劉媛航

人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志?！敖】怠辈粌H是身體健康，同時也包括心理健康，因此應(yīng)當(dāng)充分重視加強(qiáng)心理健康服務(wù)體系建設(shè)和規(guī)范化管理。隨著《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計劃（2023-2025年）》政策出臺，高校大學(xué)生的心理健康得到更廣泛關(guān)切。作為推動國家創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)步的重要力量，大學(xué)生的心理健康狀況不僅關(guān)乎自身長遠(yuǎn)發(fā)展，也關(guān)乎國家的可持續(xù)發(fā)展，因此，加強(qiáng)對心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)，提升大學(xué)生心理健康素養(yǎng)，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育路徑，成為高校學(xué)生管理工作的重中之重。

目前，高校心理健康教育工作雖取得一定成效，但仍然面臨一定結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)。對照健康中國戰(zhàn)略對心理健康服務(wù)體系建設(shè)、能力提升、關(guān)口前移等要求，高校心理健康教育工作正在持續(xù)推進(jìn)體制機(jī)制優(yōu)化，完善課程體系，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升服務(wù)模式效能，旨在不斷縮短與健康中國戰(zhàn)略要求的差距，探索更具效能的新型實(shí)踐模式與實(shí)施路徑。為有效應(yīng)對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)效能提升，高校亟需進(jìn)一步以健康中國戰(zhàn)略為指導(dǎo)，樹立并踐行“大心理健康教育觀”，積極關(guān)注并培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，系統(tǒng)開展心理健康教育與管理，切實(shí)維護(hù)生命安全基礎(chǔ)，全面促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。

加強(qiáng)科技融智，構(gòu)建“智慧驅(qū)動”服務(wù)體系。智慧化服務(wù)是落實(shí)“健康中國”、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”、發(fā)展健康大數(shù)據(jù)等要求的具體體現(xiàn)。高校應(yīng)充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，提升大學(xué)生心理健康服務(wù)的精準(zhǔn)性、有效性、預(yù)防性及科學(xué)性?？赏ㄟ^整合學(xué)生基本信息、學(xué)業(yè)成績、網(wǎng)絡(luò)足跡、社會實(shí)踐、情感狀態(tài)、重大生活事件等多元指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理數(shù)據(jù)的實(shí)時采集與更新，建立具有本校特色的心理數(shù)據(jù)庫。同時借助人工智能算法對學(xué)生心理狀態(tài)實(shí)施動態(tài)評估、科學(xué)預(yù)測、精準(zhǔn)識別，以實(shí)現(xiàn)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中提出的“早期預(yù)防、及時發(fā)現(xiàn)、快速反應(yīng)和有效處置”。利用科技賦能，構(gòu)建覆蓋全體、關(guān)注重點(diǎn)、全程管理的智慧化心理健康服務(wù)體系。

加強(qiáng)多元協(xié)同，健全“醫(yī)校家社”聯(lián)動機(jī)制?！敖】抵袊睆?qiáng)調(diào)“共建共享、全民健康”，提倡“構(gòu)建整合型醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系”。2023年教育部等13部門聯(lián)合印發(fā)的《健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制》提出：“學(xué)校要把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)”。高校應(yīng)主動作為，打破機(jī)構(gòu)壁壘，構(gòu)建多主體協(xié)同、多維度聯(lián)通的學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)：家庭負(fù)責(zé)預(yù)防監(jiān)測與日?？醋o(hù)，高校負(fù)責(zé)教育咨詢與篩查轉(zhuǎn)介，醫(yī)院負(fù)責(zé)診斷治療，社區(qū)負(fù)責(zé)康復(fù)支持與社會融入，應(yīng)急系統(tǒng)負(fù)責(zé)危機(jī)事件處置。多主體各司其職、信息共享、功能互補(bǔ)，聯(lián)合開展學(xué)生心理健康服務(wù)；建設(shè)家校協(xié)同聯(lián)動平臺，定期推送學(xué)生心理狀態(tài)評估報告，幫助家長明確自身的角色和職責(zé)，鼓勵家長與學(xué)生有效溝通，提升家庭支持力；整合社會資源，拓展企業(yè)、公益組織等渠道，獲得經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等支持，提高大學(xué)生心理健康教育工作效能，合力護(hù)航大學(xué)生健康成長。

加強(qiáng)體教融合，實(shí)施“以體強(qiáng)心”育人行動?！敖】抵袊睂⑷窠∩砑{入戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)體醫(yī)融合。為此，大學(xué)生心理健康教育需擴(kuò)展教育載體，從“單一課程”教學(xué)轉(zhuǎn)向“全域滲透”行動。研究顯示，規(guī)律運(yùn)動不僅能改善身體健康，還能顯著提升心理健康水平，增強(qiáng)個體的抗挫能力、情緒調(diào)節(jié)能力以及積極的自我認(rèn)知。中國科學(xué)院心理研究所和社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合發(fā)布的《2024年大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告》中建議，“應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)運(yùn)動意識、提升運(yùn)動頻率，使運(yùn)動成為日常生活的一部分”。高校可建立“運(yùn)動處方”機(jī)制，既可以通過簡便易行的全民健身體育運(yùn)動（如晨跑、健步行等），充分發(fā)揮體育鍛煉對心理健康的促進(jìn)作用，有效提升學(xué)生心理韌性與自我效能感；也可以有的放矢設(shè)計個性化運(yùn)動方案，如針對焦慮、抑郁的學(xué)生開設(shè)正念練習(xí)課程、團(tuán)體球類運(yùn)動等，幫助其紓解壓力、改善情緒，從而建立良好的社交支持網(wǎng)絡(luò)，跳出困惑擁抱健康。

加強(qiáng)價值引領(lǐng)，激活“群體支持”多級力量?！敖】抵袊敝荚凇疤岣呷窠】邓仞B(yǎng)”“實(shí)現(xiàn)全民健康”，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)、形成良好社會氛圍。高校心理健康教育的主要任務(wù)之一是“優(yōu)化心理品質(zhì)”，引導(dǎo)學(xué)生培育深厚的生命意義感與健康的生命價值觀，構(gòu)建充實(shí)豐盈的精神世界。高校應(yīng)將生命教育融入心理健康教育課程體系，可通過“生命敘事工作坊”、參訪臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)、“生命樹”成長檔案等活動，幫助學(xué)生重構(gòu)價值認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生理解生命、珍惜生命、學(xué)會生存、創(chuàng)造幸福；應(yīng)激活群體支持力量，建立“學(xué)校-院系-班級-個人”四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立“心理信息員”工作機(jī)制，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)、專業(yè)化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“早發(fā)現(xiàn)、早評估、早預(yù)防、早干預(yù)”。

在健康中國建設(shè)背景下，大學(xué)生心理健康教育已從“以治病為中心”轉(zhuǎn)向“以人的全面發(fā)展為中心”。未來，我們?nèi)孕杈劢沽⒎ūＵ?、資源傾斜、本土化工具開發(fā)等，以進(jìn)一步推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略在高校心理健康教育領(lǐng)域落地見效，切實(shí)提升大學(xué)生心理健康水平，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人筑牢心理健康基石，助力實(shí)現(xiàn)“健康中國”宏偉目標(biāo)。

〔作者單位：廣西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院〕

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