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　　很多心理咨詢師在從業(yè)過程中，接觸了大量一手家庭教育案例，并可依托專業(yè)知識對之進(jìn)行深層次的分析總結(jié)。也正因如此，他們對家庭教育的判斷更具意義。本期家庭教育專題報道特別遴選了5位心理咨詢師針對家庭教育的相關(guān)問題進(jìn)行探討，以期為相關(guān)人士帶來更多思考的空間。

　　侯瑞鶴

　　中國人民大學(xué) 心理健康教育與咨詢中心副教授， 著有《接納孩子，接納不完美的自己》（中國婦女出版社）等。

　　維尼老師

　　知名家庭教育專家，潛心從事心理學(xué)研究20余年，著有《順應(yīng)心理，孩子更合作》（青島出版社）。

　　鮑閱

　　“閱微心理”創(chuàng)辦人、高級家庭教育指導(dǎo)師，著有《愛的覺醒》（中國婦女出版社）。

　　梅玉峰

　　天舟文化心理健康服務(wù)中心主任、天舟教科院副院長，美國 NGH 催眠治療師。

　　魯鵬程

　　中國關(guān)心下一代工作委員會特聘專家、心理咨詢師。著作有《學(xué)好〈弟子規(guī)〉 教出好孩子》（廣西師范大學(xué)出版社）等。

　　1.從心理咨詢服務(wù)角度來看，家庭教育領(lǐng)域近兩三年內(nèi)總體趨勢如何？是否出現(xiàn)了一些新趨向？引發(fā)這些新趨向的原因是什么？

　　鮑 閱這兩年的家庭教育變化非常明顯，主要呈現(xiàn)以下趨勢：一是家長對孩子的關(guān)注不會僅在問題出現(xiàn)時才有所覺察，而是更多地防患于未然。當(dāng)然，這部分家長所占比例還較小，但已呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨勢。二是從過去只關(guān)注孩子的行為轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的心理需要。其實很多孩子行為問題都是心理需要沒能得到滿足的外部呈現(xiàn)。如有些孩子通過厭學(xué)、逃學(xué)的方式，試圖換回父母的愛，或者為了阻止父母離婚。如果僅局限在行為問題方面進(jìn)行判斷解決，對孩子的幫助很有限。如今家長能及早關(guān)注孩子的安全感、自我價值等，對孩子的人格發(fā)展有非比尋常的積極意義。三是家長過去更多希望通過心理咨詢師等外部力量改變孩子的狀況，但事實上孩子的問題更多是家庭教育的環(huán)境問題。家長如果不從自身反思，不從改變環(huán)境下手，孩子的問題很難有突破，即便有短暫的改善，終究會反彈。因此，越來越多的家長開始從自身反思，自我成長。

　　梅玉峰家庭教育的問題有增長趨勢，且問題方向明朗化。原因在于，首先父母的教育素質(zhì)的質(zhì)量決定了孩子的成長質(zhì)量，父母對孩子的信任不夠，出現(xiàn)問題又一味推卸責(zé)任，親子關(guān)系問題突出。其次是留守兒童、獨生子女及單親兒童心理問題突出。這些現(xiàn)象短期內(nèi)很難改變。

　　魯鵬程從我個人來看，最明顯的新變化在于“二孩”問題增加。一年多以來，針對“想要二寶怎么跟大寶交代”“大寶不同意要二寶怎么辦”“要二寶要不要跟大寶商量”等咨詢問題較多，這在之前的咨詢中幾乎沒有。這主要是由于二孩政策帶來了新情況。

　　侯瑞鶴近兩三年來，新媒體環(huán)境使人們可以更方便地獲取科學(xué)育兒知識，對父母們有一定程度的幫助，但同時一些碎片化、片斷化和片面化的育兒方法和知識反倒使一些父母在育兒時更加迷茫、糾結(jié)、焦慮。我僅就工作中感受到的一些體驗談幾點問題：一是兒童自由探索的心理空間，由于“無微不至”的照顧而不斷受擠壓；二是過分夸大對父母的完美要求，父母養(yǎng)育孩子時變得小心翼翼、糾結(jié)焦慮，對父母角色的自信在逐漸降低；三是隔代養(yǎng)育沖突在增加；四是一味追求“快樂”童年的理念正造就著更多脆弱的小孩；五是起跑時間不斷往前移，心急父母正在揠苗助長。

　　維尼老師對我個人來說，家庭教育咨詢占咨詢服務(wù)總量的80%以上。其實，多數(shù)父母的家庭教育或多或少都存在問題，家教咨詢需求非常大。但由于咨詢意識和付費觀念沒有建立起來，所以真正咨詢的人實際還很少。再加上家庭教育咨詢與心理咨詢有所區(qū)別，并不是通過短期培訓(xùn)就能培養(yǎng)出有水平的咨詢師，所以能夠從事家庭教育咨詢的合格咨詢師缺乏，再加上每個家長自己也懂一些家庭教育，對咨詢師的信任度也相對有限。總體來說，家庭教育咨詢還處于起步階段，未來發(fā)展空間巨大。

　　2.從目前情況來看，如果對家庭教育問題進(jìn)行一些歸納總結(jié)，哪些類型的家庭教育問題相對突出？為什么？

　　梅玉峰家庭關(guān)系不和諧的家庭教育問題相對突出，其中夫妻關(guān)系不和諧尤為突出。夫妻在問題處理上出現(xiàn)對立的時候，沒有用科學(xué)的方法來解決問題，孩子作為第一旁觀者，將獲得第一手信息，并很容易將信息自我接收并對以后的生活造成影響，父母沖突也將形成孩子的內(nèi)心沖突。孩子沒有一個平靜的生活環(huán)境，沒有溫暖的情感獲得，沒有好的榜樣作用，使孩子對人不信任，人際關(guān)系出現(xiàn)問題，基本的心理需要得不到滿足，無法獲得應(yīng)有的心理資源，今后一旦遇到挫折，極易出現(xiàn)心理和行為問題。主要涉及的問題包括人格問題、行為問題、學(xué)習(xí)問題、人際交往問題、青春期問題，品德與價值觀問題等。

　　侯瑞鶴一是父母過度保護(hù)，掃清孩子成長過程中的障礙，孩子脆弱被動。這種類型的家庭教育中，父母通常有完美主義傾向、易焦慮，或者本人很能干等，他們通常害怕孩子受傷，見不得孩子痛苦，這就容易導(dǎo)致孩子一旦遇到困難就會怨天尤人，畏首畏尾，耐挫力較低。二是父母缺少必要的原則，錯把溺愛當(dāng)作理解，孩子以自我為中心不懂得愛他人。新育兒理念下，尊重、愛、自由、接納等成為高頻詞匯，但尊重不等于溺愛，自由不等于沒有規(guī)矩。父母缺少必要的權(quán)威，在孩子面前奴化，無節(jié)制地滿足孩子的欲望，導(dǎo)致孩子自我中心，不懂得妥協(xié)，難以與人合作，不懂得愛父母和他人。三是父母有性格缺陷，孩子心理成長環(huán)境惡劣，過分乖巧，成為隱藏負(fù)面情緒的假面人，或者同樣有各種性格缺陷或人格障礙。這樣的家庭教育問題，通常是成年后的子女尋求專業(yè)幫助時才能得以知曉，性格有缺陷的父母通常較少主動尋求專業(yè)幫助。

　　維尼老師從我個人了解到的情況看，目前相對較為突出的是學(xué)習(xí)問題。現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，往往超出其現(xiàn)有能力，家長又不懂得方法，雙方很容易就此發(fā)生的沖突。其次是親子關(guān)系問題。家長往往太執(zhí)著，要求高，且不講究方式方法，父母的強(qiáng)烈情緒很容易引起孩子逆反。

　　魯鵬程學(xué)習(xí)、親子溝通、青春期教育等常規(guī)問題的咨詢比較突出。首先，幾乎所有家長都非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，即使有的孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績已經(jīng)相當(dāng)不錯，其家長仍比較著急，希望通過咨詢讓孩子的成績變得更優(yōu)秀，家長的期待太高對孩子的成長不一定是好事，更期待家長放平心態(tài)，給孩子合理的期待。其次，親子溝通的問題也比較多，一些孩子排斥跟父母溝通，他們中不僅有青春期的孩子，還有很多上幼兒園的孩子。其中很大一部分原因在于，這些孩子從小沒有跟父母一起生活，多由老人養(yǎng)育，甚至個別孩子由保姆帶大。親子情感生疏，溝通中產(chǎn)生排斥也比較正常。最后，青春期孩子的教育問題咨詢較多，主要表現(xiàn)在情感方面，早戀傾向以及和老師、父母作對的情形時有發(fā)生。青春期屬于情感萌動時期，也屬于青春叛逆期，他們有類似的舉動也比較常見。關(guān)鍵需要父母能夠跟上孩子成長的腳步，跟上他們的思想，理解他們的情感變化，而不要總是看孩子不順眼，就極力說教，甚至“硬碰硬”。

　　3.家庭教育問題若要得到有效解決，哪些因素起著關(guān)鍵的作用？

　　侯瑞鶴家庭教育問題是社會問題的一個縮影，因此若要得到有效解決，需要整個社會大環(huán)境的轉(zhuǎn)變、教育制度改革以及父母自身素質(zhì)的提升等。而對于每一個家庭而言，為人父母者自身的人格素質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。最關(guān)鍵的一個因素即父母如何將孩子從過度強(qiáng)調(diào)競爭、追求優(yōu)越感中，引向社會興趣和合作。這是一條重要、有效、易操作的解決途徑。一個缺少社會興趣和社會合作的孩子，他會執(zhí)著于自己的利益得失，害怕被拒絕、不被認(rèn)可和愛等，看到的世界通常很狹隘，患得患失，難以突破自己。如果父母能夠有更大的格局，孩子透過父母就可以看到更寬廣的世界，胸懷遠(yuǎn)大，就可能減少對自己眼前利益得失的過分在意，主動積極，敢于成功，面臨失敗也更能積極面對。重要的是，這種社會興趣的出發(fā)點源自愛，而不是源自恐懼或交易的需要。這是每人心中都共有的，關(guān)鍵是父母能否看到并引導(dǎo)這部分成長。父母的格局可以成就也可以限定孩子的成長。

　　維尼老師每個家長看似都懂家庭教育，但家庭教育是一門非常復(fù)雜的學(xué)問，所以很多家長其實要學(xué)習(xí)很多。對于家長來說，目前最重要的是多了解科學(xué)的家庭教育的理念和方法，這樣才能解決家庭教育問題。

　　鮑 閱家長的學(xué)習(xí)力、成長力、反思力、覺察力在家庭教育問題得到解決的過程中會起到關(guān)鍵作用。家庭教育是一個系統(tǒng)工程，家長無為而化的影響才是重中之重。如果家長能夠不斷的自我成長和反思，很多家庭教育的問題都能夠迎刃而解。

　　魯鵬程要想有效解決家庭教育問題，當(dāng)然是家庭、家長的因素起著關(guān)鍵的作用。有句話說得好，“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”，要想孩子好，家長得做個好榜樣。至于具體的方法，我認(rèn)為，好的教育方法，建立在好的教育理念和好的教育心態(tài)之上。社會流行的教育觀念，未必真正適用于每一個孩子。好的家庭教育，就是盡量少用“技巧”，而是提高教育者的修養(yǎng)，用父母的優(yōu)秀品格對孩子造成潛移默化的影響。我一直堅信，中華文化博大精深，中國的教育，無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)該從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘豐富而又強(qiáng)大的教育資源，將重讀經(jīng)典作為教育重要一環(huán)，從中吸取營養(yǎng)。

　　4.家長/孩子通過心理咨詢服務(wù)解決家教問題，需要注意避免哪些誤區(qū)？

　　侯瑞鶴在我看來，以下誤區(qū)需要多加注意：一是迷信心理咨詢師。心理咨詢是一個與來訪者共同創(chuàng)造的歷程，而不是說幾句話就能起到神奇的治療效果。來訪者或家庭成員要共同進(jìn)入這個歷程，一起真誠面對，心理咨詢才可能有效果。二是把孩子扔給心理咨詢師，家庭心理環(huán)境沒有改變。有的父母直到自己管不住孩子了，把孩子扔給心理咨詢師，給孩子治“病”，自己置身咨詢之外。咨詢效果較差，也難以持久。三是把孩子哄騙到心理咨詢師處。如果孩子不知情或者不愿意，很可能在咨詢中有所反抗，不但咨詢難以真正進(jìn)行，還會使本來就不牢固的親子關(guān)系受損，這在青春期的孩子身上體現(xiàn)得會尤其明顯。

　　維尼老師尋求心理咨詢服務(wù)解決家庭教育問題，一是不要頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，只解決孩子的某些問題，孩子有問題，家長的教育方式往往需要首先改變。二是不要指望馬上能解決問題。冰凍三尺非一日之寒，問題的形成經(jīng)過了很長時間，解決也必然需要一個過程。

　　鮑 閱不要僅僅局限于孩子的問題，更多地關(guān)注孩子問題背后的心理動因；不要等出了問題才開始著急，而是預(yù)防為主；不要認(rèn)為家長或孩子接受了心理咨詢，就等同于孩子或家長有病，每個正常人都需要心理咨詢，它可以帶來更健康的生活；不要把心理咨詢當(dāng)拐杖，心理咨詢在家庭教育中階段性的起到矯正左右，更多的是輔助功能，家庭教育問題最終得到解決，取決于每個家庭成員的成長動力；不要把心理咨詢當(dāng)作萬能藥，有少部分家庭成員的問題可能涉及嚴(yán)重的神經(jīng)癥、精神病性，甚至人格障礙，這些情況已經(jīng)不在心理咨詢的工作范疇，要及早地尋找專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，而不能通過普通的心理咨詢解決。

　　魯鵬程從咨詢師的角度來說，切忌只給咨詢者出“技術(shù)”，而不講“道”或“核心與根本”。家庭教育咨詢要把握一個原則，咨詢師要從來訪者的“根本解”上下功夫，而不是止于“癥狀解”，不然“病”很可能還會復(fù)發(fā)。從家長角度來說，咨詢時不要貪求“短平快”的“妙招”、“絕招”，而是應(yīng)該注意兩點：一是怎樣從自己的修身做起，改變孩子先改變自己，要努力尋求改變自己的方法；二是咨詢師不是萬能的，家長和孩子需要“自救”與自我成長，這才是根本。一個基本的方向就是，如何成為一個善良的人、一個在心中種下孝悌忠信禮義廉恥種子的人。

　　●業(yè)者論壇

　　心理咨詢師出書成“氣候”

　　■廖晶晶 （中國婦女出版社副總編輯）

　　近年來，受到國外心理咨詢風(fēng)潮的影響，越來越多的80后家長希望依托專業(yè)資源解決育兒方面的困惑，心理咨詢師出書成為趨勢。

　　在家教育兒圖書創(chuàng)作方面，心理咨詢師作為作者存在著諸多顯著優(yōu)勢。作為具有深厚專業(yè)背景和扎實理論知識的職業(yè)群體，心理咨詢師在日常工作和觀察中積累了大量真實豐滿的案例，這些個案來源于生活，講述的是父母們都可能經(jīng)歷的真實故事。很多作者在生活中也是媽媽，對親子雙方的喜怒哀樂有親身體會和深刻理解，其寫作角度從一個真實的家庭系統(tǒng)出發(fā)，真誠面對和解決孩子及其家長雙方的問題，使讀者感同身受。如孩子不愛去幼兒園，每次出家門都大哭，過去的家教方法往往會告訴家長給孩子帶一個他喜愛的玩具或抱枕就可以緩解這種情緒，而心理咨詢師則會從更深層的角度告訴讀者這樣做背后的原因是什么，孩子的情緒可能來源于家長哪種行為的影響?，F(xiàn)在的家長已經(jīng)不滿足于“你告訴我怎么辦，我就怎么辦”，而是“我接受了道理，我就知道怎么做”。

　　心理咨詢的三大流派——精神分析、行為主義、人本主義——都與家庭教育的問題緊密相關(guān)，不同療法根據(jù)其特點在家教問題的解決中大多有效。80后家長的閱讀視角，已經(jīng)不僅僅滿足于尋求教子方法，更著重于認(rèn)識自我和自身成長。作為心理咨詢師的作者由于其專業(yè)的資質(zhì)，通常更關(guān)注其個人成長和自我發(fā)展，人格比較完善，故其寫作風(fēng)格會傾向于平和、溫暖、正向而美好。這種放松的心態(tài)和氣質(zhì)通過文字傳達(dá)給讀者，使讀者在情感上易于接受。同時，由于心理咨詢師多具備講課培訓(xùn)的經(jīng)歷和平臺資源，對圖書的推廣宣傳也有正面積極的作用。

　　過去主流家教育兒類圖書的很多理念宣教性質(zhì)相對較濃，寫作角度更多圍繞“術(shù)”的層面探討教子方法，以經(jīng)驗教子和傳統(tǒng)觀念居多。具有社會影響力的知名教育專家以及成功家長是作者隊伍的核心力量。而現(xiàn)在圖書市場中具有影響力的圖書則更加細(xì)化了家庭教育這一概念，寫作角度也從教授讀者“知其然”，轉(zhuǎn)變成為更使其“知其所以然”，從“教出好孩子”更多轉(zhuǎn)向“做更好的父母”，將育兒過程變成家長自我成長的契機(jī)。由心理咨詢師所創(chuàng)作的圖書更符合這種家教書的流行趨勢。

　　中國婦女出版社近年來匯聚了一支出色的心理咨詢師作者隊伍，從家庭治療、客體關(guān)系、焦點解決、敘事療法等角度創(chuàng)作了20余種家教圖書，如國家二級心理咨詢師徐小東所著的《徐小東：陪孩子走過0-4歲敏感期》、侯瑞鶴所著的《接納孩子，接納不完美的自己》、邵一杰等著《接納，給孩子一個好性格》、鮑閱所著的《愛的覺醒》、唐文淵所著的《越溫和、越有力：0~6歲孩子行為問題正面教養(yǎng)》等，已形成了小有規(guī)模的圖書板塊，在讀者中形成了較強(qiáng)的影響力。婦女社之所以能夠聚攏這些特色資源，也得益于其多年專注于家庭教育圖書出版積累。其內(nèi)容致力于原創(chuàng)，通過長期的浸潤，編輯在選題敏感度和與作者溝通方面都具備專業(yè)能力，在圈內(nèi)形成了良好的口碑。未來，出版社的家教產(chǎn)品定位應(yīng)突破傳統(tǒng)觀念和做法的局限，致力于為新時代的新家長、新家教提供新知和服務(wù)。

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