3、跑 訓(xùn)練項目：持物慢跑、障礙跑、直線追逐跑 4、跳 跳躍不僅是重要的運動和生活技能，也是與語言學(xué)習(xí)和注意穩(wěn)定有密切關(guān)系的技能，因此應(yīng)從多角度安排跳躍訓(xùn)練活動。 訓(xùn)練項目：跳蹦床 5、球類運動 球類運動與四肢協(xié)調(diào)發(fā)展、知覺力、注意力、模仿力的發(fā)展有密切關(guān)系，也是日常娛樂不可缺少的內(nèi)容，應(yīng)在教學(xué)活動中大量安排、實施。 訓(xùn)練項目：接拋球、拍球 （二）精細動作能力訓(xùn)練 1、抓放能力 訓(xùn)練舉例：撿豆兒 訓(xùn)練用品：顏色不同的兩個小碟、兩種不同的豆子 訓(xùn)練環(huán)境：室內(nèi)桌上 訓(xùn)練過程：事先放好兩個不同顏色的小碟，一個標注“開始”，里面放著兩中不同的豆子，要求學(xué)生撿出其中的一種并迅速放到另外一個碟中。 一定事先要規(guī)定好時間，這樣既可以加快速度，又可以促進時間知覺的形成。 訓(xùn)練項目：擠牙膏或擠其他東西 2 腕部旋轉(zhuǎn) 腕部旋轉(zhuǎn)是生活中必不可少的基本技能，吃飯、寫字、系扣、擰東西都直接需要此能力，應(yīng)隨時隨地進行訓(xùn)練。 訓(xùn)練項目：擰門把手開門、擰水龍頭、擰螺絲、擰瓶蓋和擰干濕毛巾 3 雙手協(xié)調(diào) 雙手協(xié)調(diào)能力的發(fā)展可反應(yīng)兒童智力發(fā)展的水平，從神經(jīng)心理學(xué)研究可知雙手協(xié)調(diào)可促進智力發(fā)展，特別在智障早期教育中更應(yīng)加強。 訓(xùn)練項目：串珠、解系繩扣兒、開鎖練習(xí)、撕開紙袋等。 聽力殘疾兒童早期干預(yù) 聽力殘疾兒童的早期干預(yù)可概括為“三早”：即聽力障礙的早期發(fā)現(xiàn)與診斷；早期驗配助聽器；早期進行聽覺言語訓(xùn)練。 聽力殘疾的早期發(fā)現(xiàn) 觀察嬰兒的聽覺言語行為　聽覺功能正常的新生兒可對突然出現(xiàn)的＞6 0分貝聲壓水平環(huán)境聲產(chǎn)生非條件反射，如眨眼或全身抖動(Moro氏反射)等，隨著月齡增加 ，這些反射的刺激閾降低，至4～6個月時閾值可低至40～50分貝聲壓水平。9個月時，開始學(xué)說爸爸媽媽，1歲時能說2～3個詞，1歲3個月能說4～5個詞，1歲6個月能使用5～10個詞。2歲時可把2～3個詞組合起來使用，3歲時能用言語表達自己的簡單意愿，4歲時會說語法正確的句子。 嬰幼兒簡易測聽法　用聲響玩具在受試兒耳側(cè)突然發(fā)聲，如聽力正常即可引出眼瞼反射、Moro反射或在睡眠時的覺醒反射，也可出現(xiàn)呼吸反射、吸吮反射甚或哭叫等，多用于在家中為嬰兒進行聽力篩查，適用于3個月以內(nèi)的嬰兒。 　早期驗配助聽器 一旦發(fā)現(xiàn)嬰兒確有聽力損失，應(yīng)當(dāng)從速驗配助聽器。 早期驗配應(yīng)限定在2 周歲以內(nèi)，2～3歲配助聽器也能達到較好的聽力言語康復(fù)效果，大于7歲的孩子，即使配戴了助聽器，其聽覺言語康復(fù)的效果也大受影響。 早期聽力言語訓(xùn)練 聽力訓(xùn)練　對聲音的感知和理解，采用簡單的音響玩具及音樂、圖片 、模型或?qū)嵨锱c不同聲音相結(jié)合，使聾兒感知不同種類的聲音并分辨不同的聲音。 發(fā)音訓(xùn)練　可幫助聾兒掌握發(fā)音要領(lǐng)及技巧，培養(yǎng)正確的發(fā)音習(xí)慣。 包括呼吸訓(xùn)練、舌運動訓(xùn)練、口唇運動訓(xùn)練、鼻音訓(xùn)練、聲帶振動訓(xùn)練、音素訓(xùn)練、拼音訓(xùn)練及四聲訓(xùn)練。 言語訓(xùn)練　包括詞匯訓(xùn)練(詞匯的選擇、詞匯訓(xùn)練的次序、基本詞匯的 積累及詞匯的綜合與歸類)，句子的訓(xùn)練(詞組、簡單句、陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句 、復(fù)合句及整段言語的訓(xùn)練：采用兒歌和小故事等)。 視力殘疾兒童早期干預(yù) 視力殘疾患兒由于視感覺的減弱或喪失,其活動的范圍及種類受到限制,其感覺及運動功能得不到有效鍛煉,勢必影響兒童的各項發(fā)展,甚至造成智力低下。 國內(nèi)外研究一致表明, 視障兒童如能得到適宜的早期教育, 可以增進身體素質(zhì)、認知能力、語言能力、社會行為能力以及自理技巧的發(fā)展可以避免由于缺乏早期經(jīng)驗而導(dǎo)致的智力發(fā)展遲緩或一些不當(dāng)行為的產(chǎn)生減少社會性的依賴及機構(gòu)的收容減少特殊教育的成本。 視力障礙的早期篩查 由于嬰幼兒視覺能力是不斷發(fā)展的, 想要確切鑒定他們的視力也是比較困難的。通常對2歲以下的兒童僅做盲與非盲的判定。 如眼部外觀及反應(yīng)正常, 能追隨測試的目標, 則屬非盲如眼睛不能追隨目標, 或同時有眼部外觀及反應(yīng)異常, 則定為盲。 視力障礙的早期發(fā)現(xiàn) （1）用手電筒射出一束光線，在黑暗的屋子里嬰兒無反應(yīng)； （2）父母帶一個色彩鮮艷的面具靠近他，他無反應(yīng)； （3）一個玩具放在他眼前，他不知道爬過來玩，特別是8個月以上的嬰兒； （4）在爬行中，遇到障礙物，不知道繞過去，而是沖過去； （5）在10—12個月時，喜歡一只眼看或貼近物體看，教他手勢，他不會模仿； （6）不追逐光源或人及物體或表現(xiàn)遲鈍； （7）目光呆滯，表情呆板； （8）會走路時，出現(xiàn)不穩(wěn)或經(jīng)常碰撞； （9）帶到屋外走路很恐懼，走路很慢，不喜歡看圖畫書。 視障兒童早期干預(yù)的內(nèi)容 對視力障礙兒童而言,早期干預(yù)的內(nèi)容主要包括: 運動技能訓(xùn)練、感知覺

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