心理健康教育工作的評估標準

時間：2024-11-23 15:35:07 詩琳 心理健康 我要投稿

心理健康教育工作的評估標準

　　在平平淡淡的學習中，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編精心整理的心理健康教育工作的評估標準知識點，歡迎閱讀與收藏。

　　心理健康教育工作的評估標準 1

　　1、組織機構。

　　學校心理健康教育工作管理機構健全，成立學校心理健康教育工作領導小組，分工明確。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心有人員具體負責學生心理健康教育工作。（查閱資料）

　　2、工作機制。

　　學校有健全的心理健康教育網絡，建有心理輔導室，形成以班主任、思想品德課教師以及團、隊干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。（查閱資料、走訪師生）

　　3、納入規(guī)劃。

　　學校心理健康教育納入學校工作計劃和課程安排，定期召開專題工作會議。（查閱資料）

　　4、制度建設。

　　建立心理健康教育工作管理、實施、評價等規(guī)章制度。（查閱資料、隊伍建設（10分））

　　5、專業(yè)教師配備。

　　每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師。專職教師原則上須具備心理學或相關專業(yè)本科學歷。（查閱資料）

　　6、待遇。

　　心理健康教育教師享受班主任同等待遇。（座談）

　　7、培訓。

　　各學校要將心理健康教育作為校本培訓的主要內容。每年參加各類心理健康教育觀摩研討活動以及專項培訓活動的教師不少于2人。（查閱資料、實施過程（48分））

　　8、教育內容。

　　依照《xx縣中小學心理健康教育工作實施規(guī)范（試行）》要求，能根據各校實際和不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點，循序漸進，合理設置不同階段學生心理健康教育的具體教育內容。（查閱資料、座談）

　　9、實施原則。

　　在實施心理健康教育過程中，能以學生發(fā)展為根本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學性與實效性相結合、發(fā)展、預防和危機干預相結合、面向全體學生和關注個別差異相結合、教師的主導性與學生的主體性相結合的教育原則。（查閱資料、座談實施過程（48分））

　　10、實施途徑與方法。

　?。?）學校要將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程。（3分）

　?。?）利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，統(tǒng)一安排課時，高中（中等職業(yè)學校）每班每學期開設心理輔導課不少于8節(jié)，初中和小學不少于5節(jié)，有開課記錄，有心理輔導課教案，有對心理輔導課的效果評價以及改進措施。（5分）

　?。?）建立心理輔導室。配置電話、電腦、桌椅、文件柜、圖書資料等基礎設施，心理輔導室內部環(huán)境良好（3分）；心理輔導室配備1名負責人，配備至少2名心理輔導教師（3分）；定期開放，有專人值班，每周開放接待時間不少于5小時（2分）；開展心理輔導遵守職業(yè)倫理規(guī)范，能嚴格遵循保密、學生知情自愿的原則，無強迫學生接受心理測試行為（3分）；檔案資料健全，有個別或團體心理輔導情況記載和輔導內容記錄，一案一表并有年度臺帳，定期總結經驗，評價輔導效果、交流輔導心得（3分）；心理輔導室管理細則上墻（1分）；有心理輔導的轉介機制（1分）。

　　（4）能聯(lián)系家長共同實施心理健康教育。（3分）

　　（5）能利用校外資源開展心理健康教育。（3分）（實地查看、查閱資料）

　　11、教育材料。

　　無私自、違規(guī)使用未經省級以上教育行政部門組織專家審定的心理健康教材行為。（走訪調查）

　　12、教育研究。

　　將心理健康教育納入本校教育教學研究規(guī)劃，建立本校心理健康教育教研制度，有立項課題和參加縣級以上優(yōu)秀成果評選材料。（查閱資料、宣傳工作與經費保障（10分））

　　13、宣傳工作。

　　積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，有心理健康宣傳日（周、月）、專題講座、新生適應性教育等材料，通過宣傳窗、黑板報、學校廣播、專欄刊物、校園網站等載體向全校師生宣傳心理健康教育。查閱資料

　　14、經費保障。

　　5心理健康教育經費列入學校經費預算。（查閱資料 檔案建設（5分））

　　15、文檔資料。

　　5中小學心理健康教育工作檔案由政教處（德育處）負責建立。主要包括文件、管理制度、心理健康教育實施過程性材料、教師隊伍建設、學生心理健康檔案、工作業(yè)績材料。（查閱資料、教育成效（15分））

　　16、總體風貌。

　　經過循序漸進的中小學心理健康教育，各學校形成良好的育人環(huán)境，全校師生積極參與相關活動，心理健康意識和水平有所提高，形成心理互助的'良好風氣，全校師生對校園生活的滿意度高。師生座談 教育成效（15分）

　　17、工作特色。

　　學校能創(chuàng)造性地開展心理健康教育工作，特色鮮明。（查閱資料）

　　18、成功案例。

　　有成功干預心理問題學生的案例等材料。（查閱資料）

　　19、工作成果。

　　有心理健康教育方面的研究成果。省級及以上一項2分，市級及以下一項1分，滿分為止。（查閱資料）

　　合計19小項。100得分。

　　心理健康教育工作的評估標準 2

　　一、組織管理標準

　　組織機構：

　　心理健康教育工作管理機構是否健全，是否成立了心理健康教育工作領導小組，并且分工明確。

　　是否有專門的人員負責心理健康教育的具體工作。

　　工作機制：

　　是否有健全的心理健康教育網絡，包括心理輔導室、心理咨詢熱線等。

　　是否形成了以班主任、思想品德課老師以及團、隊領導為主體，專兼職心理輔導老師為骨干，全體老師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　納入規(guī)劃：

　　心理健康教育是否納入學校工作方案和課程安排，是否定期召開專題工作會議。

　　制度建設：

　　是否建立了心理健康教育工作管理、實施、評價等規(guī)章制度。

　　二、隊伍建設標準

　　專業(yè)老師配備：

　　每所學校是否至少配備了一名專職或兼職心理健康教育老師，且專職老師原則上須具備心理學或相關專業(yè)本科學歷。

　　待遇與培訓：

　　心理健康教育老師是否享受班主任同等待遇。

　　學校是否將心理健康教育作為校本培訓的主要內容，每年是否組織老師參與各類心理健康教育觀摩研討活動以及專項培訓。

　　三、實施過程標準

　　教育內容：

　　是否能根據各校實際和不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點，循序漸進地設置心理健康教育內容。

　　實施原則：

　　在實施心理健康教育過程中，是否以學生發(fā)展為根本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學性與實效性相結合、發(fā)展、預防和危機干預相結合、面向全體學生和關注個別差異相結合、教師的主導性與學生的主體性相結合的教育原則。

　　實施途徑與方法：

　　學校是否將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。

　　是否利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，并合理安排課時。

　　是否建立了心理輔導室，并配置了相應的`基礎設施。

　　是否能聯(lián)系家長共同實施心理健康教育，以及利用校外資源開展心理健康教育。

　　四、教育成效標準

　　總體風貌：

　　經過心理健康教育，學校是否形成了良好的育人環(huán)境，全校師生是否積極參與相關活動，心理健康意識和水平是否有所提高，是否形成了心理互助的良好風氣。

　　工作特色與成功案例：

　　學校是否能創(chuàng)造性地開展心理健康教育工作，形成鮮明的工作特色。

　　是否有成功干預心理問題學生的案例等。

　　五、其他評估標準

　　文檔資料：

　　心理健康教育工作檔案是否由相關部門負責建立，并包括文件、管理制度、心理健康教育實施過程性材料、老師隊伍建設、學生心理健康檔案、工作業(yè)績材料等。

　　經費保障：

　　心理健康教育經費是否列入學校經費預算，并得到充分保障。

　　宣傳工作：

　　是否積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，如心理健康宣傳日（周、月）、專題講座等，并通過多種載體向全校師生宣傳心理健康教育。

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心理健康教育工作的評估標準

　　在平平淡淡的學習中，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編精心整理的心理健康教育工作的評估標準知識點，歡迎閱讀與收藏。

　　心理健康教育工作的評估標準 1

　　1、組織機構。

　　學校心理健康教育工作管理機構健全，成立學校心理健康教育工作領導小組，分工明確。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心有人員具體負責學生心理健康教育工作。（查閱資料）

　　2、工作機制。

　　學校有健全的心理健康教育網絡，建有心理輔導室，形成以班主任、思想品德課教師以及團、隊干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。（查閱資料、走訪師生）

　　3、納入規(guī)劃。

　　學校心理健康教育納入學校工作計劃和課程安排，定期召開專題工作會議。（查閱資料）

　　4、制度建設。

　　建立心理健康教育工作管理、實施、評價等規(guī)章制度。（查閱資料、隊伍建設（10分））

　　5、專業(yè)教師配備。

　　每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師。專職教師原則上須具備心理學或相關專業(yè)本科學歷。（查閱資料）

　　6、待遇。

　　心理健康教育教師享受班主任同等待遇。（座談）

　　7、培訓。

　　各學校要將心理健康教育作為校本培訓的主要內容。每年參加各類心理健康教育觀摩研討活動以及專項培訓活動的教師不少于2人。（查閱資料、實施過程（48分））

　　8、教育內容。

　　依照《xx縣中小學心理健康教育工作實施規(guī)范（試行）》要求，能根據各校實際和不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點，循序漸進，合理設置不同階段學生心理健康教育的具體教育內容。（查閱資料、座談）

　　9、實施原則。

　　在實施心理健康教育過程中，能以學生發(fā)展為根本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學性與實效性相結合、發(fā)展、預防和危機干預相結合、面向全體學生和關注個別差異相結合、教師的主導性與學生的主體性相結合的教育原則。（查閱資料、座談實施過程（48分））

　　10、實施途徑與方法。

　?。?）學校要將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程。（3分）

　?。?）利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，統(tǒng)一安排課時，高中（中等職業(yè)學校）每班每學期開設心理輔導課不少于8節(jié)，初中和小學不少于5節(jié)，有開課記錄，有心理輔導課教案，有對心理輔導課的效果評價以及改進措施。（5分）

　?。?）建立心理輔導室。配置電話、電腦、桌椅、文件柜、圖書資料等基礎設施，心理輔導室內部環(huán)境良好（3分）；心理輔導室配備1名負責人，配備至少2名心理輔導教師（3分）；定期開放，有專人值班，每周開放接待時間不少于5小時（2分）；開展心理輔導遵守職業(yè)倫理規(guī)范，能嚴格遵循保密、學生知情自愿的原則，無強迫學生接受心理測試行為（3分）；檔案資料健全，有個別或團體心理輔導情況記載和輔導內容記錄，一案一表并有年度臺帳，定期總結經驗，評價輔導效果、交流輔導心得（3分）；心理輔導室管理細則上墻（1分）；有心理輔導的轉介機制（1分）。

　?。?）能聯(lián)系家長共同實施心理健康教育。（3分）

　　（5）能利用校外資源開展心理健康教育。（3分）（實地查看、查閱資料）

　　11、教育材料。

　　無私自、違規(guī)使用未經省級以上教育行政部門組織專家審定的心理健康教材行為。（走訪調查）

　　12、教育研究。

　　將心理健康教育納入本校教育教學研究規(guī)劃，建立本校心理健康教育教研制度，有立項課題和參加縣級以上優(yōu)秀成果評選材料。（查閱資料、宣傳工作與經費保障（10分））

　　13、宣傳工作。

　　積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，有心理健康宣傳日（周、月）、專題講座、新生適應性教育等材料，通過宣傳窗、黑板報、學校廣播、專欄刊物、校園網站等載體向全校師生宣傳心理健康教育。查閱資料

　　14、經費保障。

　　5心理健康教育經費列入學校經費預算。（查閱資料 檔案建設（5分））

　　15、文檔資料。

　　5中小學心理健康教育工作檔案由政教處（德育處）負責建立。主要包括文件、管理制度、心理健康教育實施過程性材料、教師隊伍建設、學生心理健康檔案、工作業(yè)績材料。（查閱資料、教育成效（15分））

　　16、總體風貌。

　　經過循序漸進的中小學心理健康教育，各學校形成良好的育人環(huán)境，全校師生積極參與相關活動，心理健康意識和水平有所提高，形成心理互助的'良好風氣，全校師生對校園生活的滿意度高。師生座談 教育成效（15分）

　　17、工作特色。

　　學校能創(chuàng)造性地開展心理健康教育工作，特色鮮明。（查閱資料）

　　18、成功案例。

　　有成功干預心理問題學生的案例等材料。（查閱資料）

　　19、工作成果。

　　有心理健康教育方面的研究成果。省級及以上一項2分，市級及以下一項1分，滿分為止。（查閱資料）

　　合計19小項。100得分。

　　心理健康教育工作的評估標準 2

　　一、組織管理標準

　　組織機構：

　　心理健康教育工作管理機構是否健全，是否成立了心理健康教育工作領導小組，并且分工明確。

　　是否有專門的人員負責心理健康教育的具體工作。

　　工作機制：

　　是否有健全的心理健康教育網絡，包括心理輔導室、心理咨詢熱線等。

　　是否形成了以班主任、思想品德課老師以及團、隊領導為主體，專兼職心理輔導老師為骨干，全體老師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　納入規(guī)劃：

　　心理健康教育是否納入學校工作方案和課程安排，是否定期召開專題工作會議。

　　制度建設：

　　是否建立了心理健康教育工作管理、實施、評價等規(guī)章制度。

　　二、隊伍建設標準

　　專業(yè)老師配備：

　　每所學校是否至少配備了一名專職或兼職心理健康教育老師，且專職老師原則上須具備心理學或相關專業(yè)本科學歷。

　　待遇與培訓：

　　心理健康教育老師是否享受班主任同等待遇。

　　學校是否將心理健康教育作為校本培訓的主要內容，每年是否組織老師參與各類心理健康教育觀摩研討活動以及專項培訓。

　　三、實施過程標準

　　教育內容：

　　是否能根據各校實際和不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點，循序漸進地設置心理健康教育內容。

　　實施原則：

　　在實施心理健康教育過程中，是否以學生發(fā)展為根本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學性與實效性相結合、發(fā)展、預防和危機干預相結合、面向全體學生和關注個別差異相結合、教師的主導性與學生的主體性相結合的教育原則。

　　實施途徑與方法：

　　學校是否將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。

　　是否利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，并合理安排課時。

　　是否建立了心理輔導室，并配置了相應的`基礎設施。

　　是否能聯(lián)系家長共同實施心理健康教育，以及利用校外資源開展心理健康教育。

　　四、教育成效標準

　　總體風貌：

　　經過心理健康教育，學校是否形成了良好的育人環(huán)境，全校師生是否積極參與相關活動，心理健康意識和水平是否有所提高，是否形成了心理互助的良好風氣。

　　工作特色與成功案例：

　　學校是否能創(chuàng)造性地開展心理健康教育工作，形成鮮明的工作特色。

　　是否有成功干預心理問題學生的案例等。

　　五、其他評估標準

　　文檔資料：

　　心理健康教育工作檔案是否由相關部門負責建立，并包括文件、管理制度、心理健康教育實施過程性材料、老師隊伍建設、學生心理健康檔案、工作業(yè)績材料等。

　　經費保障：

　　心理健康教育經費是否列入學校經費預算，并得到充分保障。

　　宣傳工作：

　　是否積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，如心理健康宣傳日（周、月）、專題講座等，并通過多種載體向全校師生宣傳心理健康教育。

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