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人教版（2024）七年級下冊英語Unit4EatWell單元教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）

單元主題屬于“人與自我”主題范疇，涉及“身心健康”。

單元基本信息

使用教材版本

2024年人教版

單元名稱

Unit4EatWell

單元課時(shí)數(shù)

6

一、單元內(nèi)容分析

BigQuestion

Howdoweeatwell?

單元內(nèi)容分析

本單元以“EatWell”為主題，通過一系列精心設(shè)計(jì)的對話、實(shí)踐活動和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞核心問題“我們?nèi)绾纬缘媒】?？”進(jìn)行了全面而深入的探討。單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到健康飲食的重要性，了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、信息獲取能力和健康飲食意識。

日常對話（SectionA,1b,1c）模擬了餐廳點(diǎn)餐和日常飲食交流的場景，通過Jane、LiMeng等角色之間的對話，展示了不同人對食物的偏好和飲食習(xí)慣。對話中涉及了詢問和回答飲食習(xí)慣、使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞來談?wù)撌澄锖惋嬃系日Z言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握表達(dá)飲食喜好的語言技巧。通過對話內(nèi)容，學(xué)生們能夠認(rèn)識到均衡飲食對于保持健康的重要性，以及如何通過選擇合適的食物來增強(qiáng)體質(zhì)。這種對話形式不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們對健康飲食方式的認(rèn)識和興趣。

語言實(shí)踐活動（SectionA,2a,2c,GrammarFocus）進(jìn)一步探討了食物和飲料在日常生活中的應(yīng)用，通過點(diǎn)餐對話、完成笑話和段落填空等任務(wù)，幫助學(xué)生了解不同食物的特點(diǎn)和營養(yǎng)價(jià)值，以及如何在不同情境下選擇合適的飲食。這些活動穿插了詢問和解釋飲食習(xí)慣的語言活動，涉及了可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。這些活動不僅提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還增強(qiáng)了他們對食物多樣性的認(rèn)識和興趣。

健康飲食知識（SectionB1b）通過一篇改善飲食習(xí)慣的建議文章，從不同角度探討了健康飲食的重要性。記敘部分通過描述不同人的飲食習(xí)慣和健康狀況，強(qiáng)調(diào)了健康飲食對于身體健康和心理健康的積極影響。建議則提供了改善飲食習(xí)慣的具體方法，如減少快餐攝入、保持三餐規(guī)律、多吃水果和蔬菜等。這些文章不僅展現(xiàn)了健康飲食的魅力，還強(qiáng)調(diào)了飲食在促進(jìn)個(gè)人成長和維持健康方面的積極作用。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)（Createarestaurantmenu）要求學(xué)生們分組創(chuàng)建一家餐廳的菜單，包括選擇菜品、制定價(jià)格、添加其他信息（如食材）等。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的信息收集、整理和創(chuàng)新能力，還促進(jìn)了他們對食物多樣性的理解和尊重。通過分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。同時(shí)，通過創(chuàng)建菜單和角色扮演等環(huán)節(jié)，學(xué)生們還能夠?qū)W會欣賞他人的作品，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。

在語言知識方面，本單元圍繞健康飲食的表達(dá)和比較展開，涉及了一系列與食物和飲料相關(guān)的語言元素。這些元素不僅包括了對不同食物的描述（如“Ilikevegetablesandfruit.”），還涵蓋了詢問和回答飲食習(xí)慣的語言結(jié)構(gòu)（如“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”和“Iusuallyhavebreadandmilk.”）。此外，本單元還強(qiáng)調(diào)了可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞在談?wù)撌澄锖惋嬃现械膽?yīng)用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強(qiáng)調(diào)健康飲食的必要性和好處。

在語篇知識方面，本單元通過日常對話和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對話語篇以問答的形式為線索組織信息，通過對話中的提問和回答來展示飲食習(xí)慣和食物偏好等信息。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以菜單的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，通過團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意展示來加深對健康飲食的理解和比較。

通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識到健康飲食對于保持身體健康的重要性，了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值和特點(diǎn)；培養(yǎng)健康飲食意識，學(xué)會選擇合適的食物來增強(qiáng)體質(zhì)；提高語言表達(dá)能力和信息獲取能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述和比較飲食習(xí)慣；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力，學(xué)會與他人合作完成任務(wù)并欣賞他人的作品。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、熱愛飲食，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和健康飲食意識。

主題學(xué)情分析

本單元以“如何吃得健康”為核心議題，通過一系列對話、短文和項(xiàng)目活動，幫助學(xué)生掌握關(guān)于飲食的詞匯和表達(dá)方式，學(xué)會分享個(gè)人的飲食習(xí)慣，理解健康飲食的重要性，并學(xué)會使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞來談?wù)撌澄锖惋嬃稀?/p>

一、學(xué)情分析

1.學(xué)生興趣與參與度

學(xué)生對飲食的興趣廣泛，尤其是當(dāng)他們看到主題圖中包含的各種美味佳肴時(shí)，表現(xiàn)出了極高的好奇心和討論欲望。一些學(xué)生可能對中

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