。
其實(shí),早教無(wú)非通過(guò)上述三種方式進(jìn)行,父母完全可以在家進(jìn)行。只要能讓寶寶始終保持對(duì)世界的探索熱情,他們的每個(gè)行為都是在學(xué)習(xí),哪怕在父母看起來(lái)多么無(wú)意義。
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