引言：青少年時期是心理發(fā)育的重要階段，在這一時期，青少年學生的性格和人格逐漸形成，他們也開始對周圍的事物產(chǎn)生興趣。因此，作為學校教育中不可忽視的一環(huán)，青少年學生心理健康問題逐漸成為社會關注的焦點。而心理健康問題直接影響到青少年學生的身心健康發(fā)展和學校教育質量。因此，在新時期下，對青少年學生心理健康問題的干預研究越來越受到關注。本文通過總結國內(nèi)外關于青少年學生心理健康干預方法和手段的研究進展，分析其存在的問題和不足之處，并探討其對青少年學生心理健康干預效果的影響。

一、青少年學生心理健康干預的意義

1. 心理健康干預的定義和概念

心理健康干預是指在專業(yè)人員的指導下，有計劃、有組織、有系統(tǒng)地對個體或群體的心理問題或障礙進行有效干預，以促進心理健康水平提高的活動。在開展心理健康干預時，應遵循“早期識別、早期診斷、早期治療”的原則，針對個體或群體中存在的心理問題和障礙進行有效干預，以減少和避免心理問題和障礙的發(fā)生，提高心理健康水平。

2. 心理健康干預的目標和方法

通過對學生進行心理健康干預，促進學生心理健康水平的提高，主要是從三個方面展開的：一是讓學生學會認識自己、認識環(huán)境；二是讓學生學會面對和處理生活中的各種困難；三是讓學生學會面對和處理生活中的各種問題。具體的心理健康干預方法包括：團體心理輔導、個別心理咨詢、個案咨詢、綜合干預等。團體心理輔導的目標主要是通過團體成員間相互交往和溝通，促進個體的心理發(fā)展，增強其社會適應能力。

3. 心理健康干預的重要性和必要性

青少年學生處于成長發(fā)育階段，其身心發(fā)育尚未成熟，在經(jīng)歷了社會、學校、家庭等多方面的壓力后，極易產(chǎn)生各種心理問題，甚至會影響其生理健康和正常發(fā)展。因此，對青少年學生進行心理健康干預，能夠使其消除各種心理障礙，促進其身心健康發(fā)展。心理健康干預具有提高心理素質、增強適應能力等積極作用，對青少年學生的成長和發(fā)展具有重要意義。

二、青少年學生心理健康干預的現(xiàn)狀分析

1. 國內(nèi)外相關研究的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)外青少年學生心理健康干預的研究主要集中在對不同年齡階段學生的干預，關于對不同年齡段學生的干預效果方面，國內(nèi)和國外研究成果不太一致。國外針對青少年學生的心理健康干預主要是針對青少年時期的心理健康進行教育和引導，并且對于不同年齡段的青少年學生采用了不同的方法。而國內(nèi)對青少年時期學生心理健康問題進行干預時，更多關注到了學生青春期時期的變化，但對于青春期后青少年學生心理健康問題方面還沒有一個系統(tǒng)且全面的研究。

2. 青少年學生心理健康干預的主要策略和方法

對于青少年學生心理健康干預，目前比較常見的策略和方法主要有心理健康教育、認知行為治療、人際關系治療、團體輔導以及團體訓練等。這些方法和策略各有其優(yōu)缺點。心理健康教育能夠有效地促進學生的自我認識，增強他們對生活的自信，提高他們的社會交往能力。認知行為治療則能使青少年學生更好地認識自己，提高自我評價，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和良好的行為習慣，從而促進他們?nèi)烁竦陌l(fā)展。而團體輔導和團體訓練則能夠起到在團體中引導學生認知、體驗、領悟、分享、表達和創(chuàng)造等，從而提升其人際交往能力和心理素質的作用。

3. 青少年學生心理健康干預的效果評估

在對青少年學生心理健康干預效果的評估方面，不同研究者采用的評估方法不同。一般來說，對于有條件的學校心理輔導中心，可以通過學生的自我評價、同學、家長和教師的評價以及社會評價來綜合判斷干預效果。而對于一般的學校，可以通過心理測驗、心理量表和訪談等方法對干預效果進行評估。此外，一些研究者采用心理量表和訪談相結合的方式來評估干預效果。例如，謝海仙（2003）等人對中學生心理輔導中心進行了系統(tǒng)深入的研究，通過對中學生心理輔導中心干預效果的跟蹤調(diào)查，得出了中學生心理輔導中心干預效果的評估指標體系，為進一步的研究奠定了基礎。

三、青少年學生心理健康干預的策略與措施

1. 學校心理健康教育的重要性和實施途徑

學校心理健康教育是促進學生身心健康、全面發(fā)展的重要途徑，它以學生發(fā)展為本，關注學生心理健康，促進學生主動、全面和諧地發(fā)展。學校要把心理健康教育作為素質教育的重要內(nèi)容，切實加強領導，加大投入，完善設施，確保學校心理健康教育工作順利開展。在實施心理健康教育過程中，應采用多種形式開展心理健康教育活動。通過課堂教學、團體輔導、個別咨詢、主題班會、專題講座等多種形式有針對性地對青少年學生進行心理健康教育。

2. 家庭心理健康教育的重要性和實施途徑

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭心理健康教育在青少年學生的心理健康中起著至關重要的作用。家長要學會與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，做到有的放矢。要為孩子創(chuàng)設一個良好的家庭環(huán)境，積極與學校配合，共同對青少年學生進行心理健康教育。同時，家長要以身示范，在日常生活中注意培養(yǎng)青少年學生良好的行為習慣、正確的價值觀、積極樂觀的心態(tài)等，為其心理健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

3. 社區(qū)心理健康服務的重要性和實施途徑

社區(qū)是青少年生活和成長的重要環(huán)境，社區(qū)心理健康服務是學校心理健康教育的有益補充。社區(qū)心理健康服務與家庭、學校的心理健康教育相輔相成，相互促進。社區(qū)心理健康服務是面向社區(qū)的，以社會為基礎的，具有系統(tǒng)性、整體性和持續(xù)性等特點，其內(nèi)容和途徑與學校心理健康教育具有一致性。在社區(qū)中，青少年可以得到來自社會各方面的關懷和幫助，從而促進其心理素質的提高和人格完善。社區(qū)心理健康服務工作可以通過各種形式（如：網(wǎng)站、廣播、板報等）開展。

四、青少年學生心理健康干預效果的評估與探討

1. 干預效果的評估指標和方法

干預效果評估是指通過一定的方法對干預對象的心理狀況進行觀察、測量和分析，以評估干預的效果。因此，評估指標要具有客觀性、準確性和可行性，同時要避免評估者之間的主觀差異。常用的評估指標有：①心理健康水平：通過對心理健康水平的測量或調(diào)查，反映干預對象在干預后是否獲得了一定程度上的心理健康狀態(tài)；②心理癥狀：通過對干預對象的癥狀進行觀察，以了解其是否具有某些心理異常表現(xiàn)。常用的評估方法有：①癥狀自評量表（SCL-90）：用于判斷被試是否出現(xiàn)了焦慮、抑郁等心理問題；②癥狀自評量表（SCL-90）：用于判斷被試是否出現(xiàn)了焦慮、抑郁等心理問題。

2. 干預效果的影響因素分析

心理健康干預效果的影響因素較多，需要進行具體分析。對學生個體因素進行分析，主要包括學生的年齡、性別、人格類型和心理問題的嚴重程度。對于年齡較小的學生來說，其心理問題往往比較嚴重，而對于年齡較大的學生來說，其心理問題往往不是很嚴重，所以影響干預效果的主要因素是干預方法、干預內(nèi)容、干預時機和干預頻率。

參考文獻

[1]徐志元,向菲,劉夢然.武清區(qū)青少年學生心理健康干預效果評價[J].中國城鄉(xiāng)企業(yè)衛(wèi)生,2018,33(07):52-54.DOI:10.16286/j.1003-5052.2018.07.021.

[2]肖鈺.青少年心理健康干預的衛(wèi)生經(jīng)濟學評價[J].中國學校衛(wèi)生,2024,45(09):1376-1377.

...

相關知識

青少年心理健康問題及其干預策略探討
音樂為背景的言語誘導療法對青少年心理亞健康的干預研究
性心理與健康的探討與研究.docx
青少年自我認同與心理健康相關性研究.pptx
我校成功舉辦青少年睡眠與心理健康研討會
青少年心理健康教育研究方向.pptx
青少年睡眠健康問題探討
匯集多學科的專家力量 “青少年睡眠與心理健康”研討會舉行
有氧運動與心理干預對改善大學生體質健康研究.doc
心理學研究：社交媒體使用與青少年心理健康的關系

網(wǎng)址: 青少年學生心理健康干預效果的研究與探討 http://m.u1s5d6.cn/newsview1546821.html