《我擁有，我珍惜》 ——親子關(guān)系?心理健康教育教案 方淑華 一、教學(xué)理念: 在影響孩子成長的諸多因素中，家庭因素顯然是最重要的，家庭是孩子接 受教育的第一個環(huán)境。同時父母與孩子之間的親子關(guān)系又是一種處于核心地位 的主要家庭關(guān)系，據(jù)研究表明良性的親子關(guān)系有利于孩子身心的健康發(fā)展。 進(jìn)入青春期以后，初中生要求獨(dú)立的愿望和傾向曰益明顯，而父母還沒有 從兒童時期的那種比較單純的保護(hù)和控制中轉(zhuǎn)變過來，再加上社會飛速發(fā)展造 成的兩代人之間曰益明顯的代際差異，給親子關(guān)系不可避免的帶來了問題：因 此，青少年時期的的親子關(guān)系被稱為“親子關(guān)系危險期” O 本次教學(xué)的目的是在一個輕松愉悅的氛圍中，疏通孩子與父母間的情感障 礙，使學(xué)生了解在曰常生活中親子關(guān)系產(chǎn)生沖突的原因，體驗親子溝通的重要 性以及掌握親子溝通的基本技巧。 二、教學(xué)目標(biāo) 幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己和父母，樹立一個正確的親子溝通觀念; 通過感悟親情，激發(fā)學(xué)生改善親子關(guān)系的動機(jī)與學(xué)會適當(dāng)?shù)乇磉_(dá); 體會并練習(xí)改善親子關(guān)系的技巧，達(dá)到改善親子關(guān)系的目的。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1-做“親子關(guān)系問卷調(diào)查，了解學(xué)生與父母中普遍存在的問題.收集學(xué)生與父 母間不愉快的典型案例； 制作親子視頻，反應(yīng)父母這一代人的看法和觀念，從而突出子女與父母在行 為方式、生活態(tài)度和價值觀上存在的差異和沖突； 收集班級中的一些學(xué)生的親子合照，制作成flash.配上背景音樂《吉祥三 寶》，用以回憶子女與父母間的幸福時光； 多媒體教學(xué)課件（歌曲MV,詩朗誦）； 教學(xué)活動時間為兩節(jié)課。 四、教學(xué)過程 ㈠課堂導(dǎo)入 設(shè)計意圏：通過欣賞親子合照Flash,營造一個愉快輕松的氛圍，感受與父母之 間的快樂時光，再借助學(xué)生和父母的“親子關(guān)系問卷結(jié)果來顯示出親 子關(guān)系上存在的問題，從而導(dǎo)入主題。 程序： 1-播放家庭親子合照的Flash,配上《吉祥三寶》的音樂，引入主題。 教師講述:所有人都希望自己擁有一個幸福的家庭，爸爸媽媽能夠體諒自己， 能夠理解自己，能夠認(rèn)同自己。Flash動畫的播放讓我們回憶起平時生活中 那些被忽視的幸福.原來我們與爸爸媽媽之間也擁有過那么開心融洽默契的 時候，但是為什么今天的我們感覺自己與父母之間越來越難以溝通？ 播放課件之“親子關(guān)系問卷?調(diào)查結(jié)果顯示（學(xué)生卷、父母卷） 教師講述：看來.我們與父母之間的問題還不少，這說明子女與父母之間的 溝通上存在著障礙，其實(shí)這些問題、障礙和矛盾家家都有。所以，今天我們 活動的目的是正確對待這些矛盾，尋找產(chǎn)生矛盾的原因,學(xué)會溝通的一些技 巧，從而達(dá)到改善我們與父母的關(guān)系。 ㈡尋找矛盾源頭 設(shè)計意圖：幫助孩子們尋找與父母產(chǎn)生沖突的原因、了解由于期待、愛和現(xiàn)實(shí)社 會等因素帶來的兩代人之間的沖突，從而達(dá)到幫助孩子樹立正確對待 親子沖突的態(tài)度，能夠理解為什么父母與自己產(chǎn)生沖突的理由。 程序： 1-親子視頻一：就“雙休曰晚上看電視能不能看晚點(diǎn)?為話題.邀請十位家長發(fā)表 個人的觀點(diǎn)； 親子視頻二：考試成績不理想，涂改分?jǐn)?shù).回家虛報高分，后被母親發(fā)現(xiàn)， 二人發(fā)生爭吵； 教師引導(dǎo)：你是否完全同意“視頻一”中各位父母的觀點(diǎn)，你是否也經(jīng)歷過類似 于“視頻二的遭遇？能否將當(dāng)時的具體情境說出來，并談?wù)勀闶侨绾翁幚淼模?選擇3位同學(xué)進(jìn)行講述，盡量引導(dǎo)學(xué)生講心里話。 教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)父母與我們在對待一件事上所體現(xiàn)出的生活態(tài)度、價值 觀念都有很大的差異，同時由于他們對我們的期待和愛’讓我們無可避免地 與父母發(fā)生了沖突，我們與父母之間的年齡差距以及社會發(fā)展造成的兩代人 之間的代溝，使得家庭中的親子關(guān)系矛盾曰益激化。既然找到了矛盾的源頭， 那我們該怎么解決呢？ ㈢體驗角色人生 設(shè)計意圏：通過游戲，再現(xiàn)生活中的一些場景.同時將問題融于情境中，體驗不 同的角色’感受不同的人生體驗，從而幫助學(xué)生能夠站在別人的位子 上思考問題，對問題的產(chǎn)生原因、解決辦法也會有更加全面的考慮a 程序： 游戲一：晚回家以后…… 情景創(chuàng)設(shè)：小方星期六下午去同學(xué)家玩回來的路上遇到了大雨，又沒有電話 可以和家里聯(lián)系，所以回到家的時間比平時回家的時間晚了一個半小時。設(shè)身 處地想想在這一個半小時里，小方的家人處在一個什么樣的狀態(tài)。這時敲門聲 響起了，小方回來了…… 游戲規(guī)則：以小組為單位完成上面的情景劇的設(shè)計，把它編排成3—5分鐘的 短劇并表演，要求設(shè)計充分融入自己的生活經(jīng)驗，演員要從自己所扮演的角色 的心理出發(fā)。 小組表演時，其他小組邊欣賞邊思考： （1）你認(rèn)為小方與他父母的處理方式恰當(dāng)嗎？ （2）在短劇中小方和父母的相處有哪些不當(dāng)之處？ （3）你和父母曾經(jīng)有過這樣的沖突嗎？你們是如何處理的？ 教師引導(dǎo)：與父母之間有了矛盾很正常.但我們需要積極地去解決，要學(xué)會站 在父母的角度考慮整件事情，而不能只顧自己的感受。如果要做到既不傷害父 母也不委屈自己，你有

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