答應大家的書單，可能比預想得出分享要慢一些，從滿滿兩大書柜幾百冊書里面，選出來10冊以內(nèi)的育兒書單、自我提升書單推薦，并不是我想象中那么簡單。

從決定要和大家分享書單開始，孩子出生到現(xiàn)在購置的育兒書籍至少上百冊，基本都簡單翻閱了一遍，最終決定將以下這些分享給大家。

《西爾斯親密育兒百科》

這本書當初是朋友推薦給我的，拿到手的時候還沒出月子，用四個字形容對這本書的感覺，就是“相見恨晚”，寫得很全面， 孩子一兩歲以內(nèi)的照料和喂養(yǎng)問題，這本書里基本都有答案，方法多數(shù)也比較管用。

比如奶粉如何、如何沖泡配方奶、怎么讓孩子脫離奶瓶，比如什么時候應該給孩子添加固體食物、吃什么、怎么吃等等，差不多是新手爸媽的百科全書。

編輯這本書時也很用心，每個小問題都顯示在了目錄上，引用其他章節(jié)的問題時也標出了準確的頁碼，讓使用它的人能用最快速度找到自己的信息點。

當初，打動我的除了它科學、實用，還有在我最手忙腳亂的時候，給了我正確的引導。

孩子剛出生時，有段時間很流行孩子哭鬧不去理會，但這本書給出的指導是：當孩子哭鬧不要猶豫，直接抱起孩子，只有孩子的需求得到滿足，才能建立起安全感，以后分離起來才更容易。

按這個方法養(yǎng)育，后來孩子入托、入園都相對比較順利。

這本書的作者也是很少見的家庭組合：

威廉·西爾斯是美國兒科學會會員，全美最知名的兒科醫(yī)生之一，兒科從醫(yī)經(jīng)歷近40年，他在心理學理論的基礎上，創(chuàng)造了“親密育兒法”(Attachment Parenting)，提倡通過母乳喂養(yǎng)、和寶寶同睡等方式讓父母和幼兒及早建立親密關系。

瑪莎·西爾斯是威廉·西爾斯的妻子，注冊護士，也是育兒顧問和母乳喂養(yǎng)咨詢師，育有8個孩子；

羅伯特·西爾斯和詹姆斯·西爾斯是夫妻倆的兒子，也是西爾斯兒科診所的醫(yī)生。

《捕捉兒童敏感期》

關于孩子愛扔東西、突然變得執(zhí)拗、動不動就打人、愛吃手、突然對自己的性器官感興趣……孩子生長過程中我們可能遇到的難題，孫瑞雪老師都在這部兒童心智成長的著作中用故事的形式和我們做了分享。

當明白很多“不可思議的行為”只是孩子生長發(fā)育過程的必然，我們就不再那么焦慮，這種淡定會反過來幫助孩子順利度過某個敏感期。

《0~3歲孩子的正面管教》

關于正面管教，我最初只知道“和善而堅定”這五個字，對于如何執(zhí)行，并沒有太多經(jīng)驗。所以當孩子越來越大，我也去深入系統(tǒng)地去學習了正面管教，等回過頭來細細思考自己的育兒之路，才知道孩子三四歲以后有些“壞毛病”是如何形成的，而我也極少再因為孩子身上的問題而生氣、發(fā)火，而是把它視為孩子和我學習的機會。

比如從孩子聽得懂話開始，我們每次去超市之前就商量好，每次他只能選擇一種東西，并且堅持執(zhí)行到現(xiàn)在。所以現(xiàn)在4歲的他，想要某個玩具我們不買時，他會不高興，但不會哭鬧；但這個規(guī)則，跟著老人，就會偶爾被打破。

比如我之前分享過的那篇《親戚把我拉黑了，我卻不后悔》，理念就是尊重孩子的物權，在這本書里也有呈現(xiàn)：我們可以鼓勵孩子分享，但在特定的年齡段，他做不到“大公無私”并不意味著他小氣，只是他們還沒做好分享的準備。

正面管教或許不能教給我們某個事件具體如何去做，但會在一定程度上改變我們的理念，比如用孩子的視角理解問題，比如不再把孩子的獨立當成對我們的挑畔。

在這里我沒有推薦《正面管教》這本書，因為它更偏重理論，而《0?3歲孩子的正面管教》故事性會強一些，有些方法可以更容易活學活用。

《善解童貞1》

(0~6歲孩子的性發(fā)展與性關懷)

有次和朋友一起吃飯，他帶著5歲的女兒一起，趁女兒上廁所，這位爸爸臉紅脖子粗地跟我說：“這事我都不知道怎么開口，這么點孩子，竟然會夾腿，最后臉通紅通紅的，還直冒汗。”

公眾場合不適宜談這么隱私的問題，我只是把《善解童真》的書名發(fā)給這位著急的父親，看完之后，他應該就淡定了許多。

生活中，我們往往淡性色變，但它又是每個人成長過程中不能避而不談的話題。所以特別感謝胡萍老師，帶給我們這么好的一本書，可以讓我們知道強行把尿帶給孩子的傷害；讓我們明白肛欲期的存在；讓我們學會大方看待孩子對別人的身體感興趣；讓我們面對“媽媽，我從哪里來”這類問題時不再詞窮…

《孩子是如何學習的》

這本書里的很多觀點讓我震憾，所以在很多本書里，我把這一冊拎了出來——任何關心孩子真正的學習的人不能錯過這本好書。

“言傳不如身教”，我們每個人都清楚。但卻忽略了在讓孩子增長技能的時候，家長笨一點，孩子試錯多一點，更能讓他們的思維發(fā)散。

比如孩子剛開始玩積木，我總是期待他能壘出來房子，并且示范給孩子看，而他總是按自己的希望，盡可能地疊高高，直至倒塌。在我不斷告訴他應該這么擺時，他生氣了，把積木推了一地，并且在好長一段時間，都不再碰觸——我用一個大人的能力，摧毀了一個不到兩歲孩子的自信。

《孩子是如何學習的》作者john holt（約翰·霍特），用非常細膩敏感的心觀察孩子們的行為，并且把孩子的探索傾向分成答案型和問題型。

我們大人的義務就是別把孩子往答案型那里逼，尊重孩子的意義在于可以適當引導，卻不能扼殺孩子自信，絕大部分不請自來的“教給”都是多余的。

給孩子自由，他們的進步會比我們想象的快得多。

《孩子：挑戰(zhàn)》

聽話，恐怕是我們這一代人小時候聽過的最多的訓導吧？而這本值得無數(shù)次精讀的書，一直在告訴我們“讓孩子成為自己”。

這本書四百四十多頁，買回來的當天晚上，我花了四個小時讀完，從十點多一直讀到凌晨快四點。一本心理學的著作，故事性這么好，也只有魯?shù)婪?德雷克斯這樣大師級的人物能做到了。

當孩子故意跟父母“作對”、調(diào)皮，任性、撒謊或者跟兄弟姐妹打架，身為父母我們?nèi)绾瘟私夂⒆颖硐笊系谋疽?？怎么平息他們?nèi)心的怨氣？

書中提到的自然結果，讓孩子學會承擔和遵守規(guī)則；贏得孩子的合作，讓育兒不再抓狂；穩(wěn)定的家庭環(huán)境，讓孩子的安全感更強，也讓他們不再害怕分離……

而且時下流行的正面管教、父母PET效能等方法，都深受魯?shù)婪蜻@本書的影響。

《孩子，你慢慢來》

這是一本可以讀哭的書。

曾經(jīng)，我也是在媽媽的催促下：收拾床鋪要快，吃飯要快，洗碗要快，做作業(yè)要快，好像只要慢下來，就被別人甩下一樣。

媽媽那個時代，什么都缺，快是他們的生存根本，而當我們再次面對孩子，總是不由自主地想他們快一點，哪怕心里明白，在我們看來易如反掌的穿一件衣服，對于孩子都是技能上的大突破。

孩子的慢，在你看來是拖拉；而在小孩的世界里，恰恰那就是他們最好的節(jié)奏。

好在，在養(yǎng)育孩子的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，再不斷修正錯誤——育兒讓人不斷提升的根本，就在于不是永遠不出錯，而是不斷察覺自己的不足，迅速做出調(diào)整。

《幸福的種子》

這本書的作者是“日本圖畫書之父”的松居直先生，他告訴我們親子共讀有多重要，并傳遞給我們很多關于繪本觀念：

“圖畫書不是拿來學習東西、認字的，而是用來感受快樂的”

“一本圖畫書越有趣，它的內(nèi)容越能深刻地留在孩子的記憶里”

“親子共讀應該是有感情的、溫暖的，這能讓孩子的體驗更立體和豐富”。

我選擇繪本的部分標準，在這本書里能看到，比如生動的畫面，有趣的故事，不設限制的想象（選擇《小貓魚》《小瓢蟲貼紙游戲書》《小貓咪不見了系列》《中國傳統(tǒng)美繪本》等都有體現(xiàn)）。

讀著讀著，在無意中我們就會發(fā)現(xiàn)，“想說的話，都在親子共讀時跟孩子說完了”。

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