教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證

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心理健康教育教學發(fā)揮影視資源的實踐研究

課題設計論證

一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值

?1、研究現(xiàn)狀?

當前，心理健康教育已成為全球教育體系中不可或缺的一部分，尤其在青少年教育中占據(jù)重要地位。隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體資源在教育領域的應用日益廣泛，其中影視資源因其直觀性、情感共鳴強等特點，在心理健康教育中的潛力逐漸顯現(xiàn)。國內(nèi)外已有部分研究探索了影視資源在心理健康教育中的應用，如通過電影片段引導學生情緒管理、利用紀錄片增進自我認知等。然而，這些研究多集中于特定案例或局部實踐，缺乏系統(tǒng)性、全面性的教學模式構建和效果評估，影視資源在心理健康教育中的深度與廣度仍有待進一步挖掘。

?2、選題意義?

本課題旨在深入探討影視資源在心理健康教育中的有效應用路徑，不僅能夠豐富心理健康教育的教學手段，提高教學的吸引力和實效性，還能促進學生對心理健康知識的深入理解與內(nèi)化，提升其心理健康素養(yǎng)。通過影視資源的正面引導，有助于培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)，增強其面對生活挑戰(zhàn)的能力，對于構建和諧校園環(huán)境、促進學生全面發(fā)展具有重要意義。

?3、研究價值?

本研究價值主要體現(xiàn)在理論與實踐兩個層面。理論上，可填補當前心理健康教育與影視資源結合研究的不足，為心理健康教育理論體系的完善提供新視角；實踐上，通過實證研究，開發(fā)出具有可操作性的影視資源教學方案，為一線教師提供具體、實用的教學工具和策略，推動心理健康教育實踐的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容

?1、研究目標?

本研究的主要目標是構建一個基于影視資源的心理健康教育教學模式，明確影視資源的選擇標準、教學策略及效果評估方法，以期提高心理健康教育的教學效果，促進學生心理健康水平的提升。

?2、研究對象?

研究對象選定為初中階段的學生，該階段學生正處于身心快速發(fā)展的關鍵時期，面臨學業(yè)壓力、人際關系等多重挑戰(zhàn)，是心理健康教育的重要目標群體。同時，也將涉及心理健康教育課程的任課教師，以了解他們對影視資源應用的態(tài)度、需求及實際操作中的困難。

?3、研究內(nèi)容?

影視資源篩選原則與分類：根據(jù)心理健康教育目標，制定影視資源的篩選標準，如主題相關性、正面導向性、年齡適宜性等，并對資源進行科學分類。

教學模式構建：設計融入影視資源的心理健康教育課程框架，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學活動等。

教學策略與實施：探討影視資源在不同教學環(huán)節(jié)中的具體應用策略，如觀影前導入、觀影中引導討論、觀影后反思總結等。

效果評估：通過問卷調(diào)查、訪談、心理量表測試等方式，評估影視資源應用對學生心理健康知識掌握、態(tài)度改變、行為改善等方面的效果。

三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處

?1、研究思路?

本研究遵循“文獻綜述-現(xiàn)狀調(diào)研-模式構建-實踐應用-效果評估”的研究思路，首先通過文獻回顧明確研究基礎，其次通過問卷、訪談等方式收集一線教學現(xiàn)狀與需求，然后構建教學模式并實施，最后通過量化與質(zhì)性結合的方法評估效果。

?2、研究方法?

文獻研究法：系統(tǒng)梳理國內(nèi)外相關研究文獻，把握研究前沿與趨勢。

調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查和深度訪談，收集教師與學生對于影視資源在心理健康教育中的應用看法與需求。

實驗研究法：選取實驗班與對照班，實施不同教學方案，通過對比分析評估影視資源的教學效果。

案例分析法：選取典型教學案例，深入分析影視資源在教學中的具體應用與效果。

?3、創(chuàng)新之處?

教學模式創(chuàng)新：首次系統(tǒng)構建基于影視資源的心理健康教育教學模式，為同類研究提供新框架。

資源篩選與應用策略創(chuàng)新：提出一套科學的影視資源篩選原則與具體的教學策略，增強教學的針對性和有效性。

效果評估體系創(chuàng)新：構建多維度、多層次的效果評估體系，確保研究的全面性和準確性。

四、研究基礎、保障條件、研究步驟

?1、研究基礎?

本研究依托于高校心理健康教育研究中心，擁有豐富的學術資源和實踐經(jīng)驗。團隊成員包括心理學專家、教育技術專家及一線教師，具備跨學科合作的優(yōu)勢。

?2、保障條件?

研究資金支持：已獲得學?？蒲许椖拷?jīng)費支持，確保研究順利進行。

研究場地與設備：擁有專門的實驗室和多媒體教學設備，滿足實驗需求。

合作學校與樣本：已與多所初中建立合作關系，確保研究對象的多樣性和代表性。

?3、研究步驟?

?第一階段（準備階段，1-3個月）?：完成文獻綜述，制定研究方案，進行預調(diào)研，確定研究工具。

?第二階段（實施階段，4-9個月）?：根據(jù)研究方案，選取實驗班與對照班，實施教學模式，收集數(shù)據(jù)。

?第三階段（數(shù)據(jù)分析與評估，10-12個月）?：對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，撰寫研究報告，完成效果評估。

?第四階段（總結與推廣，13-15個月）?：總結研究成果，撰寫論文，舉辦研討會，推廣研究成果。

?階段成果?：包括調(diào)研報告、教學

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