2024年10月，上海健康醫(yī)學(xué)院原創(chuàng)舞臺(tái)劇《飛揚(yáng)的蒲公英》在學(xué)校及上海市長寧區(qū)少年宮成功上演，這是以被譽(yù)為“中國赤腳醫(yī)生第一人”的王桂珍的事跡為原型創(chuàng)排的舞臺(tái)劇，演出現(xiàn)場，雷鳴般的掌聲和觀眾的熱烈反響，彰顯了這部作品深入人心的力量。觀眾被醫(yī)者仁心的大愛情懷深深打動(dòng)，久久不愿離去，紛紛表示這是一堂生動(dòng)的思政大課?！讹w揚(yáng)的蒲公英》自2022年首演以來，經(jīng)過反復(fù)打磨和高標(biāo)準(zhǔn)排練，已經(jīng)成為上海健康醫(yī)學(xué)院的一張文化名片。劇中，特殊的“藥箱”成為愛的傳承，記錄了基層醫(yī)療工作者走家串戶、送醫(yī)問藥、吃苦奮斗、默默奉獻(xiàn)的無悔一生。他們就像一棵棵蒲公英，迎風(fēng)而起，隨風(fēng)飄落，落地生根，成為健康中國建設(shè)的基石，也成為上海健康醫(yī)學(xué)院“醫(yī)者仁心”薪火相傳，以人民健康為中心，助力健康中國建設(shè)的心之所向和錚錚誓言。

　　上海健康醫(yī)學(xué)院是全國首家以“健康”命名的應(yīng)用技術(shù)型本科醫(yī)學(xué)院校。學(xué)校堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和高水平醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)用型人才需求，對接建設(shè)“教育強(qiáng)國”和“健康中國”戰(zhàn)略，凝練出“醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、醫(yī)保結(jié)合”辦學(xué)特色，打造醫(yī)學(xué)人文特色教育教學(xué)體系，以“實(shí)踐+人文”的形式培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，點(diǎn)亮新時(shí)代人民健康“守門人”的職業(yè)人生。

讓“人民健康”成為醫(yī)學(xué)學(xué)子的終身追求

　　學(xué)校堅(jiān)持把思想政治引領(lǐng)作為醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)，強(qiáng)化問題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”，用“大思政課”鑄魂育人。從2017年開始，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，馬克思主義學(xué)院秉持健康理念，以思政理論課的改革創(chuàng)新為抓手和突破點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)，持續(xù)打造“健康版”的思政課程體系，不斷實(shí)現(xiàn)理論先導(dǎo)和實(shí)踐探索的有機(jī)結(jié)合。在思政系列課程中，融入對“人民健康”的理論學(xué)習(xí)、歷史回顧和改革探索的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不斷理解人民健康的重要意義。

　　在打造上海高?！爸袊盗小闭n程中，學(xué)校的“人民健康”系列專題講座課程非常富有特色。這一課程以“人民健康”為核心，建成“人民健康”主題開放式思政課程，包括校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的多名校內(nèi)外專家與教師參與，構(gòu)建起思政課程的“大師資”。講座緊扣時(shí)代主題、緊扣學(xué)校實(shí)際、緊扣“學(xué)生為本”，為醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)打上鮮明的思想政治底色。

讓“醫(yī)者仁心”成為醫(yī)學(xué)學(xué)子的核心素養(yǎng)

　　學(xué)校不斷完善彰顯醫(yī)學(xué)人文精神的人才培養(yǎng)模式，持續(xù)修訂完善各個(gè)專業(yè)的育人方案，明確提出各專業(yè)必須有至少2個(gè)人文類學(xué)分的要求，通過人文類課程的顯性化，確保學(xué)生人文素養(yǎng)培育工作的基礎(chǔ)保障。2019年推出《上海健康醫(yī)學(xué)院通識(shí)教育體系建設(shè)方案》，提出“以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)人類健康的守護(hù)者為目標(biāo)，探索通識(shí)與專業(yè)相融合、健康與人文相結(jié)合、多學(xué)科領(lǐng)域相滲透的人才培養(yǎng)模式”的指導(dǎo)思想，圍繞“厚德至善”“健行康民”兩大課程模塊，明確建設(shè)“德之本”“善之道”“美之至”“思之敏”“識(shí)之博”“行之健”六大課程群的任務(wù)，在著重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生健康醫(yī)療“硬知識(shí)”的同時(shí)，健全醫(yī)學(xué)生人文情懷“軟實(shí)力”的通識(shí)課程體系，把學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文教育與專業(yè)技能實(shí)踐內(nèi)在統(tǒng)一于學(xué)生的發(fā)展之中，健康所系，生命相托，讓“人民健康”成為醫(yī)學(xué)生終身的追求。

　　以承擔(dān)學(xué)校通識(shí)教育為主要任務(wù)的文理教學(xué)部，結(jié)合自身實(shí)際，開展以通識(shí)教育基礎(chǔ)課建設(shè)為基礎(chǔ)、核心課程為擴(kuò)展、拓展課程為延伸、講座課程和第二課堂活動(dòng)為補(bǔ)充的通識(shí)課程體系建設(shè)工作。在建設(shè)好通識(shí)基礎(chǔ)課程和通識(shí)核心課程的基礎(chǔ)上，把拓展類課程作為建設(shè)的重點(diǎn)，為學(xué)生開設(shè)拓展課程20多門，涉及科學(xué)素養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人際溝通、生命教育、醫(yī)學(xué)人文等諸多方面，融合了基礎(chǔ)課程和核心課程的知識(shí)點(diǎn)，培育了學(xué)生的歷史思維，拓寬了學(xué)生的科學(xué)人文視野。

醫(yī)學(xué)結(jié)合美育，成為有溫度的科學(xué)

　　美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育。學(xué)校在美育工作中，堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉，深入推進(jìn)“三全育人”。學(xué)校藝術(shù)教育中心與體育教學(xué)部、文理教學(xué)部等部門共建“形體”“觀影且讀書”等四門課程，讓廣大醫(yī)學(xué)生在美育實(shí)踐中心懷“國之大者”。創(chuàng)新打造“音樂與醫(yī)療”“音樂與健康”“當(dāng)醫(yī)學(xué)遇到3DMAX”三門醫(yī)學(xué)與藝術(shù)融會(huì)貫通的核心課程。在推進(jìn)“醫(yī)藝融合”教學(xué)建設(shè)方面，課程“音樂與醫(yī)療”結(jié)合學(xué)校高水平應(yīng)用型“新醫(yī)科”醫(yī)學(xué)院建設(shè)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新，獲得2023年度上海高校市級(jí)重點(diǎn)課程立項(xiàng)。以“美”育人成效顯著的背后，是學(xué)校積極搭建“健康之美”的藝術(shù)教育體系建設(shè)、高品質(zhì)的課程建設(shè)以及優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。

　　學(xué)校圖書館建設(shè)了全國高校僅有的“醫(yī)學(xué)名畫空間”，以“醫(yī)之魂——醫(yī)學(xué)人文油畫及雕塑展”為展示主題。一幅幅繪畫作品、一座座雕塑“串起”了一部醫(yī)療發(fā)展史。主題展讓人“悅讀潤道”，感受醫(yī)學(xué)與藝術(shù)的共振。

　　基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教師李志宏堅(jiān)持練習(xí)解剖板書繪圖基本功，做到在課堂上寥寥數(shù)筆就將人體結(jié)構(gòu)的形態(tài)、構(gòu)造、位置關(guān)系清楚地呈現(xiàn)出來，使課堂節(jié)奏適合學(xué)生的認(rèn)知，并鼓勵(lì)學(xué)生手繪筆記，提高學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)習(xí)效率。自2014年起，先于全國解剖繪圖大賽，在校內(nèi)首倡“解剖學(xué)繪圖大賽”，引導(dǎo)學(xué)生通過手繪人體結(jié)構(gòu)養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)形態(tài)學(xué)的獨(dú)特方法，發(fā)現(xiàn)生命結(jié)構(gòu)之精巧、美妙，進(jìn)而內(nèi)化對醫(yī)學(xué)的熱愛。多年來，學(xué)校結(jié)合自身醫(yī)學(xué)特色，積極開展了一批又一批向美而行的美育實(shí)踐與工作，形成了獨(dú)具醫(yī)學(xué)院特色、帶有“健康基因”的藝術(shù)教育工作成效，讓醫(yī)學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，成為有溫度的科學(xué)。

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為醫(yī)學(xué)生豐厚的心靈滋養(yǎng)

　　文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。大學(xué)文化是學(xué)校發(fā)展的深層動(dòng)力，學(xué)校用看得見、摸得著的校園顯性文化氛圍，滲透到校園隱性文化之中，形成既具有可供觀賞價(jià)值的文化藝術(shù)精品，又有深厚文化內(nèi)涵和深遠(yuǎn)教育意義的“活教材”。近年來，學(xué)校藝術(shù)教育中心積極打造藝術(shù)健康的場域，積極打造健康向上、創(chuàng)意求新的藝術(shù)文化氛圍。截至目前，共開展了10項(xiàng)校園環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，包括報(bào)告廳公共區(qū)域藝術(shù)化建設(shè)項(xiàng)目、校園涂鴉墻項(xiàng)目、校園井蓋涂鴉項(xiàng)目、大學(xué)生發(fā)展中心文化墻設(shè)計(jì)項(xiàng)目等校園環(huán)境建設(shè)。

　　學(xué)校在完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)體系的同時(shí)，大力營造“健康之美”校園文化，以社團(tuán)為載體，把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和以文化人、以文育人緊密結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)特長，開展“一社團(tuán)一品牌”活動(dòng)，讓校園處處充滿文化氣息，定期開展美育文化交流周、社團(tuán)嘉年華、中秋游園會(huì)、校園文化節(jié)、校園文藝演出等。多個(gè)學(xué)生社團(tuán)活躍在校園的每個(gè)角落，在校園文化建設(shè)中緊密圍繞中國特色社會(huì)主義文化方向，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)，各展所長、各美其美。

　　用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，凝聚大學(xué)精神，讓文化育人“更深厚”。在學(xué)校的積極推動(dòng)下，已形成多元化、全方位的具有濃郁校園特色、理論與實(shí)踐相結(jié)合、思政與藝術(shù)有機(jī)融合的美育教學(xué)，營造健康向上、弘揚(yáng)正能量的校園文化氛圍，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，上海健康醫(yī)學(xué)院美育工作指導(dǎo)委員會(huì)于2022年成立，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校帶有獨(dú)特“健康基因”的美育發(fā)展。

讓“健康魂”融入文化生活和實(shí)踐活動(dòng)

　　校園是浸潤生命成長的空間，學(xué)校努力把校園打造成培育醫(yī)學(xué)生人文情懷“軟實(shí)力”的園地。一方面，學(xué)校建有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育博物館、“從赤腳醫(yī)生到全科醫(yī)生”主題展館、醫(yī)學(xué)名畫空間、百草園、醫(yī)學(xué)史長廊、學(xué)生文創(chuàng)墻、拓展基地等景觀，打造浸潤學(xué)生成長的人文空間；另一方面，創(chuàng)設(shè)校園大師劇、紅色醫(yī)學(xué)系列展、健康文化節(jié)、“悅讀潤道”讀書節(jié)、校園健康跑、解剖繪畫大賽、“一封家書”、實(shí)踐教育嘉年華等特色品牌活動(dòng)，把“健康魂”融入日常活動(dòng)，為學(xué)生打造充滿人文氛圍的健康校園。

　　學(xué)校各教學(xué)單位結(jié)合專業(yè)教育、課程建設(shè)，通過白袍儀式、醫(yī)學(xué)生宣誓、護(hù)士授帽儀式、“一診到底”競賽等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受醫(yī)學(xué)的高尚和光榮?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院將“敘事醫(yī)學(xué)”引入人體解剖課程，激發(fā)醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)的執(zhí)著與追尋，教育醫(yī)學(xué)生敬畏生命、理解疾苦，樹立正確的醫(yī)學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)探究醫(yī)學(xué)知識(shí)的熱情。每年開課時(shí)舉行《人體解剖學(xué)第一課》——“致敬大體老師”儀式，包括默哀、鞠躬、敬獻(xiàn)鮮花等環(huán)節(jié)，課后學(xué)生自覺書寫感想，表達(dá)對遺體捐獻(xiàn)者無私奉獻(xiàn)的緬懷和敬意。教學(xué)過程中，教師經(jīng)常分享遺體捐獻(xiàn)者事跡，強(qiáng)調(diào)每一位“大體老師”具有獨(dú)特的個(gè)體差異。學(xué)生心懷敬畏，通過有溫度的“大體老師”探索未知，仔細(xì)觀察、記錄每一位“大體老師”的獨(dú)特性，養(yǎng)成精益求精、求真務(wù)實(shí)的習(xí)慣。經(jīng)對學(xué)生感想、感恩卡內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生在感恩意識(shí)、生命價(jià)值、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)理想等方面均有明顯觸動(dòng)，對職業(yè)生涯、奉獻(xiàn)社會(huì)均有一定思考，發(fā)揮了思想政治教育的功能。

　　學(xué)校奧斯勒健康人文與醫(yī)學(xué)中心圍繞醫(yī)學(xué)人文的傳承與培養(yǎng)，開展文明互鑒、西醫(yī)東漸歷史背景下的醫(yī)學(xué)史及醫(yī)學(xué)教育史的研究，開展更高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)與人文的教育教學(xué)研究和教育教學(xué)活動(dòng)。依托中心平臺(tái)，先后邀請北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)以及國外院校的知名教授“走進(jìn)來”，已開展“海上健康文化講壇”系列講座10余講，圍繞醫(yī)學(xué)之外的人文情懷培養(yǎng)，聯(lián)系東西方醫(yī)學(xué)文明的實(shí)際，通過對西醫(yī)東漸歷史的解讀、東西方身體哲學(xué)的認(rèn)知、當(dāng)代生命理論的探討，促進(jìn)學(xué)生鍛煉思辨能力、涵育人文情懷，成長為優(yōu)秀的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。（康敏）

《中國教育報(bào)》2024年11月16日第4版 

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