護理審美教育概述第一頁，共40頁。第一節(jié)

護理審美教育的概念護理審美教育簡稱“護理美育”，是通過一定方式、設施，培養(yǎng)護理人員正確健康的審美觀和審美情趣，提高護理人員的鑒賞和創(chuàng)造美的能力的教育。第二頁，共40頁。第一節(jié)

護理審美教育的概論一、護理美育的特點護理美育具有職業(yè)特色護理美育寓于形象之中，具有客觀性護理美育寓于情感之中，具有感染性護理美育寓教于潛移默化之中，具有深邃性第三頁，共40頁。護理審美教育的任務：

傳授美學基本知識

樹立正確的審美觀培養(yǎng)對美的感受力提高對美的鑒別力、欣賞力和創(chuàng)造力第一節(jié)

護理審美教育的概念二、護理審美教育的任務第四頁，共40頁。（一）培養(yǎng)護理人員樹立正確的審美觀1、樹立在護理實踐中創(chuàng)造美的觀點2、樹立應用美學理論指導護理實踐的觀點3、樹立美在護理實踐中不斷升華的觀點第一節(jié)

護理審美教育的概念二、護理審美教育的任務第五頁，共40頁。

二、護理審美教育的任務（二）培養(yǎng)護理美的感受力訓練對護理美的感覺能力提高護理美的認識能力培養(yǎng)護理美的情緒體驗

美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現-----法國雕塑家羅丹第六頁，共40頁。

二、護理審美教育的任務（三）提高護理美的鑒賞力（四）激發(fā)護理美的創(chuàng)造力護理自然美的創(chuàng)造護理社會美的創(chuàng)造護理藝術美的創(chuàng)造

社會的進步就是人類對美的追求的結晶----馬克思第七頁，共40頁。第二節(jié)護理審美教育的實施原則護理審美教育的協調性原則護理審美教育的場效性原則護理審美教育的引導性原則護理審美教育的階段性原則第八頁，共40頁。第二節(jié)護理審美教育的實施原則一、護理審美教育的協調性原則德育：善與惡的辨別力智育：知識與技能教育體育：寓健全的精神與健康的體魄中第九頁，共40頁。第二節(jié)護理審美教育的實施原則二、護理審美教育的場效性原則

護理審美場：在護理工作特定審美場中進行的審美活動。表現護士的儀表美、姿態(tài)美、道德美、風度美、情感美、交際美、環(huán)境美。第十頁，共40頁。第二節(jié)護理審美教育的實施原則三、護理審美教育的引導性原則激發(fā)興趣審美活動的參與者個性特點第十一頁，共40頁。第三節(jié)護理審美教育的綜合十指標培養(yǎng)感興能力培養(yǎng)構成意識培養(yǎng)想象力培養(yǎng)創(chuàng)造欲培養(yǎng)珍惜美好事物的情操“醫(yī)”字的簡化扣診原理來源手術剪發(fā)明病理體征的描繪第十二頁，共40頁。第三節(jié)護理審美教育的綜合十指標一、培養(yǎng)感興能力審美感興過程分3階段1、準備階段2、直觀興發(fā)階段3、延續(xù)階段（回味反思階段）第十三頁，共40頁。第三節(jié)護理審美教育的綜合十指標二、培養(yǎng)構成意識

護理審美感性的構成能力培養(yǎng)

主體感性美操作技能美審美教育雖不期望每個都成為藝術家，但它培養(yǎng)人們的構成意識--------名人名言第十四頁，共40頁。第三節(jié)護理審美教育的綜合十指標三、培養(yǎng)想象能力

知覺想象能力創(chuàng)造想象能力

第十五頁，共40頁。第三節(jié)護理審美教育的綜合十指標四、培養(yǎng)創(chuàng)造欲1、護理審美的目的身心完美功能協調生命質量提高2、護理創(chuàng)造欲表現在技藝美輸液器的更新醫(yī)護配合默契美人際關系美第十六頁，共40頁。第三節(jié)護理審美教育的綜合十指標五、培養(yǎng)珍惜美好事物的情操1、情操美道德美“燃燒自己，照亮別人”“辛苦我自己，幸福千萬人”理智美第十七頁，共40頁。2、護理宗旨

1978年WHO規(guī)定的護士任務:“幫助病人恢復健康、幫助健康人促進健康”第十八頁，共40頁。

＆護理目標

國際護士會（ICN）規(guī)定護理目標：意外事故抵御威脅疾病

保存生命拯救垂危：先救命后救傷

減輕痛苦身體、心理上

預防疾病

促進健康

衛(wèi)士、天使

第十九頁，共40頁。第三節(jié)護理審美教育的綜合指標培養(yǎng)直觀洞察力培養(yǎng)對個性的尊重培養(yǎng)認同意識培養(yǎng)正確的職業(yè)情感培養(yǎng)超越精神第二十頁，共40頁。第四節(jié)護理審美的社會學特征護理審美在疾病發(fā)展中因果性護理審美的民族性護理審美的階層性護理審美的時代性護理審美與社會文化發(fā)展的適應性護理審美的功利性第二十一頁，共40頁。＆護理審美的時代性特征

只見病不見人

重局部輕整體

病人為中心新健康觀、醫(yī)學模式護理體系形成責任制護理

健康為中心疾病譜改變護理范疇擴大護理程序疾病為中心第二十二頁，共40頁。

疾病譜的改變死亡譜改變

年齡結構A、人口老齡化

B、人均壽命延長C、生育率下降D、特殊人群需求

衛(wèi)生服務的差距護理審美的時代性特征第二十三頁，共40頁。從文化傳統角度出發(fā)，注意言行舉止對患者健康產生的影響多元文化護理技術操作安全性文化安全性醫(yī)院環(huán)境的選擇第二十四頁，共40頁。第五節(jié)護理審美的整體觀念

袁劍云博士1991年引進中國

現代護理觀----指導護理程序----核心

臨床護理和護理管理

各環(huán)節(jié)系統化的模式人是有整體需求不同生命周期護理需求不同護理職能延伸概念內涵系統化整體護理第二十五頁，共40頁。第五節(jié)護理審美的整體觀念護理學的四個基本概念

------人、健康、環(huán)境、護理和諧美以病人為中心，維持心身狀態(tài)的和諧美第二十六頁，共40頁。第五節(jié)護理審美的整體觀念環(huán)境護理人（健康）人（疾?。┳o理學的四個基本概念第二十七頁，共40頁。

護理的基本概念I---人※人是生理-心理-精神-社會-文化的統一整體※人是個開放系統※人有基本需要

※人的四個層面（護理職能）個人

家庭人社會

社區(qū)※人有權利和責任擁有健康狀態(tài)第二十八頁，共40頁。II、健康的概念

健康（health）

＆、古代的健康觀：------健康是四種體液協調的結果

-------健康是人體陰陽協調的結果第二十九頁，共40頁。

＆、近代的健康觀1、生物個體健康觀

器官功能正常、有勞動效能2、生態(tài)平衡健康觀：

各種平衡處于協調狀態(tài)第三十頁，共40頁。

1948年，WHO

健康是沒有疾病和身體缺陷

完整的生理、心理狀態(tài)、良好的社會適應能力

＆、現代健康觀第三十一頁，共40頁。

＆、心理健康的標志

良好的個性認知能力較好的人際關系心理適應能力

第三十二頁，共40頁。

＆、健康—疾病動態(tài)模式圖

最佳正常不良死亡第三十三頁，共40頁。

＆、影響健康的因素

環(huán)境

生物醫(yī)療保健服務

生活方式、心理因素

健康第三十四頁，共40頁。

護理的基本概念III---環(huán)境

人類賴以生存的場所生理環(huán)境內環(huán)境心理環(huán)境

相關知識

護理審美教育概述
淺談護理健康教育有關問題概述
高中新課改中書法教育概述.doc
審美教育
從身體美學看審美教育
學前期兒童心理健康教育概述
社區(qū)護理：家庭護理概述
審美教育的內涵
《健康教育》健康概述.pptx
學前兒童健康教育概述

網址: 護理審美教育概述 http://m.u1s5d6.cn/newsview1607377.html